仲叢艷

摘要：語言是人類最重要的交際工具，是人們進(jìn)行溝通交流的表達(dá)符號(hào)。聽力在語言學(xué)習(xí)中處于重要地位，同時(shí)也是語言學(xué)習(xí)者普遍認(rèn)為最難掌握的一項(xiàng)技能。高職學(xué)生英語底子相對(duì)比較低，最為突出的問題就是在英語聽力方面所存在的障礙。本文在找出造成高職學(xué)生英語聽力水平偏低原因的基礎(chǔ)上，加以分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中所采取的一些方法和成效，提出一些解決此問題的看法。關(guān)鍵字：高職學(xué)生? 英語聽力? 改進(jìn)方法

中圖分類號(hào)：H319.9

一、高職學(xué)生英語聽力水平現(xiàn)狀分析聽力教學(xué)是要讓高職學(xué)生準(zhǔn)確理解說話者的意圖和有效的語言交際能力，而不是只要求學(xué)生能聽懂一個(gè)單詞或一個(gè)句即可。由于高職學(xué)生在中學(xué)時(shí)英語聽力沒有得到系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在進(jìn)入高職英語學(xué)習(xí)之后就明顯的表現(xiàn)出英語聽力水平大大地低于英語讀寫等其他能力，這就嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。而高職學(xué)生往往對(duì)聽力課產(chǎn)生畏懼的心理，對(duì)此會(huì)有挫敗感。由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生們練習(xí)的時(shí)間短，課下也不花時(shí)間在英語聽力上面，這都造成了教學(xué)效果的不理想。

二、造成學(xué)生聽力障礙有以下四個(gè)原因。1.音標(biāo)、語音知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠，單詞發(fā)音不準(zhǔn)確。語音是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生語音、語調(diào)的準(zhǔn)確程度直接影響到其聽力水平。通過上課對(duì)學(xué)生的提問，就不難發(fā)現(xiàn)他們?cè)趩卧~的發(fā)音，語音語調(diào)上存在著問題。很多學(xué)生拿不準(zhǔn)單詞的正確音標(biāo)，找不到單詞的重音，不知道單詞的詞性，憑自己的感覺去發(fā)音。而造成這一結(jié)果的原因有很多。比如：之前的老師可能存在發(fā)音上的問題;之前的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣;忽視了對(duì)音標(biāo)，語音知識(shí)的學(xué)習(xí)等。還有就是初學(xué)英語時(shí)不一定接受到標(biāo)準(zhǔn)口音教育，較少接觸到地道的英語口語。所以在聽聽力資料的時(shí)候，當(dāng)聽到發(fā)音相近的單詞、略讀單詞、連讀單詞時(shí)不能快速準(zhǔn)確地在大腦中做出反應(yīng)，無法理解磁帶中說話者表達(dá)的內(nèi)容。所以，發(fā)音不準(zhǔn)確成了提高聽力水平的一大障礙。2. 單詞不熟練，詞匯積累不足。詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一。只有積累一定數(shù)量的詞匯，才能進(jìn)行有效的聽、說、讀、寫。如果學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備不足，對(duì)聽力資料中關(guān)鍵詞的含義理解得不夠透徹，就無法做出準(zhǔn)確的判斷。另外如果對(duì)英語中常用詞組、短語不夠熟悉，即使能聽出資料中說話者所說的單詞，也無法正確理解說話人的真實(shí)意圖。

