袁鳳

摘? 要

筆者認(rèn)為，當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，教學(xué)模式的陳舊。第二，欠缺有效的教學(xué)方法。第三，缺乏對學(xué)生寫作能力的培訓(xùn)。提高高中學(xué)生的英語寫作能力的策略至少應(yīng)該有以下兩個方面：培養(yǎng)學(xué)生語言能力和寫作思維;加強對學(xué)生語句結(jié)構(gòu)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞

高中英語? 寫作教學(xué)? 問題? 策略

【分類號】G633.41

英語作為一門語言學(xué)科，跟語文學(xué)科一樣，寫作能力將是英語學(xué)科教學(xué)中內(nèi)容中的重中之重。因為，唯有寫作能力，才是判斷學(xué)生英語綜合能力大小的最基本依據(jù)。那么，作為高中英語教師，在教學(xué)中也就一定要想方設(shè)法提高學(xué)生的英語寫作能力。本文筆者多年教學(xué)高中英語，對當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)中存在的問題有深刻的了解，并對如何提高高中學(xué)生的英語寫作能力做了深入的研究。以下就是筆者對當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)中存在的問題及如何提高高中學(xué)生的英語寫作能力的一些粗淺認(rèn)識。

一、存在問題

筆者認(rèn)為，當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，教學(xué)模式的陳舊。受應(yīng)試教育的影響，某些老師還在一味墨守成規(guī)，采用給出題目，提出要求，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫一篇作文，由老師進行批改的傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)的模式，使得學(xué)生在寫作時往往處于被動的為了完成作業(yè)而學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到寫作訓(xùn)練是一個十分枯燥乏味的過程，逐漸的對英語寫作缺乏積極主動性和寫作的熱情，產(chǎn)生抵觸心理，使得老師很難再提高學(xué)生的寫作能力。

第二，欠缺有效的教學(xué)方法。在寫作教學(xué)中，老師缺乏對教學(xué)方式和方法的探究，許多老師對寫作教學(xué)意識薄弱，認(rèn)為寫作教學(xué)就是對英語語法和詞匯的綜合教學(xué)，只要學(xué)生把語法學(xué)好，詞匯記熟寫作就沒問題，所以把寫作教學(xué)的重點就放到了語法和詞匯上，忽視對學(xué)生英語詞、句、段、篇的有效訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)起來感覺十分的盲目。

第三，缺乏對學(xué)生寫作能力的培訓(xùn)。某些老師對寫作教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，忽視對學(xué)生寫作能力的專項培訓(xùn)，把教學(xué)的重點放到了占分?jǐn)?shù)比例更大的閱讀教學(xué)上，只是通過平時的考試來代替寫作教學(xué)，這種以考代練的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作的基本知識和技能，寫作水平不能得到有效的提高。

二、提高高中學(xué)生的英語寫作能力的策略

筆者認(rèn)為，提高高中學(xué)生的英語寫作能力的策略至少應(yīng)該有以下兩個方面：

（一）培養(yǎng)學(xué)生語言能力和寫作思維

英語的寫作過程是學(xué)生根據(jù)自己對英語的認(rèn)知程度和學(xué)習(xí)水平，通過組織英語思維，將語言輸出的過程。在寫作過程中，某些學(xué)生常常會遇到思維上的干擾，對英語寫作產(chǎn)生了阻礙，這個干擾是由于對漢語學(xué)習(xí)思維的禁錮造成的。所以老師在英語寫作過程中要注重對學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，例如，老師可以在平時英語教學(xué)中盡力為學(xué)生營造一個良好的英語語言環(huán)境，讓師生之間、學(xué)生之間都使用英語交談溝通，長此以往能潛移默化的提高學(xué)生英語語言的表達能力。此外，老師還可以有意識的培訓(xùn)學(xué)生英語思考的能力，在課堂學(xué)習(xí)中，老師可以搜集一些較為復(fù)雜的句子，讓學(xué)生去解釋，通過這樣的培訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生英語寫作思維的發(fā)散性和創(chuàng)造性。

（二）加強對學(xué)生語句結(jié)構(gòu)的教學(xué)

英語寫作中有一些學(xué)生只會英語單詞，將單詞進行簡單的組合，不懂語言的合理搭配，寫出的句子往往會鬧出不少笑話，在英語寫作中，除了對單詞和語法的掌握操練之外，老師要注重學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)的連接，加強學(xué)生英語語感語調(diào)能力的培養(yǎng)。老師在英語寫作教學(xué)中，可以精心選擇一些有特點的英文句子，對句子的主干和框架進行詳細(xì)的解讀，讓學(xué)生體會每句話表達的妙處，遣詞造句的獨特設(shè)計，此外對于經(jīng)典語句也可以要求學(xué)生作為寫作的范本加以背誦，提高學(xué)生的語感和寫作閃光點意識。例如：以下是兩個經(jīng)典句型：

（1）When asked aboutthe ongoing uproar involving U.S. President Bill Clinton ，most people saythe affair involves a purely private matter .But many other people regardhis actionsasdeplorable .I personally thinkthe president committed impeachable offences .

譯文：當(dāng)被問及對現(xiàn)在有關(guān)美國總統(tǒng)比爾·克林頓的沸沸揚揚的議論有什么看法時，大多數(shù)人認(rèn)為這種曖昧關(guān)系純屬私事。但是，還有很多人認(rèn)為他的行為應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)。我個人認(rèn)為總統(tǒng)犯了這些過錯，應(yīng)該被指控。

（2）There is a general debate nowadays aboutthe problem of itinerant workers .Those who object tothe rising migrant populationargue thatincreasing numberslead torising crime rates and harm social stability .They believe that strict limits should be placed onmigrants entering China ' s cities .But people who favorthe influx of the cheap labor force ，on the other hand ， maintain thatmigrants are needed to support the massive urban infrastructure construction program .?? ?譯文：目前，針對流動工人的問題展開了普遍的爭論。反對流動工人增加的人認(rèn)為這會導(dǎo)致犯罪率升高，從而危害社會穩(wěn)定。他們主張應(yīng)該嚴(yán)格限制進入中國城市的流動工人。但是，另一方面，支持廉價勞動力流入的人主張，為了支持大規(guī)模的城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)規(guī)劃，流動人口是必需的。

老師在教學(xué)中將黑體標(biāo)出了句子銜接的主干框架。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味每句話的結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生對句子進行背誦，有效的培養(yǎng)學(xué)生的語感。

三、結(jié)束語

提高高中學(xué)生的英語寫作能力是一項艱巨的任務(wù)，需要高中英語教師付出艱苦與努力。要提高自身對寫作教學(xué)的認(rèn)知水平，大膽探索和創(chuàng)新教學(xué)方式方法，要根據(jù)學(xué)生的實際水平，有目的、有計劃的開展寫作教學(xué)，實現(xiàn)提高學(xué)生的寫作能力的目的。