摘 要：影視藝術(shù)類高職教育具有鮮明的行業(yè)針對性，本文以江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，從就業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)通道和教學(xué)模式三個方面，論述基于就業(yè)為導(dǎo)向的影視藝術(shù)高職教育策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；影視藝術(shù)；高職教育；策略

0 引言

職業(yè)教育具有鮮明的行業(yè)針對性，其指導(dǎo)思想是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足勞動力市場需求，這就要求高職院校要同社會市場相關(guān)職業(yè)緊密相連，著重對學(xué)生就業(yè)崗位技能的培養(yǎng)。影視藝術(shù)職業(yè)教育就是培養(yǎng)能適應(yīng)影視傳媒行業(yè)的發(fā)展要求，掌握比較完備的專項技能，具有一定專業(yè)素養(yǎng)，可以勝任當(dāng)前影視產(chǎn)業(yè)的常規(guī)生產(chǎn)與傳播的影視文化產(chǎn)業(yè)工人。

江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“江影”）隸屬江蘇省教育廳，地處經(jīng)濟富饒人文薈萃的無錫市，是中國傳媒教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)品牌院校、全國特色教育示范單位，以“品質(zhì)+能力”為育人宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，構(gòu)建與社會需求和專業(yè)特色相適應(yīng)的教學(xué)模式。例如，表演類專業(yè)實行“院團合一”的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)同社團節(jié)目排練有機結(jié)合，培養(yǎng)集編、導(dǎo)、演、管能力于一體的演藝管理人才；傳媒類專業(yè)將教學(xué)同辦好“四個一”（一個電視臺、一本雜志、一張報紙、一個工作室）相結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合崗位需求，培養(yǎng)集采、編、播、制能力于一體的影視制作人才；設(shè)計類專業(yè)主要實行項目教學(xué)模式，把“課堂搬進企業(yè)、把項目帶進課堂”，培養(yǎng)集繪畫、設(shè)計、制作于一體的創(chuàng)意設(shè)計人才。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向是影視藝術(shù)職業(yè)教育的生命線

影視藝術(shù)是建立在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)之上的綜合藝術(shù)，要求技術(shù)與藝術(shù)互為融合，屬于技術(shù)性的藝術(shù)。影視藝術(shù)涉及行業(yè)有電影、電視、廣播、廣告、表演、動漫、創(chuàng)意設(shè)計等，培養(yǎng)的人才主要從事文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。

影視藝術(shù)屬于時代發(fā)展的朝陽產(chǎn)業(yè)、從業(yè)的專業(yè)人才需求量相當(dāng)大，但實際上許多相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生漂浮于社會，游離在各電視臺、廣播臺與社會影視制作公司之間，也有的被迫離開了心儀的影視傳媒從事其他的職業(yè)。造成此現(xiàn)象一方面是由于學(xué)生對行業(yè)認(rèn)識不足，不適應(yīng)其發(fā)展；一方面是校企雙方信息不對稱，對人才規(guī)格不一致。江影始終保持與業(yè)界的溝通，積極聯(lián)系各級電視臺、傳媒制作公司、影視公司、門戶網(wǎng)站、視頻網(wǎng)站、廣告策劃公司、歌舞劇團等單位尋求合作，安排學(xué)生頂崗實習(xí)，實行校企聯(lián)動，充分利用雙方資源，共同完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)適用人才，實現(xiàn)對學(xué)校和業(yè)界發(fā)展的雙贏。學(xué)校為學(xué)生就業(yè)鋪實基礎(chǔ)，打通“綠色通道”，企業(yè)找到了它實際需要的員工。

就業(yè)問題嚴(yán)重影響甚至決定著影視藝術(shù)職業(yè)教育發(fā)展的可持續(xù)性。此處就業(yè)概念泛指為獲取報酬或經(jīng)營收入進行的所有活動，一定程度上涵蓋創(chuàng)業(yè)概念。如今身處知識經(jīng)濟時代，對于學(xué)生，培養(yǎng)和發(fā)展能力比獲取知識更重要。影視藝術(shù)職業(yè)教育的能力培養(yǎng)是要實現(xiàn)由知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的能力觀，實現(xiàn)學(xué)生崗位應(yīng)用能力的綜合發(fā)展。以就業(yè)為導(dǎo)向的落腳點即讓學(xué)生順利地走向社會，適應(yīng)未來相應(yīng)或相近工作崗位和社會發(fā)展要求，突出鍛造學(xué)生的職業(yè)技能、實踐能力和創(chuàng)新精神。

