李會

[摘要]新時代下，為迎合社會的快速發(fā)展，契合信息時代的發(fā)展需求，需要加快教育教學(xué)改革，重視中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的改革與實施。初中信息技術(shù)課程在提升學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力與信息素養(yǎng)方面發(fā)揮越來越重要的作用。由此，要重視初中信息技術(shù)教學(xué)，采取基于項目導(dǎo)向的教學(xué)策略，激活課堂，優(yōu)化思維，提升信息素養(yǎng)?；陧椖繉?dǎo)向的初中信息技術(shù)教學(xué)，可從選定合適項目、制定項目方案、動手實踐項目、完善綜合評價這幾方面去實施。

[關(guān)鍵詞]項目導(dǎo)向初中信息技術(shù)教學(xué)策略實踐能力

[中圖分類號]G633.67[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）290117

隨著

新時代的快速發(fā)展與不斷進步，對學(xué)生的素質(zhì)要求也大大提高。如何更有效地提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，成為現(xiàn)階段教育、教學(xué)重點研究的問題。結(jié)合這一問題，筆者認真分析新課改教學(xué)理念以及初中生的認知基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)特點等，認為在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該引入項目導(dǎo)向教學(xué)策略，將項目的目標(biāo)性、方向性與信息技術(shù)課程的實用性、技術(shù)性、工具性相結(jié)合，將課程理論與項目實踐相結(jié)合，以不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、基于教學(xué)目標(biāo)，選定合適項目

新課改要求教學(xué)過程中要以人為本，踐行因材施教的教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，教師擔(dān)任教學(xué)工作的組織者與引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人，基于此展開高效的課程構(gòu)建。由此，教師應(yīng)實施項目導(dǎo)向教學(xué)，認真分析學(xué)生的認知水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)特點，展開針對性的信息技術(shù)教學(xué)。結(jié)合“教學(xué)做合一”“生活即教育”“建構(gòu)主義”相關(guān)思想與理念，實施項目導(dǎo)向教學(xué)，需要為學(xué)生提供更多的動手操作機會。而其前提是選定合適的項目，項目主題要基于有意義、典型、實用原則展開。

例如，學(xué)習(xí)“設(shè)計主題網(wǎng)站”相關(guān)知識時，這一章節(jié)的知識與技術(shù)關(guān)聯(lián)度較大，且在生活中運用得較多，為了提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，也為了強化學(xué)生的動手能力，應(yīng)選定項目導(dǎo)向教學(xué)策略。前提是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，選定合適的項目。“設(shè)計主題網(wǎng)站”的教學(xué)目標(biāo)為：了解FrontPage這一軟件的窗口結(jié)構(gòu)，理解站點與主頁的概念，學(xué)會建立與刪除站點，并掌握網(wǎng)頁新建、插入、排版文字的方法，了解背景與背景音樂網(wǎng)頁屬性的設(shè)置方法及網(wǎng)頁保存方法等?；谶@一目標(biāo)，需要選定具有現(xiàn)實意義、實用性的項目主題。由此，交流討論，選定了“‘動物——人類的朋友主題網(wǎng)頁制作”為項目主題。通過這一項目主題的選定、方案制訂、實踐操作、綜合評價過程，不僅提升了學(xué)生的信息技術(shù)水平，還培養(yǎng)了學(xué)生積極的情感態(tài)度，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，同時強化生態(tài)和諧、人與自然和諧相處的理念思想。

二、科學(xué)組織規(guī)劃，制定項目方案

項目主題選定以后，只是確定了一個方向，接下來需要制定科學(xué)、合理的項目實施方案，也是為后續(xù)項目實施過程奠定基礎(chǔ)。首先需要確定項目的完成形式（以自主個人完成或小組合作完成），在確定完成形式后，確定完成方案。項目主題資料收集、項目成員任務(wù)劃分、每個階段或每個成員項目實施方案、項目成果預(yù)測等，這些都需要提前做好科學(xué)組織規(guī)劃。為此，教師應(yīng)將大項目下細分為小項目，做好項目方案實施規(guī)劃表，奠定后續(xù)實施過程基礎(chǔ)。

例如，學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析”相關(guān)知識時，可設(shè)定項目主題為“制作我班期中成績表”，然后實施項目導(dǎo)向下的Excel表格制作與教學(xué)方案設(shè)計。在項目主題選定后，應(yīng)科學(xué)組織規(guī)劃，制定項目方案?？蓪W(xué)生分為6人一組，展開構(gòu)想研究，規(guī)劃項目主題實施步驟、實施目標(biāo)和實施方法。在該項目導(dǎo)向下，“制作我班期中成績表”項目包含了表格的設(shè)計與制作，需要包括數(shù)據(jù)收集、表格規(guī)劃與裝飾、數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計、數(shù)據(jù)圖表與分析這幾個部分。完成這個項目需要經(jīng)過這幾個步驟：一是學(xué)生們向各科教師借來期中考試的成績表，然后完成橫、列表格的設(shè)計與修飾，填入數(shù)據(jù)；二是完成期中考試各學(xué)科平均分、最高分、最低分、進步學(xué)生、后退學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計；三是完成各科期中考試平均分與平時登記在冊平均分的折線對比圖，還可以學(xué)習(xí)柱形、線形與餅形圖表的制作方法。通過項目方案的設(shè)計與規(guī)劃，很好地提高了學(xué)生的設(shè)計能力和實踐能力。

