施玲

摘 要：我國高等教育發(fā)展的基礎(chǔ)就是高校教師自身的發(fā)展， 大力地推動民辦高職院校教師的發(fā)展，除了是教師自身建設(shè)的需要之外，同時也是加強民辦高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為此，本文對民辦高職院校教師的發(fā)展機制進(jìn)行了分析和介紹，供大家參考。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；教師；發(fā)展機制

在我國的高等教育中民辦高職教育屬于一個非常重要的組成部分，如何在將民辦高職教育辦好的同時，不斷地加強民辦高職院校師資隊伍的建設(shè)，這一問題受到了人們的普遍關(guān)注。建立完善的民辦高職院校教師發(fā)展機制，除了能夠有效地提升教師隊伍的整體素質(zhì)之外，還能夠提升整個民辦高職院校的整體辦學(xué)水平。

1 民辦高職院校教師發(fā)展中存在的問題分析

首先，淡薄的專業(yè)發(fā)展意識：作為一個主體選擇的過程，教師的發(fā)展要求教師必須具備不斷增強自身專業(yè)水平的主動意識。然而很多民辦高職院校的教師自主發(fā)展意識淡薄，加之一些青年教師很難通過對學(xué)?，F(xiàn)有條件和資源進(jìn)行有效整合和利用，不斷地發(fā)展自己的專業(yè)水平，這樣就導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升受到了影響。其次，不合理的教師隊伍結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在很多民辦高職院校中非常嚴(yán)重的一個問題就是不合理的教師隊伍結(jié)構(gòu)。在年齡結(jié)構(gòu)方面，教師隊伍的整體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“兩頭大中間小”的現(xiàn)象，嚴(yán)重缺乏中年教師的同時呈青年化趨勢；在學(xué)歷構(gòu)成方面，擁有本科或者碩士學(xué)歷的專任教師在民辦高職院校中占據(jù)了絕大多數(shù)的比例，很少人擁有博士學(xué)位；在職稱結(jié)構(gòu)方面，只有很少的教師具有副高以上的職稱，嚴(yán)重缺失學(xué)科帶頭人[1]。再次，有待提升的職業(yè)道德水平：很多民辦高職院校的教師往往將這一工作看作是一種謀生手段，只有極少數(shù)的人將其作為終身職業(yè)。由于工作環(huán)境滿意度不高，這些教師普遍缺乏對教育事業(yè)的熱情，這樣就使教師的發(fā)展受到了影響。最后，較弱的教學(xué)能力：一部分民辦高職院校的青年教師因材施教和駕馭課堂的能力較弱，另一部分老教師則創(chuàng)新意識不強，很難真正地跟上時代發(fā)展的腳步，因此無法有效地提升自身的教學(xué)能力，限制了這些教師專業(yè)發(fā)展的速度。

2 完善民辦高職院校教師發(fā)展機制的有效對策

2.1 教師要樹立自我發(fā)展意識 民辦高職院校的教師要想實現(xiàn)良好的發(fā)展，就必須要樹立正確而積極的自我發(fā)展意識，并且形成良好的主觀能動性。為此，民辦高職院校的教師必須積極地轉(zhuǎn)變觀念，將自主發(fā)展意識樹立起來，科學(xué)合理地制定與自身情況相適應(yīng)的專業(yè)發(fā)展計劃。首先要準(zhǔn)確地認(rèn)識自己的發(fā)展現(xiàn)狀，這樣才能夠為科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ)，同時還要對可能促進(jìn)自己發(fā)展的機會進(jìn)行認(rèn)真的審視，制定適合自己發(fā)展的短、中、長期目標(biāo)，并且要具備完善的實施方案。

2.2 正確處理教學(xué)和科研的關(guān)系 高校教學(xué)的特色就是教學(xué)和科研的統(tǒng)一，教師除了要在課堂教學(xué)中有效地納入科研的最新進(jìn)展和最新成果，不斷地提升教學(xué)效果之外，同時還要將終身學(xué)習(xí)的觀念樹立起來，對各種教育理論知識進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)，從而能夠使自身的專業(yè)理論素養(yǎng)得以提升。教師要對相關(guān)專業(yè)的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行積極地了解，認(rèn)真的做好教學(xué)改革研究工作，從而更好地把握專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵，對教學(xué)與科研之間的關(guān)系進(jìn)行正確地處理，只有這樣才能夠確保教師實現(xiàn)良好的發(fā)展[2]。

