靳靜

在全國職業(yè)教育工作會(huì)議和第43屆世界技能大賽取得可喜成績(jī)的鼓舞下，全國技工教育迎來了嶄新的局面，在技術(shù)教育新形勢(shì)下對(duì)學(xué)生管理方法進(jìn)行認(rèn)真探索，十分必要。

學(xué)生管理工作是技工院校所有工作的重中之重，技工院校對(duì)學(xué)生的管理是否得當(dāng)，是否符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，這將直接影響到技工院校的教育質(zhì)量。近日，在《職業(yè)》雜志社舉辦的第四屆職業(yè)院校學(xué)生管理工作改革創(chuàng)新培訓(xùn)班上，針對(duì)“我的學(xué)生觀”這個(gè)主題進(jìn)行了專題討論，7名學(xué)員代表本單位介紹了管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)方法，以此為契機(jī)，本刊記者走訪多家技工院校，了解近期技工院校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀，聽取他們?cè)趯W(xué)生管理工作上的困惑以及做法，以期為其他技工院校提供借鑒。

現(xiàn)狀：不容忽視

近年來，技工院校招生不理想的情況一直沒有大的改觀，招生途徑也不盡如人意，所招的學(xué)生大都是通過各級(jí)選拔淘汰之后進(jìn)入技工院校的，因此生源質(zhì)量不容樂觀。加之一些學(xué)生家長(zhǎng)受傳統(tǒng)影響，對(duì)技工院校認(rèn)識(shí)片面，送孩子到技工院校學(xué)習(xí)是無奈之舉，所以招來的學(xué)生往往存在學(xué)習(xí)成績(jī)較差、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律觀念淡薄、綜合素質(zhì)不高等問題。主要表現(xiàn)為：

一是文化知識(shí)基礎(chǔ)差，自信心不足。技工院校學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)差、素質(zhì)不高這是現(xiàn)實(shí)。大多數(shù)學(xué)生都是被層層選拔淘汰下來的，或者來自社會(huì)失業(yè)人員。他們普遍學(xué)習(xí)熱情不高，自信心不足，加之社會(huì)上一些片面的觀點(diǎn)，導(dǎo)致他們?nèi)鄙僮晕艺J(rèn)同，總感覺不如別人，容易產(chǎn)生自卑心理，長(zhǎng)期下去，惡性循環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，文化知識(shí)基礎(chǔ)越來越差。

二是主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。技校學(xué)生沒有升學(xué)壓力，而不少技工院校也對(duì)學(xué)生實(shí)行就業(yè)安置，導(dǎo)致學(xué)生在思想上沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)于自己的職業(yè)規(guī)劃沒有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，安于現(xiàn)狀，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，往往會(huì)養(yǎng)成遲到早退、上網(wǎng)、曠課等不良的習(xí)慣，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足。

三是自控能力差，自我約束力不強(qiáng)?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家被父母寵著，凡事“衣來張口，飯來伸手”，自控能力差，最終往往養(yǎng)成自私、冷漠的性格，凡事愛走極端，自我約束力不強(qiáng)。處于身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的他們，做事愛沖動(dòng)，這些對(duì)于他們以后人生觀、價(jià)值觀的塑造往往產(chǎn)生不良的影響。

四是逆反心理嚴(yán)重，心理素質(zhì)較弱。技工院校的學(xué)生大都處于青春期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生往往逆反心理嚴(yán)重，喜歡追求自己認(rèn)為的個(gè)性，愛和父母、老師唱反調(diào)，對(duì)待事情沒有明顯的辨析力，一意孤行。加之他們閱歷尚淺、抗壓能力弱，在困難來臨時(shí)很容易遭受打擊而一蹶不振，心理素質(zhì)極度脆弱。

方法：亟待改進(jìn)

技工院校如何才能改進(jìn)學(xué)生管理工作？如何才能更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的技能人才？如何創(chuàng)新方法才能更好地做好學(xué)生管理工作？通過專題研討及采訪，以下幾所院校提出的管理理念、方法和經(jīng)驗(yàn)，值得學(xué)習(xí)和參考。

呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)張廷：管理就是服務(wù)。

“我們學(xué)校本著‘服務(wù)的精神去開展學(xué)生工作。所謂服務(wù)，有兩層意思：第一，服務(wù)學(xué)生的成才。作為學(xué)生工作管理者，要進(jìn)行換位思考，始終站在學(xué)生家長(zhǎng)的角度去思考如何培養(yǎng)學(xué)生成才。第二，服務(wù)學(xué)生的就業(yè)。學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生成才的主陣地，要在日常教育中始終結(jié)合新經(jīng)濟(jì)常態(tài)的大局勢(shì)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，努力適應(yīng)社會(huì)需求。

