鄧線平

又到了一年一度的高考招生季，今年招生，網(wǎng)民卻“有幸”圍觀了一場招生引起的罵戰(zhàn)，主角是百年學(xué)府北大和清華，兩所大學(xué)的四川招生組在微博上互相指責(zé)，稱對方進(jìn)行欺騙、花錢買考生等不正當(dāng)行為。

6月27日，北大四川招生組通過其官方微博發(fā)消息稱，“這兩天，微信、微博上關(guān)于招生大戰(zhàn)的討論極多，某校輸紅眼之后的做法讓人哭笑不得”。同時寫下倡議，稱“1.真誠為考生服務(wù)，不撒謊不抹黑；2.尊重考生本人的選擇，不通過學(xué)校、家長施加壓力，不用弟弟綁架哥哥、女友綁架男友；3.遵守規(guī)矩，公平對待每一位考生，也抵制漫天要價者”。

不久，北大四川招生組再次發(fā)文，稱某校招生組給文理科前十名選擇北大的考生挨個電話，稱北大欺騙了他們，不會滿足他們的專業(yè)志愿。同時附上三點意見進(jìn)行了否認(rèn)，并要求對方“不要繼續(xù)騷擾北大準(zhǔn)新生”。

很快，清華大學(xué)四川招生組轉(zhuǎn)發(fā)回應(yīng)該微博，指責(zé)北大騷擾已填報清華的考生：“兄弟，從昨天上午開始，你們就在不斷地騷擾已填報清華的某文科2～5名考生，并許以重金。己所不欲，勿施于人，這個道理很簡單吧”！“兄弟，給考生介紹北大情況，讓學(xué)生更好地選擇，你夸張一點也沒問題，但非要超越政策，拿錢誘惑考生，就不怕教壞小孩子嗎”？

北大四川招生組不甘落后，很快回應(yīng)，并且明確指責(zé)對方花錢“買”考生：兄弟，過去五年你們砸錢買走的唐某、郭某，需要我講嗎？我們也再次說明，拿分來跟北大談錢的，門兒都沒有！

北大、清華為招到好的學(xué)生，不惜使出不正當(dāng)招數(shù)，也不自今年始，但發(fā)展到相互公開攻擊，今年還是第一次。著名高校相互掀開罵戰(zhàn)，起碼與教育基本理念不符。高校是培育文明的地方，在社會難達(dá)共識、相互攻擊、謾罵的時候，高校要引領(lǐng)社會風(fēng)氣，以文明的方式將雙方拉入到講理的境地。如果高校相互間都展開罵戰(zhàn)，它的社會文明引領(lǐng)作用必然降低。正像有網(wǎng)友評論的那樣，著名高校也相互謾罵，太有辱斯文了吧。

有辱斯文只是表層問題，就像教育引導(dǎo)人文明只是教育的一個基本功能一樣。背后高校搶奪好學(xué)生才是真正問題所在。

一般看來，招好學(xué)生也好，搶奪高考狀元也罷，一是為提升自己的名氣，二是為高校未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。高校如果能吸引到好的學(xué)生，特別是各地的高考狀元的話，肯定說明這個高校的競爭力，它的師資水平，辦學(xué)條件和水平等等。狀元本身就有名氣，招狀元而育之，就更有名氣了。名氣是一種生產(chǎn)力，有了名氣，為下一次招到更好的學(xué)生打下堅實基礎(chǔ)。有了好的學(xué)生，對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該更順利，他們在高中階段，學(xué)習(xí)能力高人一等，到大學(xué)學(xué)習(xí)，同樣會高人一等。這樣的學(xué)生在出校門到社會競爭中也會高人一等。培養(yǎng)出的學(xué)生在社會上有競爭力，會給母校帶來更多的名聲和實惠，為學(xué)校未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所謂“今天你以高校為榮，明天高校以你為榮”，說的就是這個道理。