2.3 建設(shè)完善的教師專業(yè)發(fā)展平臺 學(xué)校的科研、教務(wù)、人事等部門要以教學(xué)科研工作的需要為根據(jù)，共同的建設(shè)完善的學(xué)術(shù)和教學(xué)的研討交流平臺。一方面讓教師利用相互交流、取長補短的方式不斷地加強自身的教學(xué)技能和水平，另一方面，通過專業(yè)發(fā)展平臺可以使校內(nèi)教師的學(xué)術(shù)活力得以增強，并且將良好的學(xué)術(shù)氛圍營造出來。除此之外，還要設(shè)置專門的教師成長服務(wù)中心，除了要做好對教師的專業(yè)知識和教學(xué)方法的培訓(xùn)之外，還要對教師的發(fā)展方向起到有效的引導(dǎo)作用，使教師發(fā)展中存在的各種困惑和問題得到有效的解決，最終能夠?qū)處煹膶I(yè)成長起到有效的推動作用。

2.4 認(rèn)真地做好教師培訓(xùn)的工作 民辦高職院校必須要高度地重視對教師的培訓(xùn)工作，針對大部分的青年教師可以采用學(xué)導(dǎo)師制、崗前培訓(xùn)等方式，對其良好的教風(fēng)進(jìn)行培養(yǎng)，使其學(xué)科知識變得越來越豐富，最終能夠有效地加強青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想修養(yǎng)。同時學(xué)校還要有效地結(jié)合正式培訓(xùn)和自我教育、短期脫產(chǎn)進(jìn)修培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn)、校外培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，從而能夠使教師的發(fā)展需求得到更好的滿足。

2.5 完善相關(guān)的法律法規(guī)，對教師發(fā)展的外部環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化 因為民辦高職院校本身具有一定的特殊性，因此在很多方面教師并沒有真正的具備完善的權(quán)利和機會。為此，政府必須要完善相關(guān)的法律法規(guī)，從而使民辦高職院校教師的合法權(quán)益得到全面的保障，這樣就能夠為民辦高職院校的教師將一個良好的外部發(fā)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)出來。同時，還要保證各項政策措施的規(guī)范化、制度化和可操作性，從而將教師的內(nèi)驅(qū)力激發(fā)出來，使其形成專業(yè)發(fā)展的有效動力[3]。

2.6 對聘用程序進(jìn)行規(guī)范，建立完善的教師發(fā)展評價體系 首先，民辦高職院校在引進(jìn)新教師的時候除了要對教師的教學(xué)能力和學(xué)歷進(jìn)行強調(diào)之外，同時還要保證教師具備豐富的實踐經(jīng)驗，真正地從源頭上將高職院校的教師準(zhǔn)入關(guān)把握好。其次，要建立完善的教師發(fā)展評價體系，在評價體系中重點要考量以下4個方面的內(nèi)容：首先是工作態(tài)度，也就是對學(xué)生、所教學(xué)科以及學(xué)校的態(tài)度；其次是教學(xué)成果，要將教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、所教學(xué)生的成績作為對教師進(jìn)行衡量的重要指標(biāo)；再次是科研水平，從而調(diào)動教師開展科學(xué)研究的積極性；最后是思想道德素質(zhì)，比如教師的愛崗敬業(yè)、責(zé)任心、職業(yè)信念等。

3 結(jié)語

要想不斷地完善民辦高職院校教師發(fā)展機制，就必須要對目前影響民辦高職院校教師發(fā)展的各項因素進(jìn)行認(rèn)真的分析，并且采取有效的對策加以解決，立足于內(nèi)部和外部這兩個方面對教師的發(fā)展動力進(jìn)行強化，從而全面地推動民辦高職院校教師發(fā)展水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寶梅.初探高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀、原因分析及其解決辦法[J].中國電力教育，2014（02）.

[2]張宇慶.高校青年教師工程素質(zhì)培養(yǎng)路徑探索[J].中國電力教育，2014（02）.

[3]馬莉.獨立學(xué)院自有師資隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化及其對策研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2012（03）.

基金項目：江蘇省教育廳2013年度高校哲學(xué)社會科學(xué)基金指導(dǎo)項目，課題名稱：民辦高職院校教師發(fā)展機制研究，課題號：2013SJD880129。