王芳娟

一直以來，在我國的教育體系中，學(xué)校教育不僅僅要教給學(xué)生知識，也要注重對學(xué)生的思想品德的教育，為學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀打下良好的思想基礎(chǔ)。此外，在初中英語教學(xué)中滲透德育教也有助于學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而有效地提升學(xué)習(xí)的效率和成績。將主要結(jié)合德育教育的必要性，針對初中英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，提出在初中英語教學(xué)中滲透德育教育的有效措施。

初中英語德育教育策略隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)觀念的影響，如今社會中未成年人犯罪越來越多，這充分說明了學(xué)校德育教育工作的不到位。記得陶行知先生說過，德是做人的根本。一個人在社會上生活，如果沒有良好的品德，即使你有再好的學(xué)問和本領(lǐng)也是于社會發(fā)展無益的。而在英語教育中加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，可以為中學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活找到正確的方向。

一、德育滲透的必要性

我國的初中教育大綱中指出，要把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”公民，以便為未來提升我們民族整體的道德素養(yǎng)，讓每一個中學(xué)生具備良好的思想品德也是中學(xué)教育最基本的目標(biāo)之一。因此，作為初中英語老師，在教學(xué)的過程中，不僅僅要教給學(xué)生英語知識，也要注重對學(xué)生的思想品德的教育，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合，既要讓學(xué)生做一個有知識的人，也要讓學(xué)生做一個具有良好道德修養(yǎng)的人。

初中階段的學(xué)生，正處于人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，因此，在初中階段對學(xué)生進(jìn)行德育教育至關(guān)重要。而且，我國的初中英語教材中有很多課文和知識點(diǎn)都是老師對學(xué)生進(jìn)行德育教育很好的素材。而且，作為初中生人生階段重要的引路人，老師應(yīng)在教學(xué)的過程中主動去挖掘課本中相關(guān)的德育素材，以便在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)和滲透。只有這樣，我們的英語課堂才能真正成為既讓中學(xué)生學(xué)習(xí)到英語知識，同時，又能有效提升中學(xué)生的思想品德的好課堂。

二、初中英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念陳舊

我國的英語教育，由于長期以來受應(yīng)試教育的影響，因此，過于注重對英語的單詞、短語和句子以及語法方面的教學(xué)而忽視了對學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用英語和用英語的思維去思考問題的習(xí)慣。由于我國的應(yīng)試教育以升學(xué)率作為評價一所學(xué)校和一個老師成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以初中英語教學(xué)的目的就是為了升學(xué)考試，因而對德育教育也就不怎么重視。而事實(shí)上，英語教育作為我國教育的一個重要的組成部分，必須承擔(dān)起提升中華民族整體的思想道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的責(zé)任，因此，在初中英語課的課堂上對學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透也是我國對學(xué)生實(shí)行思想政治教育的一部分。

在我國傳統(tǒng)的教育理念中，一致認(rèn)為教師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”。而“傳道”即進(jìn)行思想道德教育，并且在所有的職責(zé)中排在首位，可見其重要性。在我國的現(xiàn)代化建設(shè)中，要想提升整個中華民族的素質(zhì)，也必須重視對學(xué)生的德育教育，因此，在新的時代背景下，要提升我國整個中華民族的思想素質(zhì)，一定要改正過去那種只重視知識性傳授，而忽略德育教育的想法和做法。

（二）學(xué)生思想認(rèn)識的偏差

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場經(jīng)濟(jì)的影響，特別是信息化社會，各種信息的充斥，越來越多的家庭和學(xué)生的思想道德品質(zhì)受到了來自社會的影響。雖說市場經(jīng)濟(jì)體制的競爭下對社會的發(fā)展起到了很大的積極作用，但與此同時，也產(chǎn)生了一些不良的思想，比如享樂主義，以及有一些偏激思想的極端個人主義，這些不良的思想都對中學(xué)生的思想道德的形成產(chǎn)生了不良的影響。

