馮秀麗

【分類號】G635.1

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會對人才的要求越來越高，與主要依賴于自然資源或物質(zhì)力量的工業(yè)時代相比，新的時代呼喚具有高度科學文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人。為了更好的培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，從20世紀80年代以來，世界各國掀起了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革熱潮。我國于2001年7月頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，并于同年9月1日正式開始基礎(chǔ)教育課程改革實驗。新一輪課程改革的總體目標是構(gòu)建符合素質(zhì)教育的課程新體系，既要為高一級學校輸送合格人材，又要為社會輸送合格勞動者，是面向全體學生的教學理念.新課程改革提出的新理念對教師的教育觀念和教學實踐提出了挑戰(zhàn)，也為教師素養(yǎng)的提升帶來了新的發(fā)展機遇。

面對世界性的教育改革浪潮，各國都在不同程度上提出了教師的素養(yǎng)提升問題。常見的提法認為現(xiàn)代教師必須具有以下的素養(yǎng)：（1）現(xiàn)代意識和時代精神的素養(yǎng)。（2）職業(yè)道德素養(yǎng)。（3）科學文化素養(yǎng)。即教師應(yīng)有扎實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識、廣博的相關(guān)學科知識、基本的教育科學知識，包括課程教學理論的知識和美學知識等。（4）能力素養(yǎng)。包括信息能力、交往能力、課程設(shè)計能力、教學能力、表達能力、組織能力、教育科研能力、學習能力（知識更新能力）以及全面創(chuàng)新的能力。（5）良好的身心素養(yǎng)。即有健康的體魄和良好的心理適應(yīng)性。這樣，教師就能成為知識、能力、品德、審美等全面發(fā)展的，理論和實踐結(jié)合，教學與生活結(jié)合的“全能型”和“完整型”的教師，既能成為教育學生的“人格模范”，也能成為面對一群具有個性的活生生的學生的教育家。[1]

隨著信息時代的來臨，新一輪基礎(chǔ)教育改革賦予信息技術(shù)以新的角色、新的地位。我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》第四項第11條明確指出，“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”在中小學校，以多媒體計算機、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)（Internet）為主要內(nèi)容的信息技術(shù)正搭建起新一輪課程改革的實施平臺。從此，信息技術(shù)教師不僅承擔著培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的任務(wù)，還擔負著推進基礎(chǔ)教育改革、加快信息技術(shù)與課程整合的重任。因此，在新一輪課程改革進程中，對高中信息技術(shù)教師的素養(yǎng)問題應(yīng)有更深層次的解讀。

一、高中信息技術(shù)教師的現(xiàn)代意識和時代精神的素養(yǎng)

信息技術(shù)因信息交流需要而產(chǎn)生和發(fā)展，信息技術(shù)的進步又擴展了信息交流的時間與空間，信息技術(shù)突飛猛進的發(fā)展導(dǎo)致知識更新極快，作為一名信息技術(shù)教師，不能墨守于永恒真理，必須具有銳意進取的時代精神。

另外，素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，沒有創(chuàng)造性的教師很難培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，尤其是高中生大多開始具備獨立的思維，能夠自主的思考。這就要求我們高中教師必須具有開拓進取精神，具有競爭意識和知難而進的勇氣，不安于現(xiàn)狀，善于學習，大膽探索、創(chuàng)新，用新視野、新知識、新觀念，構(gòu)建新的教育途徑和方法。要在教育教學活動中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，激發(fā)學生強烈的求知欲、好奇心，鼓勵學生大膽想象，異想天開;大膽質(zhì)疑，不因循守舊，不盲從權(quán)威;培養(yǎng)學生綜合運用信息的能力，讓學生在學習中感受到求知欲得到滿足、好勝心得到鼓勵、創(chuàng)造力得到發(fā)展的成功感。

二、高中信息技術(shù)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)