三、踐行以人為本，動手實踐項目

針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，選定項目主題、規(guī)劃項目方案以后，接下來需要動手實踐項目，完成項目的實施過程。這一階段是項目導(dǎo)向下初中信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生知識、技能與實踐能力提升的階段?；谇捌诘捻椖恐黝}相關(guān)資料的準(zhǔn)備與方案設(shè)計，項目實施階段，更多的是需要學(xué)生動手實踐。教師作為組織者與引導(dǎo)者，應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主人，基于自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)模式，展開師生、生生互動實踐。以此，引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中提升創(chuàng)新思維、合作能力與實踐能力。

例如，在“Word操作方法與技巧”相關(guān)知識教學(xué)中，為引導(dǎo)學(xué)生親自動手實踐，在實踐過程中掌握技巧與方法，筆者選取了“制作作文選”項目主題，讓學(xué)生基于項目導(dǎo)向，展開項目實踐過程。將項目任務(wù)分為規(guī)劃應(yīng)用文檔、制作正文、制作卷首語、制作目錄、制作封面和封底、作品發(fā)布與評價這幾個部分，分步驟規(guī)劃并完成。項目實施階段，學(xué)生動手實踐操作，“制作作文選”項目要求制作出不同的作文分頁放置的文檔。規(guī)劃應(yīng)用文檔部分學(xué)習(xí)設(shè)置頁面布局，包括頁邊距、板式、文檔網(wǎng)格、紙張這些部分。制作正文部分包括段落編輯排版、查找與替換、拼寫檢查、頁眉頁腳設(shè)置、分欄的應(yīng)用與素材收集。卷首語制作包括頁面設(shè)置、插入圖片與自選圖形、文字與段落編輯排版、頁面背景設(shè)置等。除此之外，還有如制作目錄、制作封面和封底等其他任務(wù)的操作部分，在此不再一一贅述。項目導(dǎo)向下，學(xué)生以6人一組，共同分步驟完成每個分任務(wù)，之后發(fā)布與評價。通過項目導(dǎo)向動手實踐與操作，強化了學(xué)生的信息素養(yǎng)與綜合能力。

四、完善綜合評價，提升信息素養(yǎng)

有效的綜合評價對于提升教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的影響。評價猶如指明燈，能夠起到教學(xué)改革、教學(xué)實施的引導(dǎo)作用。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，要重視綜合評價這一階段的實施，構(gòu)建系統(tǒng)的評價體系，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，展開科學(xué)、合理的綜合評價過程。綜合評價包含知識、態(tài)度、能力、技能、合作、思維等各方面的評價，教師應(yīng)結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)，不斷完善評價因素與指標(biāo)。項目導(dǎo)向下，要評價項目主題的實用性與典型性，項目方案的科學(xué)性與合理性，項目實施的合作模式、合作過程與高效性，項目完成結(jié)果的完善性，等等。同時還要找出整個項目完成過程中的優(yōu)勢與不足，以小組為單位展開評價，實施多元化、多角度的評價。

例如，在教學(xué)“簡單動畫制作”的相關(guān)內(nèi)容時，可讓學(xué)生6人一組完成“洋蔥頭歷險記”的動畫制作項目，然后教師與學(xué)生一起展開對動畫制作項目整個過程、各個角度的綜合評估。從項目主題的應(yīng)用性、典型性，項目方案的有序性、任務(wù)分配的合理性，項目完成過程的配合效果、情感態(tài)度、問題解決方案、知識經(jīng)驗總結(jié)等多方面進行評價、點評。針對存在的問題，一起交流給出解決對策。結(jié)合量化方案，實施得分制度的評價，評選出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀項目。通過完善的綜合評價，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)、提升技巧、掌握方法，以不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

總之，項目導(dǎo)向下的初中信息技術(shù)教學(xué)策略，能夠有效挖掘?qū)W生潛力，鼓勵學(xué)生動手實踐、深入探究、合作互助，踐行了以人為本、因材施教的教學(xué)理念，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育中對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)。項目導(dǎo)向教學(xué)是合作學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的依托形式，基于選定的項目，教師科學(xué)組織與引導(dǎo)，學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)與小組合作，圍繞項目方案制訂、動手實踐、過程觀察、總結(jié)反思等一系列過程，展開知識與經(jīng)驗積累的過程。初中信息技術(shù)是一門技能型很強的學(xué)科，實施項目導(dǎo)向教學(xué)，踐行了“教學(xué)做合一”“建構(gòu)主義”的思想和理念?；陧椖磕繕?biāo)教學(xué)，能有效提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，使信息技術(shù)課程成為一門培養(yǎng)學(xué)生能力，提升學(xué)生信息思維、信息技能的學(xué)科，強化學(xué)生的實踐技能與創(chuàng)新思維，為學(xué)生奠定了今后發(fā)展的良好基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯黃春香）