所以影視藝術(shù)職業(yè)教育必須根據(jù)影視市場需求，即根據(jù)廣播電視臺、文化傳播公司、動漫企業(yè)、廣告公司等單位的工作流程或工作任務(wù)對學(xué)生進行人才培養(yǎng)。江影為此與無錫教育電視臺、無錫（國家）數(shù)字電影產(chǎn)業(yè)園、無錫市動漫行業(yè)協(xié)會等各大企事業(yè)單位和集團共建人才培養(yǎng)聯(lián)合體，共同肩負(fù)人才培養(yǎng)和使用責(zé)任；與中國地市報新聞攝影學(xué)會、中國廣播電視協(xié)會上海經(jīng)濟區(qū)協(xié)作會等各大電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、平面媒體等建立產(chǎn)學(xué)合作基地，全面培養(yǎng)和輸送人才等。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的影視藝術(shù)職業(yè)教育舉措

2.1 全程就業(yè)指導(dǎo)，夯實就業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)教育必須重視就業(yè)指導(dǎo)，要從學(xué)生入學(xué)伊始就要規(guī)劃，融合專業(yè)教學(xué)，全程引導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)，指根據(jù)社會職業(yè)需要，針對學(xué)生個人特點、專業(yè)素養(yǎng)及社會與家庭環(huán)境等條件，引導(dǎo)他們較為恰當(dāng)?shù)卮_定職業(yè)定向，選擇未來勞動崗位或職業(yè)領(lǐng)域的社會活動。

現(xiàn)代企業(yè)要求職業(yè)教育把學(xué)做人和學(xué)技能結(jié)合起來，把品質(zhì)教育和日常行為培養(yǎng)結(jié)合起來，注重對學(xué)生的公共道德、言談舉止、待人處事、遵章守紀(jì)等方面的培養(yǎng)，把品質(zhì)教育從無形量化變?yōu)橛行瘟炕⒛芰δ繕?biāo)與職業(yè)崗位的具體工作任務(wù)聯(lián)系起來，建立具有明確行為化目標(biāo)的能力分解表?！澳芰Α弊詈檬锹殬I(yè)崗位群能力，是綜合能力。例如，江影要求就讀主持播音專業(yè)的學(xué)生，熟練掌握普通話語音與發(fā)聲技巧，熟練掌握二至三項廣播或電視節(jié)目主持的藝術(shù)，熟練掌握新聞和專題片采訪、攝像和后期制作技術(shù)，取得普通話一級乙等以上證書，同時要掌握新聞專業(yè)和電視節(jié)目制作專業(yè)的部分知識技能，畢業(yè)后可適應(yīng)采編播一體化工作的需要。

高年級階段學(xué)校要大量開展社會實踐活動，圍繞教育目標(biāo)和要求，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，及時服務(wù)協(xié)調(diào)，讓學(xué)生的職業(yè)能力在得到鍛煉與提高的同時，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團隊精神、責(zé)任意識等，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。就影視藝術(shù)職業(yè)教育而言，最核心的是藝德的培養(yǎng)與教育，它是藝術(shù)職業(yè)人在藝術(shù)實踐中必須遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，立身之本。

2.2 通過專業(yè)見習(xí)，打通就業(yè)通道

專業(yè)見習(xí)是課堂專業(yè)課教學(xué)的延伸和拓展，是集中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，它一方面可以檢驗教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合效果，全面提高學(xué)生藝術(shù)技能與藝術(shù)表現(xiàn)水平；另一方面，還可以促進和發(fā)展學(xué)生的協(xié)作精神，促進學(xué)生適應(yīng)社會，提高學(xué)生的工作能力。

