黃玲琳

音樂活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)有著不可忽視的影響。孩子在幼兒園，接觸音樂的機(jī)會(huì)很多。晨間活動(dòng)有音樂相伴，戶外有音樂相隨，作畫時(shí)有優(yōu)美的旋律，音樂課上有動(dòng)聽的歌聲……每時(shí)每刻都有音樂縈繞在孩子們的身邊。幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂、駕馭音樂，學(xué)會(huì)體驗(yàn)音樂的美、追求音樂的美才能進(jìn)入音樂的天地，獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)。因此，在開展音樂活動(dòng)時(shí)，我根據(jù)幼兒的心理發(fā)展和年齡特點(diǎn)，從他們喜歡的音樂入手，注重他們的感受、體驗(yàn)和情感的表達(dá)方式，讓幼兒成為音樂活動(dòng)的小主人。

一、良好的音樂熏陶是開展音樂教育的關(guān)鍵

1.遵循年齡特點(diǎn)，注重創(chuàng)設(shè)音樂情景，培養(yǎng)參與積極性

小班幼兒的音樂教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育，采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂的興趣是十分重要的，選取適合幼兒的音樂教材，帶孩子在音樂的伴奏下，動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口做一些活潑有趣的活動(dòng)，如《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》《小手爬》《拍手點(diǎn)頭》等這些律動(dòng)深受孩子的喜愛。一首樂曲如果沒有環(huán)境的支持，單靠教師的傳授，幼兒的注意力是得不到集中的，更談不上堅(jiān)持了，倘若我們?cè)谇榫持性O(shè)置與教育有關(guān)的事物，并激勵(lì)幼兒認(rèn)真探究的興趣，尋找各種各樣的解決辦法。在這探索、解決的過程中，孩子要始終投入集中注意力，最后注意力也得到了發(fā)展，音樂才能得到了發(fā)揮。

2.通過積極創(chuàng)編，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，提高唱歌興趣

幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識(shí)，不僅可以拓寬幼兒知識(shí)面，還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。如《蘋果》《親親》《表情歌》《碰一碰》等這些歌曲可以讓孩子給其進(jìn)行創(chuàng)編，把自己編的唱出來是一件非常高興的事情，享受成功喜悅的同時(shí)還培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力。

3.通過節(jié)奏訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)激發(fā)音樂情感，培養(yǎng)音樂興趣

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們活潑好動(dòng)的天性，節(jié)奏性活動(dòng)正適合他們。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器，引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感。如《大雨和小魚》《加油干》，但是進(jìn)行這類活動(dòng)一定要建立一套常規(guī)，讓打擊樂的課堂收放自如。

4.選擇合適教材，給足幼兒空間，促進(jìn)音樂技能的提高

幼兒喜歡的音樂內(nèi)容一般是他們?cè)谌粘Ｉ钪邢猜剺芬姷?，我在選擇音樂教材時(shí)，注重了幼兒的這一特點(diǎn)，并且尊重每個(gè)幼兒的想象和創(chuàng)造，給他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中表現(xiàn)的自由，讓他們根據(jù)自己的興趣、需要，盡情地抒發(fā)自己對(duì)音樂的感受。在學(xué)習(xí)歌曲《蝴蝶找花》時(shí)，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞，自己創(chuàng)編動(dòng)作，他們?cè)诔胶w時(shí)會(huì)歡快地飛來飛去，唱到花朵時(shí)，他們會(huì)模仿著開花的樣子，很是可愛，雖然他們的動(dòng)作不是很優(yōu)美，姿勢(shì)不是很準(zhǔn)確，但都是通過自己的經(jīng)驗(yàn)去表現(xiàn)出來，而且發(fā)揮得淋漓盡致，另外我還在活動(dòng)室里創(chuàng)設(shè)了音樂表演區(qū)，提供幼兒喜愛的音樂、道具，供幼兒與同伴一起表演，既滿足了幼兒的興趣和需要，又給幼兒提供了音樂表現(xiàn)的舞臺(tái)，促進(jìn)幼兒音樂技能和能力的提高。

二、良好的語言能力是開展音樂教育的重要保證

音樂和語言有著非常密切的關(guān)系，一首首活潑、動(dòng)聽的歌曲往往就是一首首好的兒歌、詩(shī)歌；一首首優(yōu)美、詼諧的樂曲都好像講述著一個(gè)個(gè)有趣的故事。音樂教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，而且能全面促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。其中，語言起著至關(guān)重要的作用，語言是開展音樂教育的重要保證，我們應(yīng)該寓語言于音樂教育之中。

在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒講講自己的感受和對(duì)作品的理解。如教授新歌曲《我和星星打電話》時(shí)，要求幼兒回憶晴天晚上星星在天空中發(fā)亮的情景并與幼兒談話，小朋友你們喜歡小星星嗎？是呀！當(dāng)夜幕降臨，漆黑的天空中綴滿一顆顆小星星，它們?cè)诳罩幸婚W一閃的，別提有多美了。看著這些美麗的小星星，你想對(duì)它說點(diǎn)什么呢？有的孩子說：“大家說的我能聽見，可小星星離我們太遠(yuǎn)聽不見，怎么辦呢？”有的幼兒說：“可以打個(gè)電話給小星星呀！這樣小星星就全聽見了?！边@樣，既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，又滿足了他們表達(dá)的愿望，提高了他們的語言能力。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、勞動(dòng)都有優(yōu)美的音樂相伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈！

總之，幼兒園的音樂教學(xué)不應(yīng)局限在音樂課中，應(yīng)滲透在一日活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境，使幼兒的生活、游戲、學(xué)習(xí)都有優(yōu)美的音樂伴隨。

（作者單位：江蘇省海門開發(fā)區(qū)幼兒園）