許傲然　谷彩連?白迪

摘 要：在國(guó)家提出電力改革的大背景下，農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的前景和發(fā)展方向都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的設(shè)立是面對(duì)10kV以下，具有季節(jié)性、時(shí)域性用電特點(diǎn)的農(nóng)村用戶和農(nóng)電供電企業(yè)。隨著社會(huì)發(fā)展和高校專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，農(nóng)電專業(yè)就業(yè)面臨著其他相關(guān)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。本文通過(guò)研究，總結(jié)出面對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況，農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)建設(shè)必須從課程建設(shè)入手，通過(guò)豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，并輔以專項(xiàng)有特點(diǎn)、有需求的產(chǎn)學(xué)研合作模式，才能為農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)創(chuàng)出一條有專業(yè)特點(diǎn)的建設(shè)發(fā)展之路。本文介紹了以農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，針對(duì)應(yīng)屆本科學(xué)生開展教學(xué)改革，取得顯著成果的經(jīng)驗(yàn)與思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)電氣化 精品資源課 產(chǎn)學(xué)研合作 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、背景

農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)是以研究應(yīng)用電氣技術(shù)、微電子技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)和計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村電力系統(tǒng)和新興生物技術(shù)應(yīng)用等方面的科技服務(wù)。發(fā)展農(nóng)業(yè)領(lǐng)域高新技術(shù)研究和農(nóng)業(yè)工程建設(shè)，培養(yǎng)高水平的具有工程實(shí)踐能力的人才，已是必然趨勢(shì)。目前我國(guó)擁有農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的高校22所，其中高校級(jí)別特點(diǎn)不盡相同，有綜合性的研究型大學(xué)，也有以職業(yè)教育為特定點(diǎn)的實(shí)踐型大學(xué)，其專業(yè)定位和培養(yǎng)模式都有很大的區(qū)別?？v觀國(guó)內(nèi)大學(xué)的農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的培養(yǎng)模式，目前缺少具有鮮明特色，能培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)高、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)特色鮮明的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才的模式。筆者研究的重點(diǎn)即為培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出并具有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才，形成特色鮮明的專業(yè)培養(yǎng)模式，為我國(guó)農(nóng)業(yè)電氣化及其自動(dòng)化專業(yè)開拓出一條新路，供同類專業(yè)學(xué)習(xí)借鑒，同時(shí)也將為相關(guān)農(nóng)業(yè)學(xué)科起到示范作用。

筆者通過(guò)研究和實(shí)踐，提出要建設(shè)有特色的農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才，需要構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，并且利用多種手段豐富理論知識(shí)教學(xué)模式。在實(shí)踐課程設(shè)立上，要有充分的自由度和強(qiáng)大的實(shí)踐設(shè)施，保證學(xué)生可以學(xué)以致用，并可以將自己的想法付諸實(shí)踐。在解決就業(yè)壓力、提升畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力方面，利用產(chǎn)學(xué)研合作和行業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)企業(yè)和特定區(qū)域的就業(yè)模式。同時(shí)，培養(yǎng)具有高水平工程實(shí)踐能力的農(nóng)業(yè)電氣化人才是電力行業(yè)現(xiàn)實(shí)需求和發(fā)展需要。從行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及國(guó)家政策導(dǎo)向方面分析，隨著電力改革的深化，十二五期間國(guó)家電網(wǎng)的建設(shè)力度將轉(zhuǎn)向中低壓級(jí)別的農(nóng)村電網(wǎng)。因此項(xiàng)目的研究方向——培養(yǎng)具有高水平的工程實(shí)踐能力及扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的工程技術(shù)人才，符合行業(yè)和社會(huì)需要，將具有良好的就業(yè)及應(yīng)用前景。

二、農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)培養(yǎng)體系

1.多模式課程建設(shè)

農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的課程設(shè)置屬于高校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)范圍，其基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課、實(shí)踐課的基本內(nèi)容基本相同。在課程設(shè)置上為了突出農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的專業(yè)課更偏向于電力能量計(jì)量系統(tǒng)及電力設(shè)備的裝配制造。經(jīng)過(guò)筆者研究團(tuán)隊(duì)多年潛心研究和不斷完善，將電能計(jì)量和變電工程設(shè)計(jì)成為農(nóng)業(yè)電氣化最具代表性的課程，兩門課程教材均是國(guó)家級(jí)本科規(guī)劃教材，課程被評(píng)為省級(jí)精品課程。在擁有特色課程的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)授課模式，利用多種手段豐富教學(xué)模式成為了課程建設(shè)的關(guān)鍵。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課利用資源課、微課等多種手段，讓學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)展開自主學(xué)習(xí)。專業(yè)所有課程都設(shè)立25分鐘的微課，通過(guò)視頻讓學(xué)生可以了解課程屬性、內(nèi)容、重點(diǎn)及考核方式，方便學(xué)生選修課程。同時(shí)專業(yè)核心課程建立視頻資源課，課程課件和視頻相配合，學(xué)生可以自由選課、聽(tīng)課。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)軟件手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上提交作業(yè)、答疑、考核等。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)