綜上所知，加強(qiáng)德育教育在我國的初中教育中不僅具有重要的地位，同時，也非常的緊迫。通過加強(qiáng)在初中英語教學(xué)中的德育教育，一方面，有效地引導(dǎo)學(xué)生去接收我國優(yōu)秀的文化，另一方面，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對于社會上的一些不良的社會風(fēng)氣和生活環(huán)境的抵制能力，從而有利于中學(xué)生的健康成長。

三、論德育教育在初中英語教學(xué)中滲透的途徑

（一）利用詞句教學(xué)，強(qiáng)化德育教育

語言作為人類一切活動溝通的載體，不僅體現(xiàn)了人們的思想和情感，而且也體現(xiàn)了人們生活的習(xí)慣和風(fēng)俗。因此，初中英語老師在教學(xué)的過程中，在向?qū)W生傳授英語的基礎(chǔ)知識的同時，也可以向?qū)W生介紹使用英語交流的國家的風(fēng)俗，這樣，既有利于學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)和理解，也有利于學(xué)生增長見識，同時，也能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)然，老師在進(jìn)行英語教學(xué)時，若能將我國的民俗與國外的風(fēng)俗進(jìn)行對比，更有利于學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)和理解。

英語作為一門語言，其詞匯非常豐富，而且句子的結(jié)構(gòu)變化也很多，那初中英語老師在進(jìn)行英語教學(xué)時，則絕大多數(shù)的時間都花在了英語的詞匯和語法的教學(xué)上，那如果想在英語教學(xué)中滲透德育教育，詞句的教學(xué)將是一個不錯的選擇。

（二）通過課文教學(xué)，深化道德教育

眾所周知，教材是學(xué)校開展課程的核心，也是教師組織教學(xué)活動的主要依據(jù)，更是學(xué)生獲取知識和技能的主要來源。在我國，學(xué)校教育所用的書都是經(jīng)過我國的教育界的專家和學(xué)者分析、研究之后精心編選的，因此，教科書本身就吸取了我國教育的精華，其中也很好地滲透了對學(xué)生的德育教育的知識。我國的初中英語教育要想滲透德育教育，就需要初中英語老師在進(jìn)行課文內(nèi)容講解時，有意識地在道德方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和滲透。初中英語老師要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，如果在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，這樣可以更好地讓學(xué)生通過自己的視覺、聽覺和感覺的綜合運(yùn)用，在老師的有效指導(dǎo)下，達(dá)到更好地理解課文內(nèi)容和形成自己的道德觀念。

（三）圍繞單元話題，強(qiáng)化德育教育

目前在我國的《新目標(biāo)go for it》的教材編寫中，每一單元的話題都是與學(xué)生的生活很貼近的。這樣，英語老師在進(jìn)行英語教學(xué)時，一方面，可以通過對這些話題的討論，將中西方文化的差別向?qū)W生展示出來，另一方面，也有利于學(xué)生對于人類所共同面臨的問題有一個初步的了解。此外，英語老師還可以組織學(xué)生在對單元話題進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，加入學(xué)生的實(shí)踐活動，這樣，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的英語使用能力，也有利于提升其道德教育，而且對于老師來講，可以更好地了解學(xué)生的英語使用情況，為以后的教學(xué)提供更好的參考依據(jù)。

四、結(jié)束語

總之，在初中英語教學(xué)中滲透德育教育，既有利于中學(xué)生英語水平的提升，也有利于老師教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，對于學(xué)生的思想道德的提升也具有重要的作用。此外，隨著學(xué)生思想道德素養(yǎng)的增加，當(dāng)他們意識到一些問題（比如人類共同面臨的社會性問題）之后，他們學(xué)習(xí)的動力會進(jìn)一步加強(qiáng)，而且會在自己以后的學(xué)習(xí)和生活中體現(xiàn)在行動上，從而將德育教育的效果展現(xiàn)出來。

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