程有

[摘要]實時互動自助式學習平臺是把課堂基于網(wǎng)絡做一個時空的延續(xù)，任何時間、任何地點學生都可以登陸這個課堂，按自己的意愿從任何章節(jié)或知識點進行自主學習，通過各種角色間的互動、交流與評價輔助自己完成學習。

[關鍵詞]實時互動自助式學習平臺網(wǎng)絡課堂校園

[中圖分類號]G633.67[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）290123

校園是聯(lián)系師生的紐帶，教與學的主體只有在這個區(qū)域才有著交集。離開這個區(qū)域，教師和學生基本是兩個獨立的個體。那么如何了解學生課后學習的狀態(tài)？如何為學生課后學習提供實時、互動的交流和幫助？如何將課堂做一個時間和空間上的延續(xù)，讓我們的中學教學走出校園呢？這是長期以來困擾教育者的一個問題。

實時互動自助式學習平臺的引進從根本上解決了這一困境。所謂實時互動自助式學習平臺就是通過簡單易用的課件、試題導入和制作功能幫助學?？焖俳M建各年級、各學科、各教師自己專有的知識庫體系，同時搭建基于因特網(wǎng)絡的遠程教學管理系統(tǒng)、授課系統(tǒng)、學習系統(tǒng)、輔導答疑系統(tǒng)、講學稿評閱系統(tǒng)、在線考試評價系統(tǒng)、在線式交流討論工具等學習平臺，以開展學生課后學習輔導活動。它使學校各種優(yōu)秀教育資源通過網(wǎng)絡跨越了空間距離的限制，使教育成為可以走出校園，向更廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。

為什么說實時互動自助式學習平臺的引進能從根本上解決教育出不了校園的困境呢？

首先，實時互動自助式學習平臺“實時”是前提。

學生課后的學習與在校學習最大的不同在于：教師實時的輔導。在學校，學生學習上有困難可以在教師那尋求幫助，教師可以及時準確地解決問題；而放學后，學生學習上的問題，教師就不能及時予以解決。而“實時互動自助式學習平臺”可以在家校之間搭起一座橋梁。這樣，學生可以在自己的授課教師網(wǎng)絡平臺的資源庫中尋找答案或者通過在線求助功能尋求在線教師的幫助，從而解決學習上的困難，避免了課后學習的卡殼。

同時實時互動自助式學習平臺也解決了現(xiàn)在大多數(shù)學校講學稿實施過程中的一個大問題：講學稿要求前一天發(fā)給學生做，第二天教師上課講，沒有起到講學稿真正的作用。因為學生做的教師上課前根本沒有時間去批閱，且對學生情況也不了解，講學沒有針對性。而通過“實時互動自助式學習平臺”，學生可以在線學習講學稿，系統(tǒng)會把學生反饋的問題及時反映給教師，而教師由此能及時調(diào)整第二天的教學方向，進而提高教學效率。

其次，實時互動自助式學習平臺“互動”是關鍵。

實時互動自助式學習平臺的顯著特點是它具有交互性。我們利用互動平臺提供的互動版塊，可讓師生之間、生生之間、教師之間通過網(wǎng)絡進行交流、討論、答疑；讓教師與家長之間加強交流，增強家校聯(lián)系，促進教師對學生的各種情況的了解。這種方式拉近了教師與學生的心理距離，增進教師、家長與學生三者之間的了解。

多媒體技術、網(wǎng)絡技術、虛擬現(xiàn)實技術由于能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，再現(xiàn)虛擬現(xiàn)實，提供界面友好、形象直觀的交互式學習環(huán)境，故有利于情境創(chuàng)設和大量知識的獲取與保持，有利于激發(fā)學生的學習興趣和進行協(xié)商會話、協(xié)作學習。實時互動自助式學習平臺發(fā)展的趨勢是以增強網(wǎng)絡學習的交互性為主，在學習中突出協(xié)同學習；通過網(wǎng)絡進行全方位的交流，增加教師與學生的交流機會和范圍，并且通過計算機對學生提問類型、人數(shù)、次數(shù)等進行統(tǒng)計分析，使教師了解學生在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，從而更有針對性地指導學生。

最后，實時互動自助式學習平臺“自助性”是轉(zhuǎn)變。

實時互動自助式學習平臺的根本變革是實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，即從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心”；以“教師課堂授課為主、以導學為輔”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熤灰峁┫嚓P學習資源，學生按自己需求選擇性學習”。

學校在互動平臺內(nèi)建立每位教師的教學資源庫，實現(xiàn)了分布在各個班級的學生可以享受同年級所有教師的教學資源和方法，學生回家可以根據(jù)自己的喜好登陸某個教師的教學平臺，按自己的需求點播學習內(nèi)容，反復學習直到掌握。

實時互動自助式學習平臺使學生有了更大的學習自由和空間，他們可以利用網(wǎng)上的資源自主地進行探索或與同學協(xié)作學習，同時接受教師指導、幫助。

實時互動自助式學習平臺運用計算機網(wǎng)絡所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術和雙向交互功能，一方面，系統(tǒng)對每個學生的個性資料、學習過程和階段情況等可以實現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄；另一方面，通過系統(tǒng)記錄的問題類型分析，教師時刻調(diào)整自己所提供的教學資源，做到因材施教，體現(xiàn)個性化教學。教學和學習服務系統(tǒng)也可以針對不同學員提出個性化學習建議。網(wǎng)絡教育為個性化教學提供了現(xiàn)實有效的實現(xiàn)途徑。

以前我們教師是通過大量的作業(yè)去了解一個學生的學習情況，而現(xiàn)在可以通過實時互動自助式學習平臺自動分析出每人學生的學習情況。

教育網(wǎng)絡化如同企業(yè)的電子商務是大勢所趨，互聯(lián)網(wǎng)時代的學習方式必然會隨著技術進步產(chǎn)生巨大的變革，自助式學習、互動式學習也將走進中學生的學習與生活。

（責任編輯黃春香）