阿麗瑪

摘要：學(xué)生的幼兒階段是語言發(fā)展的關(guān)鍵和重要階段。此階段，幼兒不僅要通過語言向他人傳達(dá)自己的想法和愿望，還要通過語言與他人進(jìn)行正常的、愉快的交流和交往，進(jìn)而理解、學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并逐漸提升自己的語言表達(dá)能力。所以，在學(xué)生的幼兒園時(shí)期就要注重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。本文闡述了如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，以期能為廣大的幼兒工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒階段;語言表達(dá);能力;培養(yǎng)

【分類號(hào)】G613.2

社會(huì)在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，人們也越來越文明，人們的語言是體現(xiàn)文明最基本的表現(xiàn)形式。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們主要靠語言表達(dá)傳遞自己的思想和情感等，語言在人們的交往過程中有重要的影響作用。若語言表達(dá)能力強(qiáng)，溝通能力就相對(duì)也較強(qiáng)，進(jìn)而人際關(guān)系就會(huì)處理得很好，并有人緣;反之，若語言表達(dá)能力弱，溝通能力差，在人際交往中往往會(huì)帶給他人冷漠的感覺，也因此不會(huì)有好的人緣。為此，本文闡述了培

1教學(xué)各領(lǐng)域活動(dòng)的開展

幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展與周圍所發(fā)生的所有活動(dòng)是密切相連和相輔相成的，并不是單一的和獨(dú)立的。所以，在幼兒教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，都應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。首先，音樂活動(dòng)：幼兒針對(duì)不同節(jié)奏的歌曲進(jìn)行演唱時(shí)，會(huì)感受到語言的節(jié)奏美。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用語言將歌詞進(jìn)行改編。例如，在唱《美麗的云朵》時(shí)，教師可以對(duì)幼兒提出“云朵還能變成什么”等問題，在他們給出諸如小兔子、棉花等各種答案后，要進(jìn)行充分的肯定，然后，鼓勵(lì)他們加上形容詞進(jìn)行描述，通過“棉花是什么樣的，小兔子又是什么樣的”問題對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，幼兒會(huì)給出“云朵像軟軟的棉花，云朵像可愛的小兔子”等更完善的答案，最后，可以讓孩子添加到演唱的歌曲中。其次，美術(shù)活動(dòng)：教師可以讓幼兒針對(duì)自己的繪畫內(nèi)容進(jìn)行語言描述，借此，可以很好的培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力。另外，游戲活動(dòng)：游戲?yàn)橛變禾峁┝肆己玫恼Z言表達(dá)實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如，在平時(shí)的活動(dòng)中表現(xiàn)比較膽怯的幼兒，在游戲中往往都非常放松，所表達(dá)的語言能力也令人驚喜。因此，幼兒在愉快、輕松的游戲氛圍中，在語言能力方面能收獲到意想不到的效果。

2加強(qiáng)幼兒的早期閱讀

培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，不要僅僅局限于采用做游戲等的培養(yǎng)方式，還可以通過加強(qiáng)閱讀來發(fā)展幼兒早期的語言表達(dá)能力。通常幼兒都會(huì)對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，而幼兒教師在此階段采取早期閱讀的教學(xué)手段，是一種可以幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力的可行性的有效方法。因此，幼兒教師要打破傳統(tǒng)的唱歌和做游戲等教學(xué)方法，在幼兒的理解、學(xué)習(xí)能力較以前都有提升的現(xiàn)下，教師可以實(shí)施講故事和看圖書等有效措施。首先，幼兒針對(duì)教師講的故事，大致都明白其中的意思，而有的幼兒可能在聽完后就能夠記住并能講出大概內(nèi)容。其次，教師講完故事后或讓幼兒看完圖書后，可以根據(jù)相關(guān)的故事或圖書內(nèi)容，適當(dāng)?shù)慕o幼兒作一些有利于他們進(jìn)行思考的提問，并讓他們進(jìn)行討論和講述，使得他們不同的語言表達(dá)能力都能夠得到充分的發(fā)揮。雖然早期閱讀能達(dá)到一定的教學(xué)效果，但同時(shí)還要注意閱讀的時(shí)間、形式和內(nèi)容等，只有對(duì)這些方面進(jìn)行合理的掌握，就能提升幼兒的語言表達(dá)能力。

3引導(dǎo)家長注重對(duì)幼兒的家庭教育

眾所周知，幼兒園開展教育工作，離不開幼兒家長和他們家庭的理解和支持，可以這樣說，幼兒園和家庭之間存在合作伙伴的關(guān)系，因此，幼兒園要始終秉承平等、尊重和合作的原則，努力爭取得到家長的支持、理解和主動(dòng)參與，同時(shí)，還要幫助和支持家長積極的提高教育幼兒的能力。由于幼兒多數(shù)時(shí)間都是在父母的陪伴下在家庭中渡過的，因而家長的言語直接影響到他們的語言表達(dá)能力。首先，家長可以和孩子一起進(jìn)行諸如講故事、看圖書和聽兒歌等親子活動(dòng)，在這些過程中，要求孩子對(duì)色彩鮮艷、形象鮮明的圖畫進(jìn)行觀察，而后根據(jù)相關(guān)內(nèi)容對(duì)孩子作出提問，并引導(dǎo)他們用連貫的語言進(jìn)行表達(dá)。比如，可以提出“圖畫中發(fā)生了什么事或在圖畫中看到了什么”等問題，借此使孩子對(duì)事物加深認(rèn)識(shí)和記憶，并促進(jìn)他們的口語表達(dá)能力。其次，家長把孩子從幼兒園接回家后，要鼓勵(lì)他們講述在幼兒園學(xué)到的知識(shí)和發(fā)生的事情等，比如，可以詢問“今天在幼兒園發(fā)生了哪些開心或不開心的事情、今天學(xué)到了什么知識(shí)”等。這樣做，可以說是一舉三得，不僅可以讓家長對(duì)孩子在幼兒園的情況有所了解，還能提高他們的語言表達(dá)能力，并增進(jìn)了家長和孩子之間的情感交流。另外，家長還可以讓孩子觀看一些適合他們的電視節(jié)目，在節(jié)假日的時(shí)候，也可以帶孩子到游樂場或旅游景點(diǎn)去游玩，要利用這些外出機(jī)會(huì)，針對(duì)他們的觀察能力進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，并引導(dǎo)他們講述自己的所見所聞，如此一來，不僅鍛煉了他們連貫講述和獨(dú)立的能力，還能對(duì)他們的好奇心和好想象及好思考等特性得到極大的滿足，進(jìn)而也促進(jìn)了他們的口語表達(dá)水平和能力的發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，作為教育啟蒙者的幼兒教師，必須要從自身做起，加強(qiáng)提升自身的語言水平和素質(zhì)，如此才能有效的啟發(fā)和發(fā)展幼兒的語言智慧。培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力不是一日之功，而是一項(xiàng)長期的工程，因此，幼兒教師在教學(xué)中，要多制造機(jī)會(huì)讓幼兒都想表達(dá)和喜歡表達(dá)及勇于表達(dá)等。只有針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律進(jìn)行充分地了解和掌握，才能有效地發(fā)展他們的語言表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢輝.學(xué)齡前兒童語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].傳奇.傳記文學(xué)選刊（理論研究）.2012（04）

[2]吳麗.淺談?dòng)仔°暯又杏變鹤岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2013（01）

[3]劉媛媛.對(duì)區(qū)域活動(dòng)中提升大班幼兒合作能力的研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2013（04）