楊儀凡

【摘 ? ?要】歷史具有厚重的人文氣息，讀史可以使人明智。通過(guò)學(xué)習(xí)古人古事，我們可以更清晰地活在當(dāng)下。而針對(duì)于歷史教學(xué)來(lái)講，向?qū)W生講述歷史知識(shí)的目的，一方面是為了提升學(xué)生的人文涵養(yǎng)，另一方面則也是為了更好地滿足其升學(xué)的需要。筆者在本篇論文中將主要談?wù)撊绾沃W(xué)生在歷史考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?學(xué)生 ?成績(jī) ?提升

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.003

高中階段，歷史作為一門(mén)重要的史學(xué)類學(xué)科，在我們的學(xué)習(xí)中占據(jù)著比較重要的位置。作為文科綜合中的一個(gè)比較重要的科目，學(xué)好歷史也非常關(guān)鍵。學(xué)習(xí)歷史可以幫助我們對(duì)古往今來(lái)發(fā)生在中國(guó)歷史上的大事有一個(gè)比較清晰地掌握，從而更好地做到取其精華，取其糟粕。

新課改實(shí)施以來(lái)，面對(duì)著新的教學(xué)環(huán)境，教師們也在不斷地探索適合當(dāng)下歷史教學(xué)的新路徑。眾所周知，新課改對(duì)我們的教育教學(xué)提出了新的要求，而其中與教學(xué)相關(guān)的最重要的一點(diǎn)就是關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化。當(dāng)下教學(xué)中，我們要培養(yǎng)的是更加注重創(chuàng)新實(shí)踐能力的新型人才，而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們必然要對(duì)自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和更新。當(dāng)然，萬(wàn)變不離其宗，雖然我們的人才培養(yǎng)方式有所變革，但是，考試選拔人才的制度還是沒(méi)有改變，這也就意味著，考多少分上什么層級(jí)的大學(xué)作為一個(gè)固定的考核方式，尚未改變。那么，針對(duì)于此，我們?cè)诮虝?shū)育人的過(guò)程中，縱使教學(xué)方式有所改變，但是，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所提出的要求只能更高，不能有所松懈。接下來(lái)，我們將主要從教學(xué)方式變革和考試技巧的傳授這兩個(gè)方面來(lái)講述一下如何更好地幫助學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中取得更為優(yōu)異的成績(jī)。

首先，教師要改革教學(xué)方式，提高講課的質(zhì)量和效率，給學(xué)生留出更多的自我發(fā)揮的空間。在新課改的教學(xué)環(huán)境下，教師為了更好地開(kāi)展好歷史教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)一步的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生留出更多的時(shí)間，促使學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。因此，為了給學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)，教師就需要在一定程度上壓縮自己的講課時(shí)間，將更多的時(shí)間交給學(xué)生。那么，為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，教師必然要對(duì)自己的教學(xué)提出更為嚴(yán)格的自我要求，要在更短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳達(dá)出更多核心的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生提供更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。為此，教師在課余時(shí)間就需要用心的完成備課工作，對(duì)新課改前后幾年的歷史高考試題進(jìn)行綜合性的深度挖掘，找出其中的相同和異質(zhì)之處，并將其與課本內(nèi)容緊密地結(jié)合，在教學(xué)中盡量地以最精煉的語(yǔ)言，向?qū)W生傳達(dá)出最核心的知識(shí)點(diǎn)，助力學(xué)生更高效的學(xué)好歷史知識(shí)。

其次，豐富課堂教學(xué)形式，以現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和多樣化的講課方式豐富歷史課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，也是一種有效的促使學(xué)生學(xué)好歷史課程的重要方法。我們當(dāng)下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)還有一個(gè)很大的不同之處，那就是教學(xué)設(shè)備的變革。以往我們的課堂教學(xué)主要依靠的是教師在黑板上板書(shū)，學(xué)生在課桌上認(rèn)真識(shí)記的形式，那么，在當(dāng)下的歷史課堂教學(xué)中，我們首先要學(xué)好如何有效地使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備助力歷史課堂教學(xué)，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

