洪賀 王群

【摘要】目前，信息技術與法學教學的深度融合是我國法學教育教學改革的重點和難點，而將“翻轉課堂”融入到國際私法課程教學中，是實現(xiàn)這一“深度融合”目標的重大舉措之一。作為調整涉外民商事法律關系的國際私法，對其課程進行教學改革不僅是我國法學教育改革、實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的必然要求，更是國際民商事關系迅猛發(fā)展的迫切需要。本文從“翻轉課堂”的含義及特點入手，分析了翻轉課堂教學法在國際私法教學改革中的必要性，結合目前在國際私法教學中實施“翻轉課堂”可能存在的主要問題，提出了具體解決建議。

【關鍵字】翻轉課堂;國際私法;教學

【分類號】D997-4;G642

基金項目：黑龍江省高等教育教學改革項目（JG2013010105），東北林業(yè)大學教育教學研究課題（DGY2012-36）?.

作者簡介：洪賀，1978---，女，碩士研究生，工作單位：東北林業(yè)大學文法學院，地址：哈爾濱市香坊區(qū)和興路26號，職稱為講師，研究方向為國際私法。

• 什么是“翻轉課堂”教學模式

翻轉課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于主動的基于課程的學習，共同研究解決的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課后完成自主學習，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網(wǎng)絡上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。在課后，學生自主規(guī)劃學習內容、學習節(jié)奏、風格和呈現(xiàn)知識的方式，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。翻轉課堂模式是大教育運動的一部分，它與混合式學習、探究性學習、其他教學方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強?！胺D課堂式”是對基于傳統(tǒng)課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，由此將引發(fā)教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。

1“翻轉”讓學生自己掌控學習

翻轉課堂后，利用教學視頻，學生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行;而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經(jīng)，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒動的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。

2“翻轉”增加了學習中的互動

翻轉課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動，具體表現(xiàn)在教師和學生之間以及學生與學生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內容的呈現(xiàn)者轉變?yōu)閷W習的教練，這讓我們有時 間與學生交談，回答學生的問題，參與到學習小組，對每個學生的學習進行個別指導。當學生在完成作業(yè)時，我們會注意到部分學生為相同的問題所困擾，我們就組 織這部分學生成立輔導小組，往往會為這類有相同疑問的學生舉行小型講座。小型講座的美妙之處是當學生遇到難題準備請教時，我們能及時的給予指導。

3、“翻轉”強調教師應尊重學生，充當指導者

當教師更多的成為指導者而非內容的傳遞者時，我們也有機會觀察到學生之間的互動。我們在教室內巡視過程中注意到學生發(fā)展起了他們自己的協(xié)作學習小組，學生們彼此幫助，相互學習和借鑒，而不是依靠教師作為知識的唯一傳播者。

學生也會意識到老師是在引導他們的學習，而不是簡單發(fā)布指令。教師的目標是學生成為最會學習的學習者，并真正理解相關課程的內容。

二、翻轉課堂教學法在國際私法學教學中的必要性

在很多法學專業(yè)學生看來，法學專業(yè)所有的必修課課程中，國際私法是最難學的，作為授課教師，這門課的講授也很讓人頭疼，如何改進國際私法的教學方法，提高學生的學習興趣一直困擾著我們。傳統(tǒng)國際私法學教學中落后的教學理念、陳舊的教學內容與呆板的教學方法已不能適應時代、國家及個人發(fā)展的需要。有鑒于此，國際私法學教學必須樹立法律職業(yè)教育和綜合素質培養(yǎng)相結合的理念。對教學內容應注重其本土化的要求，并使其具有時代性、廣泛性。在教學方法上則應變革單一的、呆板的講授式教學法為多樣的、靈活的教學法。

互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術在教育領域的應用，使“翻轉課堂式”教學模式應用于國際私法學教學變得可行和現(xiàn)實。學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責任是去理解學生的問題和引導學生去運用知識。

目前，在高校國際私法學教學中引入“翻轉課堂”是非常有必要的，有諸多好處。

1、翻轉可以幫助日常繁忙的大學生

今天的大學生都很忙，尤其是法學專業(yè)的學生，學生會工作、義工、訓練、比賽、演出等常常讓一部分學生沒辦法安靜的坐著聽老師講課。但是又不可能放棄這些課外活動，因此，這些學生非常需要能快速傳遞的課程內容，以不至于在忙的時候錯過學習。顯然，翻轉課堂能提供很棒的機會。其巨大的靈活性讓他們自主安排忙碌的時間——可以提前學習或事后補課，做到課程和活動兩不誤。

2、翻轉能幫助學習國際私法有困難的學生

在傳統(tǒng)國際私法學課堂教學方式中，往往最受教師關注的是最好和最聰明的學生。他們在課堂上積極舉手響應或提出很棒的問題。而與此同時，其他學生則是被動的在聽，甚至跟不上教師講解的進度。

國際私法課程也是被學生們普遍認為比較難學的一門法學專業(yè)必修課。翻轉課堂的引入改變了這一切。最讓學生們興奮的是能夠暫停、倒帶、重放講座視頻，直到聽懂為止。而課堂上，教師的時間被釋放，可輔導每一位有需求的學生，而往往大部分時間圍繞著學習有困難的學生。