招好學(xué)生真的能提升高校的名聲，真的能為高校未來發(fā)展打下好的基礎(chǔ)嗎？長遠(yuǎn)來看，未必。一個高校，招很多狀元，短期來看，當(dāng)然會給高校帶來好的名聲。但長遠(yuǎn)來看，高校的名聲不在于它招了多少好學(xué)生，而在于它畢業(yè)的學(xué)生在社會上有沒有名聲，它的教育成果是不是真的為社會做出了貢獻(xiàn)；如果不能，顯然，前期的狀元名聲，并不能帶來后期人們應(yīng)有的尊重。從教育的發(fā)展規(guī)律看，并不是高中階段學(xué)習(xí)好，就一定大學(xué)學(xué)習(xí)好。大學(xué)學(xué)習(xí)好，起碼還要大學(xué)老師教得好，學(xué)校的教育發(fā)展定位好，等等。這就牽涉到教育本身的發(fā)展。高校未來的發(fā)展基礎(chǔ)，關(guān)鍵并不在于招多少好學(xué)生，而在于將教育理念縷清楚，將教育發(fā)展戰(zhàn)略定位好，提高教師在學(xué)校治理中的地位，等等。

從社會發(fā)展角度，好的學(xué)生是否通過高校學(xué)習(xí)就一定能有好的學(xué)習(xí)結(jié)果，未必。高中階段的應(yīng)該教育本身就為學(xué)生的未來發(fā)展設(shè)下障礙。社會在不斷發(fā)展，高校的發(fā)展只有適應(yīng)社會未來發(fā)展的要求，才能做出更大貢獻(xiàn)，才能在未來有好的名聲。對學(xué)生也是如此。

高校哪里不知道這些？只是迫于現(xiàn)實的需要而不得不在招生環(huán)節(jié)使出大招。從短期考慮，是高校長期發(fā)展過程中的選擇。在長期發(fā)展過程中，高校發(fā)展，一是受限于整體的社會形勢影響。高校為社會培養(yǎng)合格人才，所謂合格人才，當(dāng)然是適應(yīng)社會需要的人才。社會整體缺乏創(chuàng)新氛圍，使得高校在培養(yǎng)人才的模式和實際成效上缺乏創(chuàng)新。他們只要按部就班地培養(yǎng)人才就可以了。人為的創(chuàng)新，反而使培養(yǎng)出來的人才不適應(yīng)現(xiàn)實社會的需要。二是受限于行政化管理。高校行政化管理也為高校的戰(zhàn)略定位變化帶來困境。行政化就是將高校系于既有的社會發(fā)展模式這中的特殊手段，行政化也扼殺了教授治校的進(jìn)程。對高校來說，只有身處其中的教授們才最有發(fā)言權(quán)。他們更清楚本專業(yè)的未來發(fā)展前景，需要培養(yǎng)什么樣的人才，為培養(yǎng)合格人才，不但需要專業(yè)上的進(jìn)步，而且需要高校戰(zhàn)略定位和發(fā)展戰(zhàn)略的進(jìn)步。

在當(dāng)前的形勢下，高校很難有差異化發(fā)展，大家都奔著一個目標(biāo)前行，一方面，造成所有高校千篇一律的發(fā)展，教育資源的大大浪費(fèi)。高校專業(yè)高度重合，大家都爭相將專業(yè)設(shè)置調(diào)整到熱門專業(yè)上來。熱門專業(yè)人才過剩，冷門專業(yè)又人才相對不足，這是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)發(fā)展困境的表現(xiàn)之一。對高校教師來說，他們也熱衷于追求社會熱門專業(yè)，只有如此，才能更好地生存，否則，有被淘汰的風(fēng)險。與此相應(yīng)的，社會真正需要的專業(yè)卻乏人教授，人們也不愿花精力去研究。另一方面，高校將更多的精力放在高中學(xué)生的選拔上。目標(biāo)一致，條件相同的情況下，誰的學(xué)生分?jǐn)?shù)高，誰就占據(jù)相對的優(yōu)勢。無論是從現(xiàn)實的競爭力，還是從未來發(fā)展的競爭力看，都是如此。