再者，我們學(xué)校的管理注重創(chuàng)造條件去幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。一是完善學(xué)校辦學(xué)水平、師資水平，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍里得到各項(xiàng)素質(zhì)的全面提高。二是完善制度保障。所有的教職員工都要按照章程去工作，要按規(guī)矩做事，爭(zhēng)創(chuàng)一個(gè)秩序井然的良好校園環(huán)境?！?/p>

濟(jì)南市技師學(xué)院機(jī)械系書記郭光萍：以學(xué)生為主體， 一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

“學(xué)生管理工作是一件大事，我們學(xué)校非常注重學(xué)生管理工作。在學(xué)校，我們堅(jiān)持‘以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切的原則開展學(xué)生工作，并且把這一原則融入日常的教學(xué)活動(dòng)中去，以活動(dòng)為載體、以學(xué)生為主體開展好學(xué)校日常的管理工作?！?/p>

西安工程技師學(xué)院副部長(zhǎng)劉旭輝：快樂學(xué)習(xí)，幸福生活！

“作為一個(gè)有著57年辦學(xué)歷史的老牌學(xué)校，我們管理學(xué)生所堅(jiān)持的理念就是：快樂學(xué)習(xí)、幸福生活！這一理念覆蓋學(xué)校全體學(xué)生。在學(xué)生管理工作過程，學(xué)校也曾經(jīng)進(jìn)行過許多嘗試，最后選擇這一理念開展工作，是因?yàn)槟芨玫卮龠M(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才，讓他們?cè)诜e極愉悅的氛圍里增長(zhǎng)知識(shí)，幸福生活?！?/p>

朝陽工程技術(shù)學(xué)校學(xué)生科長(zhǎng)馮繼軒：愛每個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)天使！

“我們學(xué)校始終銘記：愛每個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作天使！在日常的教學(xué)管理中，我們學(xué)校的學(xué)生管理工作者也是這樣做的，把學(xué)生當(dāng)作天使去對(duì)待，給予他們應(yīng)有的關(guān)愛。學(xué)校每年都開展‘傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，把“弟子規(guī)”引入日常的教育中，教導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)道德高尚的人，做一個(gè)學(xué)會(huì)感恩的人，做一個(gè)合格的社會(huì)人?！?/p>

山東濟(jì)寧市技師學(xué)院系副主任趙晶：尊重學(xué)生！

“尊重學(xué)生，是我們對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，也是日常開展教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)則。我們始終把學(xué)生當(dāng)成自己的親人去對(duì)待，給予學(xué)生一定的權(quán)利和工作上的權(quán)限，在日常的各項(xiàng)檢查中，把學(xué)生當(dāng)作工作的主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使得他們能夠更好地、更負(fù)責(zé)任地去完成每一件事?！?/p>

廣東省技師學(xué)院副院長(zhǎng)吳偉烈：全員參與、全過程管理、全方位服務(wù)！同時(shí)讓學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育！

“要設(shè)身處地和換位思考，充分認(rèn)識(shí)到‘一個(gè)學(xué)生只是班里的幾十份之一，卻是家庭的全部，因此學(xué)生管理必須全員參與、全過程管理、全方位服務(wù)！同時(shí)讓學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育！

學(xué)校在管理過程中，要求教職員工學(xué)會(huì)換位思考，要設(shè)身處地想學(xué)生所想。從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，要堅(jiān)持全過程管理。我們學(xué)校管理學(xué)生工作秉承“全員參與、全過程管理、全方位服務(wù)！”的理念，這一理念也得到省內(nèi)同行的認(rèn)可。在管理學(xué)生的同時(shí)，讓他們自己學(xué)會(huì)自我管理、自我教育，不斷地成長(zhǎng)成才。”

廈門技師學(xué)院副院長(zhǎng)黃曼霞：讓學(xué)生陽光、豁達(dá)、開朗、上進(jìn)！用一個(gè)母親的心態(tài)對(duì)待學(xué)生！

