陸寶珍

摘要：高中英語(yǔ)教學(xué)主要以英語(yǔ)課堂形式進(jìn)行組織開(kāi)展，如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高具有重要作用。在高中英語(yǔ)課堂開(kāi)展導(dǎo)入式教學(xué)方法，不但可以有效的促進(jìn)課堂氣氛的活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性，而且對(duì)于學(xué)生思維的拓展和英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率提升具有積極作用。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);課堂導(dǎo)入;利用;探究

【分類號(hào)】G633.41

課堂導(dǎo)入^[1]，顧名思義“導(dǎo)”指的是教師在課堂教學(xué)中通過(guò)采取積極有效的方式方法吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而完成教學(xué)內(nèi)容;而“入”指的是教師利用導(dǎo)語(yǔ)方式，將學(xué)生引導(dǎo)至教學(xué)課題中，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維方式，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)輕松愉悅的交流溝通方式促進(jìn)學(xué)生接受教師指導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。科學(xué)有效的課堂導(dǎo)入教學(xué)方法，不但有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，而且其是形成有效教學(xué)的關(guān)鍵所在?？梢?jiàn)，作為高中英語(yǔ)教學(xué)的主要組織方法，英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入課堂導(dǎo)入教學(xué)方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入概述

高中英語(yǔ)教學(xué)中，課程教學(xué)方法的組織開(kāi)展的優(yōu)劣決定了教學(xué)質(zhì)量和效率的高低，作為教師其首要任務(wù)就是組織好學(xué)生，加快學(xué)生進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，提出并解決其中的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一個(gè)有效途徑就是在課堂中開(kāi)展導(dǎo)入教學(xué)方法，同時(shí)其必須遵循一定的原則，主要有：（1）堅(jiān)持以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)原則，即在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師輔助式教學(xué)模式;（2）堅(jiān)持課堂導(dǎo)入過(guò)中趣味性原則，即無(wú)論是導(dǎo)入方式還是導(dǎo)入途徑，避免死板硬套，應(yīng)富有趣味性，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣;（3）堅(jiān)持課堂導(dǎo)入過(guò)中創(chuàng)新性原則，即教師在課堂導(dǎo)入過(guò)程中，注重導(dǎo)入內(nèi)容的新穎性，防止過(guò)于單調(diào)、刻板，努力追求形式生動(dòng)別致，內(nèi)容雅而不俗;（4）堅(jiān)持課堂導(dǎo)入過(guò)中針對(duì)性原則，即強(qiáng)調(diào)課堂導(dǎo)入內(nèi)容不應(yīng)脫離教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行開(kāi)展;此外，在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入過(guò)程中，還應(yīng)堅(jiān)持內(nèi)容具有銜接性、方式具有節(jié)奏性以及過(guò)程具有時(shí)間性原則，并且在英語(yǔ)課堂導(dǎo)入過(guò)程中應(yīng)盡量避免母語(yǔ)的使用。

開(kāi)展高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的最根本目的就是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)^[2]，即強(qiáng)化性的學(xué)習(xí)動(dòng)力狀態(tài)、拓展性的學(xué)習(xí)思維狀態(tài)、成功性的學(xué)習(xí)習(xí)性狀態(tài)和進(jìn)取性的思維活躍狀態(tài)。可見(jiàn)，課堂導(dǎo)入利用豐富多彩的導(dǎo)入信息內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，活躍英語(yǔ)課堂氣氛，以促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成。

高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入既有宏觀英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的整合功能，又有調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)的功能。教師通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課程內(nèi)容中各部分進(jìn)行有機(jī)劃分，制定出一套具有科學(xué)性、合理性和統(tǒng)一性的教學(xué)方案，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生最佳學(xué)習(xí)收獲。

二、高中英語(yǔ)課堂組織導(dǎo)入教學(xué)策略分析

針對(duì)高中英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍素質(zhì)和高中學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，可通過(guò)采取以下幾個(gè)教學(xué)策略開(kāi)展高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入，具體有^[3]：