高校差異化發(fā)展在實際表現(xiàn)中是存在的，或大或小罷了，例如，清華的理科發(fā)展更好，北大的文科實力更強(qiáng)。只是這些差異化發(fā)展，在大的社會形勢下不被凸顯出來，它們被同一的目標(biāo)所壓制了。從而使高校招生過程不惜手段搶人，學(xué)生家長在這種招生模式下也無所適從，只能是誰給的條件好去誰那兒。

高校搶人一直都有，只是今年表現(xiàn)得特別明顯。這可能與高校改革進(jìn)程有關(guān)，改革使高?？梢愿影词袌鰲l件去招生，同時，高校真正的去行政化還未走完，甚至存在反復(fù)。在此過程中，高校招生搶人突出了市場化不好的一面。其結(jié)果就是，通過搶人，可能進(jìn)一步固化了傳統(tǒng)的高校定位模式，通過招到好的學(xué)生來為高校未來發(fā)展定位。招學(xué)生所花的成本，要在未來競爭中取得優(yōu)勢彌補(bǔ)。搶人也固化了高校與高校之間的實力差異。現(xiàn)有高校沒有差異化戰(zhàn)略定位，并不等于它們之間實力沒有差異。它們的實力差異是非常明顯的，并以各種確定的等級確定下來。招到好的學(xué)生，帶來好的名聲，給學(xué)校下一步發(fā)展?fàn)巵砀噘Y源。搶人也固化了應(yīng)該教育模式。高校發(fā)展與高中階段發(fā)展是相互循環(huán)影響的，當(dāng)高校發(fā)展被固化時，高中教育模式也會被固化。

從高校的功能與國家未來發(fā)展需要來看，高校的差異化定位是國家教育戰(zhàn)略發(fā)展的必需。高校教育引領(lǐng)未來。一方面，未來是個差異化發(fā)展的，必然要求高校發(fā)展的差異化。另一方面，從適應(yīng)未來發(fā)展需求看，高校差異化發(fā)展更好地適應(yīng)未來的要求，更有可能預(yù)測到未來的發(fā)展。當(dāng)有的高校不適應(yīng)未來發(fā)展要求進(jìn)行定位時，在差異化發(fā)展下，總有高校會適應(yīng)未來社會需求。國家需要通過高校的差異化發(fā)展來促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，促進(jìn)整個社會創(chuàng)新氛圍增進(jìn)。

高校搶人突出市場化不好一面的同時，可能使高校改革停滯或走向反面。而實際上，解高校缺乏差異化定位之困，首先要從上而下地進(jìn)行高校自主化改革。讓高校真正發(fā)揮自主力量，在未來與現(xiàn)實之間進(jìn)行決策。自主化改革，包括發(fā)展戰(zhàn)略，招生模式、老師招聘的自主化。在自主化過程中，高校會發(fā)揮教授治校的優(yōu)勢，為未來發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確定位。不同的高校需要不同的定位。在自主化過程中，高校會將主要精力用在差異化戰(zhàn)略定位上，以差異化戰(zhàn)略定位來吸引學(xué)生，而不是不惜手段去搶人。這既解了有辱斯文之困，也解了高校自我發(fā)展之困。

其次，要提升社會對高校功能的認(rèn)識。高校是為培養(yǎng)人才的，未來社會需要不同的人才，不同的高校有不同的戰(zhàn)略定位，也有對人才不同的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生和家長在選擇高校的同時，要清楚自己未來的志向，根據(jù)自己的興趣愛好來選擇適合自己的高校。學(xué)生和家長清楚這些，也不會為暫時的一點利益而情愿喪失掉未來發(fā)展前程。

（作者單位：廣東省社會科學(xué)院）