“作為學(xué)生管理工作者，首先要有一個(gè)陽光、豁達(dá)、開朗、上進(jìn)的心態(tài)。這樣，在與學(xué)生交流時(shí)，才會(huì)引起學(xué)生共鳴，從而帶動(dòng)學(xué)生也養(yǎng)成樂觀、開朗、上進(jìn)的心態(tài)。再者，學(xué)生管理是一項(xiàng)復(fù)雜瑣碎的工作，作為教育者始終要銘記‘把不得已變成大歡喜，調(diào)整好心態(tài)，認(rèn)真做好每一件事情。最后，要用一個(gè)母親的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，想學(xué)生所想，為學(xué)生踏實(shí)服務(wù)，才會(huì)得到學(xué)生、家長(zhǎng)的認(rèn)可，工作才會(huì)做得圓滿?！?/p>

未來：與世界接軌

在第43屆世界技能大賽中，我國取得了歷史性的突破，獲得5金6銀3銅和12個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，創(chuàng)造了我國參加世界技能大賽以來的最好成績(jī)。9月，人力資源社會(huì)保障部在北京召開第43屆世界技能大賽總結(jié)會(huì)，尹蔚民部長(zhǎng)在會(huì)上表彰了第43屆世界技能大賽的獲獎(jiǎng)選手及技術(shù)專家團(tuán)隊(duì)并頒發(fā)了獎(jiǎng)金。其中金牌獲得者每人獎(jiǎng)勵(lì)20萬元，銀牌獲得者每人獎(jiǎng)勵(lì)12萬元，銅牌獲得者每人獎(jiǎng)勵(lì)8萬元，優(yōu)勝獎(jiǎng)獲得者每人獎(jiǎng)勵(lì)3萬元。獲得金、銀銅牌以及優(yōu)勝獎(jiǎng)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)也分別獲得20萬元、12萬元、8萬元和3萬元的獎(jiǎng)勵(lì)。

世界大賽充分證明了我國近年來在技能人才培養(yǎng)方面取得的成績(jī)，也說明了國家對(duì)技能人才的的高度重視，“技能成才”不再是一句空話，技能興國的夢(mèng)想正在實(shí)現(xiàn)。

面對(duì)新形勢(shì)，作為培養(yǎng)技能人才的技工院校在世界技能大賽后應(yīng)該如何進(jìn)一步做好學(xué)生管理工作？這是值得每一個(gè)技工院校認(rèn)真考慮的。學(xué)生是技工院校的主體，把學(xué)生培養(yǎng)成為世界一流的技能人才是每個(gè)技工院校的夢(mèng)想，因此，技工院校要立足以人為本，不斷創(chuàng)新，全面做好新時(shí)期的學(xué)生的管理和培養(yǎng)。

首先，要以生為本，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)開展管理工作。學(xué)生管理工作是技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的基本方法，其重要性不言而喻。但新時(shí)期，技工院校學(xué)生具有新的特點(diǎn)。因此，技工院校要深入研究學(xué)生特點(diǎn)，借鑒各種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地開展學(xué)生管理工作，讓他們?cè)缛占寄艹刹拧?/p>

其次，要不斷創(chuàng)新，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的思維開展學(xué)生管理工作。時(shí)代在進(jìn)步，形勢(shì)在發(fā)展，技工院校開展學(xué)生管理工作要與時(shí)代同步，當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的興盛，要求所有的工作都要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維。學(xué)生管理也不例外，對(duì)于技工院校來說，就是要求在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中灌輸互聯(lián)網(wǎng)思維的模式，利用互聯(lián)網(wǎng)建立健全各部管理方式，同時(shí)要求學(xué)生在做任何事的時(shí)候都要秉持高效的原則。技工院校的學(xué)生大多數(shù)紀(jì)律性比較差，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維和方式管理學(xué)生，可以轉(zhuǎn)變他們這種自律性差的毛病，有利于學(xué)生養(yǎng)成高自覺性、自律性，向高技能成才方向邁步。

第三，要不斷借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，汲取各家之長(zhǎng)，與世界接軌。 第43屆世界技能大賽中我國雖然取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是與其他發(fā)達(dá)的國家相比，還有許多不足之處?？v觀那些技能大國，無一不是重視技能成才培養(yǎng)、大力弘揚(yáng)技能興國，其體制、機(jī)制值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。因此技工院校作為培養(yǎng)技能人才的主陣地，在學(xué)生培養(yǎng)與管理方面也就必須接軌世界發(fā)達(dá)國家，在學(xué)習(xí)其他發(fā)達(dá)國家的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)自己的不足，制定適合自己學(xué)校發(fā)展、適合技能成才的學(xué)生管理制度與模式。

總之，學(xué)生管理是技工院校的工作基礎(chǔ)，是技能人才培養(yǎng)的基石，要培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生，培養(yǎng)優(yōu)秀的高技能人才就需要技工院校認(rèn)真總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)，為技能興國添磚加瓦！