3.聽力技能缺乏。聽力是領(lǐng)會(huì)語言含義的能力。聽者要對(duì)聽到的資料以信號(hào)的形式進(jìn)行加工，正確理解說話者意圖，并將信息暫存于大腦，這樣的過程必然要求我們具備一系列的聽力技能。目前中國有些省市高考英語試卷中聽力部分成績不記入總分，所以學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)階段，接受的是大量的英語語法和閱讀方面的訓(xùn)練，而聽力方面的專項(xiàng)訓(xùn)練幾乎沒有，導(dǎo)致他們?cè)诼犢Y料的時(shí)候不知所措，抓不住重點(diǎn)，并且錯(cuò)誤地認(rèn)為只有聽懂每個(gè)詞，才能理解文章的內(nèi)容。所以他們逐字逐句的聽，遇到生詞就停下來思考，結(jié)果造成后邊內(nèi)容的漏聽或無法掌握文章主旨，越聽越難，逐漸喪失了應(yīng)有的興趣和自信心。4、缺少文化的廣泛涉獵語言是文化的載體。語言文化知識(shí)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，而英語聽力自然也會(huì)受到語言文化知識(shí)面的影響。但由于高職學(xué)生平時(shí)讀的課外書較少，對(duì)中西方文化差異的了解也不多，所以在聽力時(shí)往往會(huì)有即使聽出了每個(gè)單詞也無法做出正確選擇的現(xiàn)象。

二、針對(duì)現(xiàn)存問題提出一些改進(jìn)的方法1.規(guī)范發(fā)音高職學(xué)生要養(yǎng)成“記單詞，記音標(biāo)”的習(xí)慣，要記住單詞的重音，了解單詞的詞性及用法。假設(shè)我們的發(fā)音能做到和外國人的發(fā)音完全一樣，你能聽懂自己的發(fā)音，就一定能夠聽懂外國人的聲音。因此還要有模仿的習(xí)慣，對(duì)一盤發(fā)音純正的英語磁帶進(jìn)行反復(fù)、認(rèn)真地模仿，每天訓(xùn)練1-2小時(shí)，2到3周內(nèi)聲音條件會(huì)有大的變化。?2.熟記單詞的同時(shí)擴(kuò)大詞匯量高職學(xué)生不應(yīng)只滿足現(xiàn)有的單詞量，而是要抓住一切機(jī)會(huì)擴(kuò)大自己的詞匯量。上課多多關(guān)注老師的用詞，做好筆記;課下多讀英語資料，在大量的閱讀中尋找自己不認(rèn)識(shí)的單詞，并把它們“拿下”。當(dāng)然，單詞一定要記牢固，不能只記住“型”，而忽略了最本質(zhì)，最重要的東西，如音標(biāo)，詞性，重音等，并在例句中熟練地掌握。?3.在觀看英文電影中提高聽力要提高英語聽力水平.首先就要從學(xué)習(xí)的興趣著手。當(dāng)代高職學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)聽力的訓(xùn)練的參與相對(duì)被動(dòng)，積極性也較低。英文電影的播放使他們擺脫了單調(diào)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，融人到故事情節(jié)當(dāng)中。雖然學(xué)生對(duì)劇情及人物刻畫的興趣可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過語言本身，但在這種環(huán)境中學(xué)生會(huì)不知不覺地感受純正的英語發(fā)音，捕捉語言信息，促進(jìn)英語聽力的提高。 ? 4.加強(qiáng)西方文化背景知識(shí)的傳授。

語言是進(jìn)行交流的工具，是反映文化的一面鏡子，忽視國家間文化差異，交流就會(huì)出現(xiàn)障礙。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)西方文化的導(dǎo)入，課堂上向?qū)W生闡述中西方文化的差異，讓學(xué)生了解必要的英美等英語國家的文化背景知識(shí)。教師還可以運(yùn)用影視資料讓學(xué)生了解英美文化。另外，看英文電影還可以使學(xué)生學(xué)到地道的英語，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高聽力水平。??? 聽力訓(xùn)練是一個(gè)長期的艱巨的任務(wù)，只有具備扎實(shí)的語言知識(shí)，掌握科學(xué)的方法，保持良好的心態(tài)，再加上持之以恒的訓(xùn)練，才能穩(wěn)步提高英語聽力水平，從而全面的提高自身的聽說能力和英語口語交際能力。參考文獻(xiàn)1 教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[s].上海：上海外語教育出版社，2007.3 曹元壽.大學(xué)英語四級(jí)考試聽力過關(guān)自測【M】.北京理工大學(xué)出版社。2004：41—46.