曹銘

做過班主任的老師都知道，要想做好這一工作真的需要“十八般武藝”——不但要有上好專業(yè)課的本領(lǐng)，還要有處理學(xué)生問題的本領(lǐng)；不但要有應(yīng)付各種突發(fā)情況的本領(lǐng)，還要有與家長溝通的本領(lǐng)，等等。除此之外，還有一項(xiàng)隱性的本領(lǐng)需要掌握，那就是上好班會課的本領(lǐng)。在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動中，班會課無疑是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主陣地，是與正常學(xué)生交流、傳遞信息、進(jìn)行溝通的平臺。班會課是作為班主任的我們與學(xué)生交流談心的好機(jī)會，是實(shí)施教育的大好機(jī)會。倘若一節(jié)班會課什么都強(qiáng)調(diào)了，其結(jié)果等同于什么都沒說，次數(shù)一多學(xué)生甚至能夠猜到老師下一句的臺詞，這顯然都是我們不愿看到的。結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者以為，只要我們稍微用心一些，是完全可以把班會課上好的。具體而言：

一、選好主題

一節(jié)好的班會課，首先就要一個好的主題。主題要做到有很強(qiáng)的針對性和教育目的，還要做到具有可操作性，具有很明確的教育意義。比如，可以結(jié)合學(xué)生中近期出現(xiàn)的一些問題，諸如愛攀比、不團(tuán)結(jié)等不好的現(xiàn)象，班主任應(yīng)及時(shí)做出分析，并歸納出原因，尋找到解決問題切實(shí)可行的方法，找到教育的著力點(diǎn)。再比如，學(xué)生上六年級以后，可以適當(dāng)開展目標(biāo)教育，讓他們有比較清晰的畢業(yè)班奮斗目標(biāo)，進(jìn)而形成好的學(xué)習(xí)氛圍。作為班主任，必須以了解學(xué)生的心理需求為前提，要知道他們現(xiàn)在想的是什么，要獲得的又是什么。是具體的方法指導(dǎo)，還是人際交往的指導(dǎo)，再或者是人生規(guī)劃等等。只有做到了這個，我們所追求的教育才會更能加滿足學(xué)生的需要，也才會有比較明顯的效果。

二、充分準(zhǔn)備

所謂“不打無準(zhǔn)備之仗”，一節(jié)好的班會課不可能光靠班主任的主觀想象就能完成，它需要切切實(shí)實(shí)地做，真真實(shí)實(shí)的準(zhǔn)備，需要充分的預(yù)設(shè)、評估。班主任對待班會課的態(tài)度就要像對待公開課的態(tài)度一樣。唯有充分了解學(xué)生的情況，特別是他們思想狀況，并且做到擁有足夠的第一手資料，對課堂中可能出現(xiàn)的每一個細(xì)節(jié)都予以考慮，才能將整個節(jié)奏把握在自己的手里。當(dāng)然了，班主任的單方面的準(zhǔn)備也是不夠的，因?yàn)橐还?jié)好的班會課需要班主任和學(xué)生共同參與，所以學(xué)生也是需要有所的準(zhǔn)備。一般的做法為，給學(xué)生發(fā)言的時(shí)候要做好布置，哪怕籠統(tǒng)一些也沒關(guān)系，要注意避免念稿子等流于形式的發(fā)言。在每一次班會課前，筆者都會提前告訴學(xué)生，讓他們有足夠的時(shí)間收集資料，做出相應(yīng)的準(zhǔn)備。還有一些班會需要小主持人，關(guān)于主持人的選拔、培訓(xùn)等準(zhǔn)備工作也得提前布置，以保證班會課的效果。

三、學(xué)生為主

學(xué)生是學(xué)生活動的主體，班會課亦然。因此不管班會課的主題是什么，都需要充分尊重學(xué)生的主體性地位，要發(fā)揮他們?nèi)珕T參與到班會課中來的積極性，在參與的過程中，達(dá)到自我教育的目的。這里需要班主任做到的就是，盡可能相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生去做、去嘗試。班主任自己最后退到幕后，做一個導(dǎo)演身份。只有班主任自己放棄表現(xiàn)自我的機(jī)會，才能為學(xué)生展示自我提供更加廣闊的舞臺。每個學(xué)生都有無窮的潛力，我們一定不要低估他們的能力，一定要相信他們可以作好很多事情，要相信這些種子的力量。今年的兒童節(jié)前夕，筆者為了讓自己所教的畢業(yè)班學(xué)生能夠?qū)δ感Ｓ袀€更加深刻的認(rèn)識，我們特意設(shè)計(jì)了一節(jié)以“再見母?！睘橹黝}的班會課，這節(jié)班會課，我安排一個有多次做主持人經(jīng)歷的學(xué)生擔(dān)任主持人，讓其他學(xué)生積極配合，自我發(fā)揮，沒想到學(xué)生們的表現(xiàn)大大超出了我的想象，演出的效果非常非常好。因?yàn)槔蠋熗顺隽耍瑢W(xué)生就能更放得開，在討論時(shí)能暢所欲言，氣氛十分活躍，對問題的討論很深入，取得了非常好的結(jié)果。

四、情理兼顧

必須承認(rèn)的是，我們當(dāng)前的教育形式還是以說教為主，我們總是希望自己能夠“曉之以理，動之以情”。希望自己能夠把道理跟學(xué)生講清楚講明白，讓他在用耳朵聽的過程中明白什么可以做，什么不可以做，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。教育的改變，首要就是要讓學(xué)生能夠懂得道理，只有懂得之后才能更好地進(jìn)行實(shí)踐，化到自己的行動中去。人本來就是感情的動物，人非草木，孰能無情。在一些班會課上，我們完全可以從“情”字入手，做好文章。比如：“感恩父母”這一主題班會課上，原本并不煽情的課堂設(shè)計(jì)因?yàn)橛|及到了學(xué)生心靈深處柔軟的地方，所以他們在上課的過程中很多人竟然情不自禁地哭了。其實(shí)這樣的結(jié)果比任何說教都要有效果，而且容易在學(xué)生的心中形成比較深刻的印象。

除了上述的四種方式外，上好一節(jié)班會課，還必須融入創(chuàng)新因素，不能老生常談，要兼顧信息技術(shù)的促進(jìn)作用，緊跟時(shí)代的發(fā)展，讓話題討論具有一定的時(shí)效性，等等。總而言之，作為班主任，首先要有一顆想上好班會課的心，有了這顆心之后，就能找到上好課的辦法了！

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)里華中心小學(xué)）