嚴曉玲

[摘要]根據(jù)現(xiàn)階段范例教學在化學教學中的應用狀況及實際效果，提出在實施范例教學時應注意的問題，以提高初中化學課堂教學效率。

[關鍵詞]初中化學范例教學應用

[中圖分類號]G633.8[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）290087

一、范例教學概述

范例教學理念最初由德國教學研究者M.瓦根舍因、克拉夫基等人提出。此種教學模式主要是通過借助精選教材中的示范性材料，讓學生看到知識的個別性以及知識的發(fā)展規(guī)律，是一種具有實踐意義的教學模式。

二、初中化學范例教學的應用

1.明確教學目標，恰當選擇教學范例

初中化學范例教學的目標就是通過范例教學，讓學生的化學水平達到一定的高度以及熟練運用化學知識的程度?；瘜W教師不僅要明白化學教學中運用范例解決哪些具體的問題，還應該充分認識到學生現(xiàn)有的知識水平?；瘜W教師在進行范例教學時一定要按照教學目標來進行教學，因此，要結(jié)合知識原理及教學內(nèi)容合理選擇適當?shù)幕瘜W范例。

例如，在進行“酸和堿”教學時，教師則可以鈉為例，根據(jù)操作的需要，把鈉放入燒杯的水中，這時鈉就會與水反應發(fā)出耀眼的白光，并迅速融化成白球在水中快速地竄動，向燒杯中加入酚酞，水就會變?yōu)榧t色。教師則可以根據(jù)學生好奇的心理引出酸堿問題：水為什么會變成紅色呢？

2.積極鼓勵，創(chuàng)營造良好的范例教學環(huán)境

在化學課上運用范例教學時要注重兩個方面的因素。首先是內(nèi)在因素，即學生的學習動力；其次是外在因素，即教師對學生的激勵。所以，化學教師在應用范例教學時，一定不能忘記給予學生適當?shù)墓膭?。這不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，還能夠讓學生保持學習的熱情。此外，教師還應該鼓勵學生勇于發(fā)表自己的意見，引導學生之間進行交流和討論，從而創(chuàng)造一個良好的范例教學環(huán)境。例如對于酸雨的形成，可先叫學生閱讀，查資料，記錄酸雨的主要成分是什么，是怎樣形成的，有哪些危害，再進行分組討論學習，最終達成共識；再組織課堂發(fā)言，讓全班學生進行交互式的思考；最后歸納知識點并得出最終的結(jié)論。

教師還應該對課堂內(nèi)容進行總結(jié)歸納，并對學生的思考過程進行評價，幫助學生進一步了解學習的內(nèi)容，同時完成知識與實踐的結(jié)合。

3.按需選擇范例，確定教學形式

實施范例教學，必須綜合考慮化學教學的實際需求，換句話說就是范例教學一定要涵蓋現(xiàn)有的化學知識和即將學到的化學知識，這樣才能讓范例教學具有溫故而知新的效果。此外，還應該根據(jù)學生的化學知識水平以及掌握的實際情況來選擇適當?shù)幕瘜W范例，做到一個范例應對一個問題，從而讓范例教學更加精細化。比如，在講解燃燒的條件完之后，

需要學生

深入理解“著火點”“助燃物”等概念。這個時候教師若安排白磷在水中燃燒的實驗，學生就會對白磷的燃燒產(chǎn)生疑惑，教師便可以在此設疑。這是一個最好的問題情境的設置時機，不僅可以得到知識和思維的雙重收獲，還可以活躍課堂氣氛。

不同的范例內(nèi)容決定了教學層次、教學水平的不同。因此，教師在選擇教學范例時，應該遵循教學內(nèi)容與教學形式相結(jié)合的基本原則，根據(jù)教學內(nèi)容來決定范例的層次、重點、方向和內(nèi)容，使其緊扣教學，為教學服務。

三、當前初中化學范例教學中應注意的問題

1.提高學生對化學課程的重視程度

隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，自然與人這兩種科學發(fā)展要素正在逐步走向融合。物質(zhì)作為化學這門學科主要的研究對象，對其的研究一直在不斷地深入。因此，學生對化學課程教學的重視程度十分關鍵，在現(xiàn)代化的教學環(huán)境下，學生的重視程度也是化學課程不斷向前發(fā)展的重要因素。

2.創(chuàng)設學生感興趣的范例

俗話說得好“興趣是最好的老師”，興趣對于化學教學來說十分重要，尤其是初中化學。教師在進行教學時一定要注意這個問題，注重學生在課堂上的心理活動及變化，在引入教學范例時要考慮到初中生的興趣愛好，創(chuàng)設學生感興趣的教學情境。如在教學《分子和原子》時，當學生知道為什么會聞到香水的味道時，一位學生突然提問：“為什么香水與風油精的氣味不同？”教師要把握住這個適當?shù)臋C會因勢利導，給予學生充分的思考和探究的時間和空間，讓他們更深入地了解物質(zhì)的微觀世界，那就是構(gòu)成同種物質(zhì)的微粒性質(zhì)相同，構(gòu)成不同種物質(zhì)的微粒性質(zhì)不同。進而讓學生感到化學這門學科的魅力，提高學生的學習興趣，最終達到提高教學質(zhì)量的目的，讓學生能夠準確掌握化學的知識點。

3.教學反思分析

教師在上化學課時，學生對化學知識的掌握都會表現(xiàn)在課堂上，因此，教師可以在課堂上增加與學生的互動次數(shù)，適當了解學生對知識的掌握程度并給予正確的指導。在一堂課快要結(jié)束之前，教師也可以采用提問的方式，大致了解學生的掌握程度，同時還可以在課后進行一對一的交流，根據(jù)學生的意見和建議來進行優(yōu)化。

生活處處有化學，可以說我們用的任何東西都與化學有關，因此，對于初中生來說，在初中階段通過范例學好化學十分重要。初中化學教師也應該從實際教學需求出發(fā)，科學地運用范例教學，提高教學效率。

（責任編輯羅艷）