由于農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)等面臨著一般為10kV的高壓輸配電環(huán)境，帶電操作危險(xiǎn)性高，同時(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備造價(jià)較高。為了達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的熱情，農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)采用以實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)室和虛擬實(shí)驗(yàn)室結(jié)合的建設(shè)模式。虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，不僅可以避免學(xué)生帶電操作的危險(xiǎn)，還可以通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，使學(xué)生自主研發(fā)創(chuàng)新，針對(duì)專業(yè)所學(xué)和虛擬實(shí)驗(yàn)的條件，驗(yàn)證專業(yè)的相關(guān)設(shè)計(jì)。通過(guò)建設(shè)，農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)實(shí)踐環(huán)境包括了虛擬電工實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室、中低壓電網(wǎng)仿真實(shí)驗(yàn)室、變電站仿真實(shí)驗(yàn)室、微電網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室、電能計(jì)量實(shí)驗(yàn)室、電力系統(tǒng)運(yùn)行實(shí)驗(yàn)室等。通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以完成農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等一系列工作。

3.產(chǎn)學(xué)研合作

縱觀我國(guó)農(nóng)電行業(yè)的發(fā)展，隨著城市化的進(jìn)程，以往的農(nóng)電局正在與供電局合并，農(nóng)電行業(yè)專屬的就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)不復(fù)存在，農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨著自動(dòng)化相關(guān)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。面對(duì)如此就業(yè)情況，農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)建設(shè)必須通過(guò)合理的產(chǎn)學(xué)研合作模式實(shí)現(xiàn)自身的特色，讓畢業(yè)生具有特有的競(jìng)爭(zhēng)力。首先針對(duì)保留了農(nóng)電供電企業(yè)的東北、內(nèi)蒙古地區(qū)，與相關(guān)農(nóng)電局企業(yè)建立長(zhǎng)期合作模式，設(shè)立校外培訓(xùn)基地，讓畢業(yè)生可以提前進(jìn)入相關(guān)崗位進(jìn)行培訓(xùn)，了解企業(yè)文化，領(lǐng)會(huì)企業(yè)精神，掌握企業(yè)運(yùn)行，讓企業(yè)和學(xué)生做到相互深入了解，為就業(yè)雙向選擇打好基礎(chǔ)。同時(shí)通過(guò)與相關(guān)裝備制造業(yè)合作，豐富學(xué)生的就業(yè)口徑。利用學(xué)校和企業(yè)的環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將學(xué)生的相關(guān)設(shè)計(jì)和企業(yè)實(shí)際需求掛鉤，讓學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下，在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的相關(guān)研究成果還可以利用產(chǎn)學(xué)研合作的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的雙贏。

三、案例分析及結(jié)論

研究對(duì)象為農(nóng)業(yè)電氣化11年入學(xué)本科生，利用上述的培養(yǎng)體系對(duì)學(xué)生展開教育。經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，在第八學(xué)期時(shí)，學(xué)生就業(yè)率為100%。有72%學(xué)生進(jìn)入專業(yè)合作的相關(guān)企業(yè)就業(yè)，其余學(xué)生完成了升學(xué)和自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)。經(jīng)過(guò)四年的建設(shè)，兩本教材被評(píng)為國(guó)家本科規(guī)劃教材，一門課程被評(píng)為省級(jí)精品課程，成功申報(bào)一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科教研項(xiàng)目數(shù)十項(xiàng)。2014年農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)被評(píng)為省級(jí)綜合試點(diǎn)改革專業(yè)。

綜上所述，農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)建設(shè)必須從課程建設(shè)入手，通過(guò)豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)，并輔助以專項(xiàng)有特點(diǎn)、有需求的產(chǎn)學(xué)研合作模式，才能為農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)創(chuàng)出一條有專業(yè)特點(diǎn)的建設(shè)發(fā)展之路。

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（作者單位：沈陽(yáng)工程學(xué)院）