專業(yè)見習(xí)要求學(xué)生根據(jù)市場的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實際工作，使學(xué)生對特定職業(yè)崗位有深刻的體驗與認(rèn)識，以培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力為目標(biāo)，通過學(xué)校與社會結(jié)合、理論與實踐結(jié)合，使學(xué)生形成適應(yīng)職業(yè)崗位群或技術(shù)領(lǐng)域需要的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和一定的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，使育人工作由學(xué)校與社會用人部門共同完成。江影一貫通過專業(yè)見習(xí)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)藝術(shù)表演、動漫創(chuàng)意、主持編導(dǎo)、影視制作等崗位需要的應(yīng)用型能力。如聯(lián)合中國廣播電視協(xié)會城市臺（上海經(jīng)濟區(qū)）委員會合作共建市縣傳媒人才基地，借助80多家城市臺委員會廣播電視媒體的平臺，培養(yǎng)集采編播制能力的應(yīng)用型人才，特別是電影電視創(chuàng)意和編輯制作人才。江影還聯(lián)合無錫市文廣新局、文化行業(yè)協(xié)會、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作建立無錫市政行企校文化藝術(shù)創(chuàng)新人才合作培養(yǎng)基地。

專業(yè)見習(xí)還可以讓高職院校了解用人單位需要什么樣的人才，具體崗位對人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，從而靈活進行培養(yǎng)目標(biāo)、課程計劃、教學(xué)方式與方法等方面的調(diào)整，適應(yīng)企業(yè)特定崗位對專門人才的需要，使畢業(yè)生走上工作崗位后很快能進入角色，適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。通過專業(yè)見習(xí)，形成學(xué)校與社會互動，學(xué)校融入社會，緊盯市場動向，緊跟人才風(fēng)向，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、獨立性、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2.3 借助項目教學(xué)，培養(yǎng)就業(yè)技能

影視藝術(shù)職業(yè)教育操作性、實踐性、實用性很強，必須以項目任務(wù)或產(chǎn)品為載體，以工作過程為基礎(chǔ)來設(shè)計教學(xué)過程，以工作結(jié)構(gòu)為邏輯來安排課程結(jié)構(gòu)，借助真實（或模擬）的企業(yè)環(huán)境來促使學(xué)生學(xué)會工作、生成職業(yè)能力。江影通過項目引進和項目開發(fā)，把真實的任務(wù)引入教學(xué)，項目任務(wù)可以設(shè)定為：拍攝影視短劇、專題片、新聞片、廣告片、MV以及企業(yè)宣傳片的策劃、拍攝、制作、數(shù)字節(jié)目包裝、影視后期特效合成、活動視頻制作、慶典服務(wù)等。項目教學(xué)突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格局，解決了影視藝術(shù)高職教育的專業(yè)理論與實踐教學(xué)的融合問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，利于學(xué)生在工作流程中實現(xiàn)關(guān)鍵性崗位知識能力的培養(yǎng)。如影視動畫專業(yè)為企業(yè)制作宣傳片的項目，其過程含劇本編寫、腳本繪制、場景設(shè)計制作、原動畫制作、后期合成等，均是以具體的企業(yè)項目任務(wù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，融“教、學(xué)、做”為一體，系統(tǒng)地強化學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)。