高中信息技術(shù)教師與其他科目教師一樣都應(yīng)該具有作為教師的職業(yè)道德，但高中信息技術(shù)教師與其他科目教師相比還有一些方面需要特別遵循。主要包括對專業(yè)的態(tài)度;對教育對象態(tài)度，對同事的態(tài)度（信息技術(shù)教師與其它學科教師的關(guān)系）以及對信息技術(shù)的態(tài)度等。一名高中信息技術(shù)教師首先應(yīng)該具備愛職業(yè)、愛專業(yè)、愛孩子的真摯情感，這是一名做教師的力量源泉。目前高中信息技術(shù)教師的地位和角色都處在轉(zhuǎn)型的過程之中，他們還沒有得到應(yīng)有的“重視”，因此，對于立志從事高中信息技術(shù)教育的教師來說，要有甘作鋪墊、樂于奉獻的思想準備，獻身高中信息技術(shù)教育事業(yè)。由于高中信息技術(shù)教師時刻都面臨著不同狀況的信息機器、處理著不同范疇的信息資源……高中信息技術(shù)教師需要具有信息時代的倫理道德、遵守信息時代的法律法規(guī)，成為學生健康、安全、合法地運用信息技術(shù)解決問題的典范。另外，高中信息技術(shù)教師是信息時代學校中的“特殊”人物，在處理與其他教師、其它學科的交往活動中，通力協(xié)作是信息時代教師發(fā)展的方向

三、高中信息技術(shù)教師的科學文化素養(yǎng)

科學文化素養(yǎng)即教師應(yīng)有扎實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識、廣博的相關(guān)學科知識、基本的教育科學知識，包括課程教學理論的知識和美學知識等。信息技術(shù)學科作為當今先進生產(chǎn)力發(fā)展方向的代表，有著廣發(fā)的應(yīng)用領(lǐng)域，包含眾多分支。高中信息技術(shù)課程標準明確指出高中信息技術(shù)教學包含必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》以及《算法與程序設(shè)計》、《多媒體技術(shù)應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》、《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》、《人工智能初步》五個選修模塊。為了更好的適應(yīng)高中信息技術(shù)教學的開展，要求高中信息技術(shù)教師必須對以上六個分支學科都有廣泛而扎實的學科專業(yè)基礎(chǔ)，既是一名教師，同時又必須是“程序員”、“多媒體編輯”、“工程師”……

教育理論方面，信息技術(shù)教師必須根據(jù)信息技術(shù)課自身的特點重視對信息技術(shù)課教學方法的研究，以素質(zhì)教育（全面發(fā)展、多元智能理論）與信息技術(shù)教育觀;建構(gòu)主義理論與信息技術(shù)教學觀;后現(xiàn)代主義與信息技術(shù)課程觀等作為指導(dǎo)思想，注重“任務(wù)驅(qū)動法”、“WebQuest”等新型教與學的方法的運用，以取得良好的教學效果。

四、高中信息技術(shù)教師要有良好的身心素養(yǎng)

高中信息技術(shù)教師要具有良好的身心素養(yǎng)，即有健康的體魄和良好的心理適應(yīng)性。信息技術(shù)知識的更新速度極快，要求信息技術(shù)教師要具備學習、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與服務(wù)的精神和能力，具有全球化、國際化的語言、文化、知識、視野，能夠更新知識結(jié)構(gòu)，掌握新的教學、學習與研究方法，把握信息技術(shù)技術(shù)發(fā)展的前沿和不斷更新的社會需求，有敢于面對頭腦風暴的心理素質(zhì)等等。除了良好的心理適應(yīng)力外，由于信息技術(shù)學科需要經(jīng)常的進行動手實踐，以及學校各方面電教設(shè)備的維護與更新，因此對于信息技術(shù)教師的身體素質(zhì)也有較高的要求。

教育是新時期社會發(fā)展的原動力，在新教育理念的指引下，在新課程改革的進程中，高中信息技術(shù)教學能否很好的開展，高中生信息素養(yǎng)能否得到提升，高中信息技術(shù)教師起著至關(guān)重要的作用。每一位高中信息技術(shù)教師都應(yīng)明確認識到肩上的重任，不斷更新觀念，認真履行職能，為高中信息技術(shù)事業(yè)貢獻自己的力量！