謝芳

摘 要：筆者學(xué)院要圍繞“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)目標(biāo)，建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和個(gè)人發(fā)展需要的教學(xué)體系和管理制度，深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型技術(shù)工人。為促進(jìn)學(xué)院辦學(xué)水平的提高，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的加強(qiáng)，必須推行一體化教學(xué)改革。本文就如何推行一體化教學(xué)改革、促進(jìn)辦學(xué)水平提高展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：一體化教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)改革 雙師型

在當(dāng)前技工院校和職業(yè)院校教學(xué)改革中，一體化教學(xué)改革是一個(gè)非常值得關(guān)注的熱點(diǎn)。一體化教學(xué)模式是針對(duì)傳統(tǒng)以“理論為主、技能為輔”的教學(xué)模式的一種改革，圍繞“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)目標(biāo)，建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和個(gè)人發(fā)展需要的教學(xué)體系和管理制度，深化教育教學(xué)改革，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)部管理體制的改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型技術(shù)工人，并為高等職業(yè)院校輸送合格生源。筆者認(rèn)為推行一體化教學(xué)改革可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。

一、加強(qiáng)素質(zhì)教育

從筆者學(xué)院招生情況及學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)看，一部分學(xué)生是分流生，一部分學(xué)生是沒(méi)有參加過(guò)中考的學(xué)生，還有一部分學(xué)生雖然參加中考，但成績(jī)普遍較差。

衡量這些學(xué)生學(xué)業(yè)的優(yōu)劣時(shí)，如果我們只拿考試成績(jī)來(lái)論證，而不去考慮其他方面的能力，這種觀點(diǎn)最終會(huì)影響到學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。為此，在技工院校教育中推行一體化教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育是關(guān)鍵。

二、完善教學(xué)大綱

在技工院校中，培養(yǎng)目標(biāo)是關(guān)鍵。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中主要是通教學(xué)大綱和課程內(nèi)容來(lái)具體體現(xiàn)。由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，原有教學(xué)大綱早已過(guò)時(shí)，已不能適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的需要，即已明顯不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要，要推行一體化教學(xué)改革以改變這種狀況。在一體化教學(xué)改革中要體現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)用性和適度性，強(qiáng)化針對(duì)性、實(shí)用性和先進(jìn)性，因此必須完善規(guī)范教學(xué)大綱。

大綱的內(nèi)容應(yīng)包括：一體化課程的定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、一體化課程內(nèi)容和基本要求、教學(xué)進(jìn)度和學(xué)時(shí)分配、課程質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與成績(jī)考核辦法、教學(xué)方法與教學(xué)手段等。

三、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

技工院校想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才，就必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才也就成為一句空話。教師又是教學(xué)的組織者，“雙師型”教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)是開(kāi)展一體化教學(xué)改革的重要保證。

因此，要順利推行一體化教學(xué)改革，首先必須先提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，在提高教師學(xué)歷層次的同時(shí)，以培養(yǎng)“雙師型”、一專多能的教師為重點(diǎn)，不斷提升教師的現(xiàn)代技工教育理論、專業(yè)實(shí)踐技能和現(xiàn)代教育手段等。

由于每個(gè)專業(yè)的一體化教學(xué)課程都要求教師既具有較強(qiáng)的專業(yè)理論水平，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，即必須具備“雙師型”素質(zhì)。沒(méi)有高素質(zhì)的“雙師型”一體化教學(xué)師資隊(duì)伍，一體化教學(xué)改革的任務(wù)和目標(biāo)就不可能完成。因此，在推行一體化教學(xué)改革時(shí)，學(xué)校就要有計(jì)劃地安排教師走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)深入生產(chǎn)第一線，參加實(shí)際操作，使教師在實(shí)踐中不斷完善自我，提高教師創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。

四、加強(qiáng)一體化教室的建設(shè)與管理

在推行一體化教學(xué)改革的過(guò)程中，一體化教室是開(kāi)展一體化教學(xué)改革的場(chǎng)所，是實(shí)施一體化教學(xué)的基本保證。筆者學(xué)院雖已建設(shè)相關(guān)規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，在一體化教學(xué)改革中已發(fā)揮了重要作用，但還需進(jìn)一步完善。還應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的更新與調(diào)整，配置新的一體化教學(xué)設(shè)備，并進(jìn)一步完善和規(guī)范操作規(guī)程和管理制度等，形成該專業(yè)系列一體化教學(xué)基地，從而完成該專業(yè)所有必要的一體化教學(xué)任務(wù)，成為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的保障。

除上述外，推行一體化教學(xué)改革還要與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，即定期讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)。這樣，一方面可以讓學(xué)生更好地了解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況，讓學(xué)生在一體化教學(xué)中能更加主動(dòng)地學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。另一方面讓學(xué)生直接參加企業(yè)生產(chǎn)，進(jìn)行頂崗實(shí)踐，可以提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

近幾年筆者學(xué)院也采取了校外實(shí)習(xí)這一措施，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很好的鍛煉，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活都有了新的認(rèn)識(shí)。

總之，學(xué)校要發(fā)展，就必須提高辦學(xué)水平，更新觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型、技能型人才。只有這樣，學(xué)校才能立于不敗之地，才能發(fā)展壯大，才能被社會(huì)所認(rèn)可，才能在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能型人才。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）