江影與亞洲文化藝術(shù)家聯(lián)合會合作，推動聯(lián)合國支持下的“十萬文化藝術(shù)人才培養(yǎng)工程”，并把 “亞洲文化藝術(shù)家交流創(chuàng)作基地”設(shè)在江影。與江蘇宿遷廣播電視總臺聯(lián)手，成立宿遷廣電（黃海傳媒）戰(zhàn)略合作聯(lián)盟，就企業(yè)員工培訓(xùn)、電視欄目創(chuàng)新，學(xué)生實習(xí)就業(yè)等全方面合作。還積極尋求人力資源社會保障部門的配合和支持，把行業(yè)、企業(yè)的要求進一步深化到項目教學(xué)中，使學(xué)生在完成限定工作任務(wù)并達標(biāo)之后，能夠直接獲得該行業(yè)、企業(yè)相關(guān)工種的中高級職業(yè)資格證書，如表演藝術(shù)教練、動漫設(shè)計師、影視動畫設(shè)計師、攝影攝像工程師、廣播電視編導(dǎo)、電視節(jié)目制作師等，從而真正成為專業(yè)對口、企業(yè)歡迎的高技能應(yīng)用人才。積極組織學(xué)生參加各類賽事項目，每次獲獎項次和等次在全省院校均名列前茅。例如，在江蘇省第四屆大學(xué)生藝術(shù)展演中，江影以優(yōu)異的成績喜獲32項大獎，所有參賽的項目（聲樂、舞蹈、繪畫、微電影制作）中，均獲有一等獎；在全省高職院校大學(xué)生技能競賽現(xiàn)場抽題設(shè)計動漫創(chuàng)作項目中，也榮獲一等獎的好成績。通過此類項目，讓學(xué)生從書本中走出去，由作業(yè)-作品-產(chǎn)品的遞進蛻變，實現(xiàn)從學(xué)校到市場的能力角色轉(zhuǎn)換。

影視藝術(shù)職業(yè)教育的專業(yè)課應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)生動鮮活、教學(xué)方式精彩多樣、課堂設(shè)計凸顯實踐等特色。江影為此發(fā)揮校園廣播電視臺作用，開辦特色系列節(jié)目或欄目播演，把音樂、主持、編導(dǎo)、新聞、制作等專業(yè)的學(xué)生整合起來。通過欄目劇拍攝可以把相關(guān)專業(yè)的學(xué)生全整合到一起，模擬社會工作情景，滿足教學(xué)需要，進行社會實踐，不斷積累經(jīng)驗，提高就業(yè)能力，實現(xiàn)整體綜合能力的提升。通過這樣學(xué)校順利實現(xiàn)教學(xué)、實踐、就業(yè)聯(lián)動的綜合性人才培養(yǎng)。通過項目教學(xué)，學(xué)生可以系統(tǒng)完整的參加到影視創(chuàng)作中來，不再孤立分散地學(xué)習(xí)相關(guān)技能。在整個項目過程中，學(xué)生會從策劃、制片、導(dǎo)演、攝像、采訪、燈光、后期剪輯的各個環(huán)節(jié)和流程有個比較全面的了解，并在自己工作崗位的環(huán)節(jié)，積累一定的實際操作能力，實現(xiàn)校園與企業(yè)的“無縫對接”，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)與上崗“零過渡”，實現(xiàn)由課堂向職場的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生實現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

3 結(jié)語

實踐證明，只有大膽放棄知識本位的思想，使學(xué)生置身于實踐的天堂，才能培養(yǎng)真正意義上的應(yīng)用型人才。影視藝術(shù)職業(yè)教育要可持續(xù)性發(fā)展，只有緊緊把握其“職業(yè)”方向，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位能力培養(yǎng)為主線，才能在專業(yè)培養(yǎng)上創(chuàng)造出特色，只有“出口”通暢，“入口”才能永久興旺。因此，影視藝術(shù)職業(yè)教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，樹立“寬口徑教學(xué)、個性化發(fā)展”的培養(yǎng)思路，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才更具社會適應(yīng)性和崗位適用性，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)的“產(chǎn)銷聯(lián)動”，學(xué)生就業(yè)的“無縫對接”。

參考文獻：

[1] 陳亞，錢峰.社會需求視域下加強藝術(shù)類大學(xué)生職業(yè)道德教育的對策[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2015（04）.

[2] 李祥.試談高等職業(yè)教育藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)對策[J].價值工程，2010（31）.

[3] 李愛民.影視藝術(shù)教學(xué)方法研究——北京電影學(xué)院教學(xué)方法擷萃[J].北京電影學(xué)院學(xué)報，2007（6）.

[4] 余向平.高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式探討[J].職業(yè)技術(shù)教育，2005（4）.

作者簡介：夏世杰（1975—），男，安徽滁州人，碩士，江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。