3、翻轉增加國際私法課堂的生動性

翻轉課堂最大的好處是改變了教師與學生相處的時間。翻轉后，教師可與學生進行一對一的交流，包括對一些國際私法學中的經(jīng)典案例進行互動討論，也可以把有相當疑惑的學生聚集在一起給以小型講座或演示。顯然，教師比以往任何時候都有時間與學生互動，而不是在講臺上枯燥的講授。

與此同時，學生之間的互動也比以前更多了。在教師忙于與某部分同學對話時，學生們可以發(fā)展自己的合作小組。學生間互相幫助學習，而不是依靠老師作為唯一的知識傳播者。翻轉課堂可以幫助我們形成了一種學習法學知識的新文化。那就是學生們不再將國際私法的學習當做完成任務，而是一件自我需求且有意義的活動。

4、翻轉讓教師更了解學生學習國際私法的現(xiàn)狀

一個好的教師總能與學生建立良好的關系。翻轉課堂讓我們花更多的時間與法學專業(yè)的學生在一起，因此我們能更好的了解學生，更清楚的知道誰學習有困難，誰能迅速的掌握學習內容并可從一些額外的挑戰(zhàn)性中受益。尤其對于國際私法學課堂中的案例教學，教師可以根據(jù)對學生的了解情況，對案例分析方法、辯論技巧，法律職業(yè)倫理加以引導，使學生身臨其境地感受涉外民事案件的特點和法律適用方法。

• “翻轉課堂”在國際私法教學中存在的主要問題及解決建議

在翻轉課堂教學法下，要求國際私法學課堂的學教雙方應做好精心準備。教師首先必須根據(jù)初步掌握相關國際私法所應具備的知識框架，安排教學進程，搭配相應案例。其次，事先將有關案例資料分發(fā)給學生以便學生提前了解。最后，教師總體介紹必要的知識背景，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，以及案例隱含的信息并作出分析。在課堂上，教師采用蘇格拉底式的教學方法，學生提出質疑和難點，并相互協(xié)作共同回答質 疑或解決難題。教師的作用是聆聽對話和參與到有需要的個人和小組中。在整個過程中，教師應特別注重啟發(fā)與提問的技巧，幫助學生克服內向害羞的心態(tài)，促使其大膽提問、積極參與。對學生而言，通過看視頻、聽播客、閱讀文章或調動自己原有知識思考問題來 做準備;然后反映出所學到的知識、組織問題和提出不懂的地方。最后，學生登錄到本校國際私法學網(wǎng)站，發(fā)表他們的提問。教師則要對各種問題進行組織整理， 有針對性的開發(fā)教學設計和課堂學習材料。

1、實施過程中可能存在的問題

（1）由于“翻轉課堂”下的法學教學模式與傳統(tǒng)法學教學模式大相徑庭，有些老師和學生還不夠了解，運用起來比較生疏，導致教學效果不理想。

（2）有些學生不能做好前期的預習，對于國際私法教材中的相關法學基本理論沒有很好掌握，只是一味依賴于視頻，導致自己不會提問題，或提不出有針對性的問題。

（3）安排好作息時間，由于“翻轉課堂”下的國際私法學教學模式與傳統(tǒng)法學教學模式在作息時間上差異很大，需要重新安排作息時間。

（4）計算機等網(wǎng)絡設備的缺乏，導致有些學生不能充分參與進來。

2、具體解決辦法

（1）在開學初應對國際私法的授課教師進行短期培訓，全面掌握“翻轉課堂教學法”的主要特點，教師要全面的了解學生的基礎和特點，根據(jù)國際私法各章節(jié)教學內容的特點，科學設計教學方式，提前準備好相應的教學課件和視頻資料。教師要全面了解國際私法教學內容，擴充自己的知識面，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)以及處理信息的能力。并對法學專業(yè)學生進行詳細介紹講解，在課堂教學中逐漸滲透和過度，使學生順利地適應新的教學模式。

（2）作息時間問題要與學院有關部門進行協(xié)調，保證學生課后有充分的自我學習的時間。授課教師應要求學生提前做好預習準備工作，學生課前需要將國際私法教材自行學習，了解知識結構，通過觀看教學課件、教學視頻，參考習題等一系列活動，自主完成章節(jié)的學習，并做好筆記。

（3）對于設備問題，盡量與學院溝通開放資料室、圖書館或多媒體教室，為學生提供必要的學習條件和良好的學習氛圍。學校應為教室、學生提供翻轉課堂所需要的硬件設施（如網(wǎng)絡設備、網(wǎng)絡學習環(huán)境和資源），網(wǎng)絡設備可為計算機、平板電腦、智能手機等。教師應該構建自己的國際私法的教學網(wǎng)站，可以將教學課件、教學案例、視頻資料放在網(wǎng)站上，方便學生共享教學資源。教師還可以向學生推薦其他常用網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫等。

參考文獻：

1、國際私法教學改革探析，張蕊，教育探索，2011（6）

2、翻轉課堂及有效實施策略研究，朱紅杰，電化教育研究，2013（8）

3、美國大學翻轉課堂的教育模式的啟示，何朝陽，高等工程教育研究，2014（3）