倪紹坤

[摘要]隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高中信息技術(shù)教育越來越得到重視。怎樣從情感維度優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教師的教學(xué)效率，是高中信息技術(shù)教師應(yīng)著重研究的重點(diǎn)問題。通過對情感維度和高中信息技術(shù)教學(xué)的分析，提出了從情感維度優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)的作用及方法。

[關(guān)鍵詞]高中信息技術(shù)情感維度優(yōu)化

[中圖分類號]G633.67[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）290128

一、情感維度概述

情感是一個(gè)人心理活動(dòng)最直接的體現(xiàn)。在當(dāng)今的教育中，三維教學(xué)成為教學(xué)的主流。而這“三維”包括知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀，情感維度便是這三個(gè)維度中的一個(gè)。而在情感維度中，又包括情感的種類、情感的轉(zhuǎn)換和情感的喚起。

二、從情感維度優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)的作用

俗話說：“興趣是最好的老師。”要讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)這門課程，必須要讓學(xué)生從情感上接納它。而要優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，不僅要提高教師的教學(xué)水平，而且也要從情感維度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)興趣。

從情感維度優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)，是要讓情感因素在教學(xué)過程中發(fā)揮積極的作用，通過喚起學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也就是要求教師在教學(xué)過程中采取更靈活、更人性化的教學(xué)模式，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從情感上接受這門課程。

從情感維度優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)，不僅能提高教師的教學(xué)水平，也能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。不管學(xué)習(xí)什么，都要從情感上認(rèn)同它，并且發(fā)自內(nèi)心的喜歡它，只有這樣才能學(xué)好、學(xué)精。

三、從情感維度優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)

1.從情感維度轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念。

在以前的應(yīng)試教育中，一直是教師占據(jù)課堂主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！痹谶@種教育體制中，教師只做到了授業(yè)、解惑，卻沒有做到最基本的傳道。而在新課程改革中，傳道成為教育的重點(diǎn)內(nèi)容。

要從情感維度優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)，就必須要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。教師要在情感上轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，不能再一味地追求學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的能力和讓學(xué)生懂得做人的道理。在現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)是人們必須要掌握的一門技術(shù)。因此，學(xué)校、教師和學(xué)生都必須要從觀念上注重它。教師要從情感維度轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，并讓學(xué)生、家長都從情感上注重這一學(xué)科。

2.從情感維度優(yōu)化教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)一般以講授書本知識為主。教師主要采取課堂講課的方式，一般高中學(xué)校會(huì)每周或每兩周設(shè)置一節(jié)信息技術(shù)上機(jī)操作課。上機(jī)操作時(shí)，教師并不關(guān)心學(xué)生到底干了什么，也沒有學(xué)習(xí)任務(wù)。于是，上機(jī)課便成為學(xué)生上網(wǎng)聊天放松的時(shí)間。一學(xué)年下來，學(xué)生并沒有學(xué)到實(shí)質(zhì)意義上的東西。

要改變這一現(xiàn)狀，教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從情感上優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)。首先，教師要從情感維度出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)課的豐富內(nèi)涵，并通過網(wǎng)上模擬操作、電腦遠(yuǎn)程控制等方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)的樂趣和用處所在。其次，要為學(xué)生展現(xiàn)信息技術(shù)的實(shí)用性。學(xué)生一直認(rèn)為信息技術(shù)課就是上網(wǎng)聊天、看電影、購物，所謂網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就是一種娛樂的工具。對此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多融入一些更具實(shí)用性的內(nèi)容，讓學(xué)生在情感上重新認(rèn)識這一學(xué)科，進(jìn)而愛上這一學(xué)科。

3.從情感維度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)是很豐富的，但由于部分教師不夠重視，且學(xué)生沒有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)這門課，導(dǎo)致現(xiàn)在的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)這門課的興趣。但是對于高一、高二的學(xué)生來說，沒有必要過早背負(fù)高考的重?fù)?dān)，應(yīng)當(dāng)利用這段時(shí)間學(xué)習(xí)一些操作性強(qiáng)的知識，以便日后能夠加以運(yùn)用，提高自身的計(jì)算機(jī)操作能力。

因此，高中信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中，除了教給學(xué)生書本上的理論知識，讓他們了解什么是信息技術(shù)外，更重要的是教會(huì)他們操作的技術(shù)。比如，教會(huì)學(xué)生制作PPT，教會(huì)他們使用Photoshop等軟件，相對來說，學(xué)生對這些軟件的使用更為感興趣，而教師的教學(xué)工作更為容易一些。教師只要找準(zhǔn)了學(xué)生的興趣點(diǎn)，從情感維度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在符合教學(xué)大綱要求的前提下開展教學(xué)活動(dòng)，便能夠得到事半功倍的教學(xué)效果。

從情感維度優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)，必須要從情感維度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高信息技術(shù)在高中教育中的地位，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情感上接納這一學(xué)科，并找到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣。只有這樣，才能真正做到從情感維度優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的三維教學(xué)，最終提升高中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

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（特約編輯安平）