我們都知道，歷史是需要靠史實(shí)作為參照物的，我們?cè)跉v史教學(xué)中必然會(huì)對(duì)從上古歷史到元明清這部分的歷史進(jìn)行一個(gè)比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。那么，在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)當(dāng)如何更有效更直觀地幫助學(xué)生學(xué)好這些內(nèi)容呢？其核心必然是要通過(guò)PPT或者是視頻的形式，向?qū)W生介紹更多的這方面的內(nèi)容。比如說(shuō)，當(dāng)我們講述秦朝的歷史時(shí)，可以將“車(chē)同軌書(shū)同文”的歷史考古發(fā)現(xiàn)方面的歷史遺跡給學(xué)生通過(guò)幻燈片放映出來(lái)。此外，我們還可以通過(guò)講故事的形式豐富歷史課堂教學(xué)，提高學(xué)生課堂聽(tīng)課的效率，使得學(xué)生的注意力能夠更加集中。比如說(shuō)，當(dāng)我們講到某一個(gè)朝代的歷史知識(shí)時(shí)，我們可以講述這個(gè)朝代中某一位君王的故事，或者是講述這個(gè)朝代中某一位大臣的故事給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生們也可能會(huì)因?yàn)閷?duì)這個(gè)故事的把握，而對(duì)于這個(gè)朝代產(chǎn)生興趣，增加印象。這些都是比較有效的能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的好方法。

再次，加強(qiáng)師生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，將教師的課堂引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性二者有效地結(jié)合起來(lái)，更好地服務(wù)于歷史課堂教學(xué)，進(jìn)一步的提升學(xué)生聽(tīng)課的效率，助力學(xué)生學(xué)好歷史知識(shí)。新課改實(shí)施之后，為了更好地培養(yǎng)人才，我們必然要對(duì)自己的歷史教學(xué)做出新的改革。為此，教師首先要做到的一點(diǎn)就是要改變以往單向度教學(xué)的一人主講模式，注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的了解，從而針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)模式。比如說(shuō)，當(dāng)教師在講解元明清部分的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)自己講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行陳述，同時(shí)，也可以讓學(xué)生談?wù)剬?duì)于這個(gè)朝代的理解，通過(guò)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的回答情況，教師可以更加清晰地了解到學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題所在，從而有效地解決這些問(wèn)題。

當(dāng)然，給學(xué)生留出更多的時(shí)間進(jìn)行歷史知識(shí)的鞏固和學(xué)習(xí)也是教師必然要做到的一個(gè)重要的方面。比如說(shuō)，在教師講完課之后，可以給學(xué)生留出一部分的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，同時(shí)，在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的復(fù)習(xí)之后，教師可以出一定的題目，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)搶答的形式來(lái)完成這些題目，優(yōu)勝者可以獲得下次出題的機(jī)會(huì)。這樣的一些課堂活動(dòng)形式，既可以使得學(xué)生感受到歷史課堂教學(xué)的活力，當(dāng)然，也會(huì)伴有壓力，而正是這種形式的課堂活動(dòng)，可以進(jìn)一步促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自己，從而有更大的進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

最后，歷史考試技巧的講述也是教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中及時(shí)向?qū)W生傳輸?shù)闹匾姆矫?。歷史課堂學(xué)習(xí)的目的之一就在于助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，促使其在考試中取得理想的分?jǐn)?shù)。因此，在教學(xué)中，為了更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，繼而在考試中取得比較優(yōu)異的成績(jī)，教師一定要注重在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試技巧的講解。比如說(shuō)，書(shū)寫(xiě)一定要工整;觀點(diǎn)要清晰，明確;分條作答等等。這些都是學(xué)生面對(duì)考試時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重到的一些方面，雖然比較簡(jiǎn)單而淺顯，但是，如果我們不及時(shí)地向?qū)W生講述，他們可能就會(huì)忽略這些基本的方面，從而很可能在考試中出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤和過(guò)失。因此，為了促使學(xué)生能夠更自信地面對(duì)各種考試和挑戰(zhàn)，促使其在考試中有更出色的成績(jī)展現(xiàn)，這些基本技巧的講解也是必不可少的。