王麗莉

• 【分類(lèi)號(hào)】G633.7

摘要：人類(lèi)所學(xué)知識(shí)，皆是千百年來(lái)生活實(shí)踐所得，學(xué)習(xí)它也是為生活服務(wù)的。物理這一學(xué)科表現(xiàn)得更為明顯，它與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系比其他學(xué)科更為緊密。因而，初中物理的教學(xué)，更應(yīng)貼近生活，并引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際生活中去。這樣，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面發(fā)展。

物理與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系較為緊密，當(dāng)前的初中物理教學(xué)只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度， 忽略了物理知識(shí)對(duì)于學(xué)生生活態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)及價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)。而隨著課程的改革， 新課標(biāo)理念中明確強(qiáng)調(diào)，物理課程的教學(xué)應(yīng)從物理走向生活，從生活走向物理。初中物理課程的教學(xué)，應(yīng)貼近生活， 并引導(dǎo)學(xué)生將物理知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際生活中去， 激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的精神。初中物理生活化教學(xué)，能夠?qū)⒊橄?、具體的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單易懂的生活實(shí)例，從而加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用。

一、初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)的必要性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性， 初中物理生活化的教學(xué)模式， 能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心， 學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下能夠參與教學(xué)過(guò)程。與此同時(shí)， 初中物理教學(xué)生活化， 能夠幫助學(xué)生鞏固和理解物理知識(shí)。初中物理生活化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及其能力， 生活化的教學(xué)模式著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位， 這種開(kāi)放式教學(xué)模式， 為學(xué)生提供了一個(gè)輕松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境， 學(xué)生在這個(gè)環(huán)境下能夠暢所欲言， 大膽假設(shè)、猜想， 并通過(guò)各種手段自主探索和發(fā)現(xiàn)， 最后得出結(jié)論。而在這個(gè)環(huán)境中， 教師作為引導(dǎo)者， 為學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，學(xué)生能夠主動(dòng)與教師溝通和對(duì)話， 進(jìn)而促進(jìn)師生之間的關(guān)系，學(xué)生的個(gè)性在一定程度上得到解放，體現(xiàn)出了以人為本的教育理念。

二、初中物理課堂生活化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中學(xué)生認(rèn)知、自控力等方面還比較薄弱，上課時(shí)容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。特別是在初中物理課堂教學(xué)中， 由于物理知識(shí)內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W， 傳統(tǒng)的老師講解， 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的教學(xué)模式， 使得學(xué)生無(wú)法接受或理解教師所講的內(nèi)容，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。初中物理生活化的教學(xué)模式， 需結(jié)合教材內(nèi)容，采用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生活的情境， 提升課堂的趣味性， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生能夠真正融入教學(xué)當(dāng)中。

三、初中物理教學(xué)活動(dòng)生活化增強(qiáng)學(xué)生物理意識(shí)

物理教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中所學(xué)的物理知識(shí)在社會(huì)生活中充分應(yīng)用， 從而豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及生存能力。生活化的物理教學(xué)活動(dòng)， 能夠讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生活中無(wú)處不存在物理現(xiàn)象， 增強(qiáng)學(xué)生的物理意識(shí)， 使其能夠利用自己所學(xué)的物理知識(shí)， 去解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題， 提升其實(shí)踐操作能力， 并讓學(xué)生體驗(yàn)到自身的價(jià)值所在， 樹(shù)立其學(xué)習(xí)的自信心。

如在進(jìn)行杠桿原理的講解時(shí)， 教師可以讓學(xué)生們列舉一下生活中最為常見(jiàn)的，通過(guò)杠桿原理而制作出來(lái)的工具。學(xué)生通過(guò)思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)，日常生活中許多東西都是利用杠桿知識(shí)制作出來(lái)的，如指甲刀、剪刀等。將這些貼近生活的案例，應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中， 開(kāi)闊學(xué)生的視野， 幫助學(xué)生更熟練地掌握物理知識(shí)的原理， 讓學(xué)生真切感受到生活中的物理， 進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的物理意識(shí)。

四、初中物理實(shí)驗(yàn)器材生活化提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

物理的綜合性較強(qiáng)， 在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、動(dòng)手操作能力以及綜合應(yīng)用能力。因此， 在教學(xué)過(guò)程中， 教師可以將生活中常用的器材應(yīng)用到教學(xué)中， 如一個(gè)雞蛋、一次性筷子、一個(gè)空礦泉水瓶、磁力棒等。同時(shí)， 也可以讓學(xué)生課外自己準(zhǔn)備一些課堂中可能用到的實(shí)驗(yàn)器材;或者讓學(xué)生直接參與制作，讓學(xué)生們能夠在課堂及課外自主探索物理學(xué)科的奧秘， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性， 會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

五、初中物理習(xí)題生活化提升物理知識(shí)的實(shí)用性

學(xué)生對(duì)于生活中常見(jiàn)的或者熟悉的事物， 會(huì)產(chǎn)生一種親切感， 在初中物理教學(xué)中， 設(shè)置生活化物理習(xí)題， 使物理知識(shí)更貼近實(shí)際生活， 能夠提升物理知識(shí)的實(shí)用性。初中物理教學(xué)過(guò)程中， 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力， 提升物理知識(shí)的實(shí)用性， 關(guān)鍵在于習(xí)題的設(shè)計(jì)， 科學(xué)合理的習(xí)題對(duì)于鞏固和加深學(xué)生物理知識(shí)的理解和掌握具有重要意義。

教師在布置習(xí)題的過(guò)程中， 需參照生活中的案例進(jìn)行改變， 站在學(xué)生的角度， 觀察學(xué)生日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)或接觸到的物品對(duì)習(xí)題進(jìn)行改編。我國(guó)目前大力提倡的家庭節(jié)能日光燈， 其功率只有l(wèi) w ， 但其亮度相當(dāng)于60 W的白熾燈， 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出日光燈兩個(gè)好處。該題的答案有多個(gè)， 如安全、省電、光線柔以及環(huán)保等。解答該題的關(guān)鍵點(diǎn)在于節(jié)能燈， 這題不僅考察了學(xué)生關(guān)于電學(xué)的相關(guān)知識(shí)， 而且還能很好地引導(dǎo)學(xué)生做到節(jié)約用電， 起到學(xué)以致用的作用。

總之，初中物理生活化的教學(xué)， 是學(xué)生獲取知識(shí)的前提條件，也是教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。初中物理教學(xué)過(guò)程中， 通過(guò)生活化教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式;而且還能提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力， 將實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神發(fā)揮到實(shí)處， 進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面發(fā)展。