1. 開(kāi)展愉快教育方法，即在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中教師通過(guò)各種激勵(lì)方式促進(jìn)學(xué)生保持快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。愉快教育思想核心是建立愉快與學(xué)習(xí)、發(fā)展相統(tǒng)一的關(guān)系，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受愉快，在愉快中得到發(fā)展，在發(fā)展中保持愉快，在愉快中堅(jiān)持學(xué)習(xí)。開(kāi)展愉快教育方法，一方面要求教師創(chuàng)建輕松、愉快的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)欲望的提高;另一方面要求教師應(yīng)建立起和諧友好的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
2. 在高中英語(yǔ)課堂中組建各種形式的激發(fā)情趣策略群，以自我激勵(lì)策略組和輕松氣氛策略組為典型代表。激發(fā)情趣策略群主要作用就是發(fā)揮和諧情感和培養(yǎng)高尚志趣，促進(jìn)學(xué)生積極快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其中，自我激勵(lì)策略組主要通過(guò)言語(yǔ)鞭策和體驗(yàn)成功兩種方式鼓勵(lì)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心;而輕松氣氛策略組則通過(guò)排除焦慮和笑語(yǔ)相伴兩種方式消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張情緒和帶著快樂(lè)情感享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。
3. 在導(dǎo)入教學(xué)中合理運(yùn)用暗示教學(xué)法，即通過(guò)創(chuàng)造學(xué)生與英語(yǔ)課堂環(huán)境的共振系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在潛能和超意識(shí)功能。暗示教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入中的運(yùn)用應(yīng)堅(jiān)持一定的原則，包括愉快和舒適原則、暗示性互相作用原則、意識(shí)和無(wú)意識(shí)緊密結(jié)合原則。其中，愉快和舒適原則指的是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，減少學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中所帶來(lái)的各種外部壓力，保持學(xué)生心理狀態(tài)處于輕松、愉快和精力集中之中;暗示性互相作用原則指的是保持教師與學(xué)生間良好的師生關(guān)系，既要加強(qiáng)師生間交流溝通，又要建立起師生間相互尊重和信任的關(guān)系;意識(shí)和無(wú)意識(shí)緊密結(jié)合原則指的是針對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中部分較為抽象的概念或內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)建立起相應(yīng)的情景，促進(jìn)學(xué)生與情景的融合，以助于學(xué)生通過(guò)無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)對(duì)抽象概念或內(nèi)容的理解。

三、高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入實(shí)施注意事項(xiàng)分析

課堂導(dǎo)入作為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的第一步，也是較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率的提升具有決定性影響。課堂導(dǎo)入教學(xué)方法的引入改變了傳統(tǒng)的高中英課堂教學(xué)中單調(diào)、死板、沉悶的課堂氛圍，豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高，可有效的提升學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)水平。

但是，作為一種新式教學(xué)技巧或方法，課堂導(dǎo)入教學(xué)方法在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻保持創(chuàng)新性、多樣化、先進(jìn)性發(fā)展，避免固定式模板化導(dǎo)入方法的形成。此外，課堂導(dǎo)入教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)充分的結(jié)合高中英語(yǔ)教材內(nèi)容，課堂實(shí)際環(huán)境以及高中學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)等，不斷優(yōu)化和完善課堂導(dǎo)入教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好，最終實(shí)現(xiàn)提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率目標(biāo)。

四、小結(jié)

總而言之，通過(guò)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入課堂導(dǎo)入教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)積極性，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)師生間和諧關(guān)系，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促使學(xué)生最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)和最佳學(xué)習(xí)收獲的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王飛，關(guān)于高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入有效利用的探究[D].華東師范大學(xué)碩士畢業(yè)生論文，2009.10

[2] 夏玉金，關(guān)于高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法的研究[J].教育論叢，71

[3] 劉芝，新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入有效策略的研究[J].教學(xué)研究，264-265