黃靜

新課程改革下的自主學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。它不同于完全放任自流的自學(xué)，即所謂的“放羊式”教學(xué)，而是在教師組織、引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。只有教師在教學(xué)過程中組織得力、引導(dǎo)得法，才能使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)意識

興趣是帶有感情色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物得需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物、探索真理的一種重要動機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。興趣在學(xué)習(xí)中的作用，古今中外的教育家、心理學(xué)家都有不少的論述。偉大的教育家孔子曾經(jīng)就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代人之心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為：一切有成效的活動必須是以某種興趣為先決條件。學(xué)生學(xué)習(xí)語文也必須以興趣為基礎(chǔ)，有了這樣的心理條件，才能使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣一旦被激發(fā)，其潛能便會得到開發(fā)，主體性便會得到弘揚。因而，在我們的語文教學(xué)中，要善于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要對學(xué)生充滿愛心，尊重、愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)于律己，給學(xué)生一種積極向上的力量，要具有較強的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以此來影響學(xué)生，感染學(xué)生，得到學(xué)生的信賴，還要善于組織、協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，建立團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系;（二）利用語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要充分利用好教材，學(xué)習(xí)祖國語言文字的內(nèi)容與形式美，注重學(xué)生的情感、態(tài)度價值觀，提高學(xué)生的審美情趣，用美來震撼學(xué)生幼小的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師通過課堂教學(xué)，挖掘教材的內(nèi)在情感，叩開學(xué)生的情感世界，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣;（三）借助靈活的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)如果一成不變、程式化，課堂教學(xué)就沒有了活力，沒有了靈性，學(xué)生自然也失去了學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)力求形式多樣，方法靈活。有的課文可以只引導(dǎo)學(xué)生探究文本，有的課文可以將文本與學(xué)生的生活實際有機(jī)地聯(lián)系起來，使語文來源于生活，又將回到生活。教師要根據(jù)實際情況，充分利用多媒體教學(xué)資源和遠(yuǎn)程教育資源，調(diào)動學(xué)生的多種感官，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;（四）及時評價，以成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)過程得逐步推進(jìn)，教師要根據(jù)學(xué)生的層次性，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，及時鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教給方法，培養(yǎng)能力

學(xué)生僅有語文學(xué)習(xí)的興趣是不夠的，若沒有自主學(xué)習(xí)的方法，不具備自主學(xué)習(xí)的能力，時間一長，遭受學(xué)習(xí)挫折之后，自主學(xué)習(xí)的興趣就會減弱。因而，語文教學(xué)必須適時讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強目標(biāo)意識

1、幫助學(xué)生認(rèn)識所定教學(xué)目標(biāo)的實際意義和使用價值，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)。例如：我在二年級的一次教學(xué)中，完成部首查字法的教學(xué)目標(biāo)時，安排的教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：課前我查閱到很多植物傳播種子的方法，我想介紹給大家，可資料中遇到了幾個不認(rèn)識的字，這就影響了我的介紹，請同學(xué)們幫我想想辦法吧？

生1：拼讀字上的拼音不就認(rèn)識了嗎？

老師用課件展示，字上沒有注音。有的同學(xué)說猜讀，有的同學(xué)說查字典，有的說我們只學(xué)過用音序法查字典，此刻，課堂上熱鬧起來，面面相覷，一是沒有了辦法。

師：今天，我們學(xué)習(xí)一種新的查字典的方法——部首查字法。

這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確其生活的意義，因而認(rèn)同目標(biāo)，產(chǎn)生了內(nèi)在動機(jī)。

2、教師制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)多考慮學(xué)生的不同需要和水平，為學(xué)生提供選擇目標(biāo)空間。

（二）重視學(xué)習(xí)方法的獲得

做任何事情都要講究方法，語文學(xué)習(xí)也不例外，只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能事半功倍取得好的效果?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法具有科學(xué)性、目的性、程序性、實踐性、功效性和獨立性。

在語文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法有以下三種方式：

1、示范點撥。就是教師給學(xué)生做出科學(xué)學(xué)習(xí)方法的示范，使學(xué)生通過觀摩示范學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

（三）以學(xué)定教，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法

傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)，過分強調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，使學(xué)生的自主性得不到發(fā)揮，。而新課程改革下的教學(xué)設(shè)計，站在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的高度，以學(xué)定教，自主選擇內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)的方法。

（四）讓學(xué)生參與課堂管理，提高學(xué)習(xí)過程中的自控能力

自主學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)過程不由教師整齊劃一地去硬性規(guī)定，改變過去那種課堂管理權(quán)獨握的做法，讓學(xué)生自主參與管理課堂。例如：有些內(nèi)容，可以交給由學(xué)生組織學(xué);有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己給自己提出要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，如限定時間、限定行為等，以培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

（五）學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋，提高自我反思的能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，總結(jié)都是由教師來做，學(xué)生只是被動的接受。如果把這一環(huán)節(jié)教給學(xué)生來做，就給學(xué)生提供了自我反思的機(jī)會。這樣的機(jī)會，不但能使學(xué)生的思想得到升華，而且能培養(yǎng)學(xué)生主動反思的思維方式和習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、給學(xué)生充足時間自主實踐，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

俄國教育家烏申斯基說：“良好的習(xí)慣是一個人在自己的圣經(jīng)系統(tǒng)中存放的一注不斷的增長著的資本，一個人自己畢生都將從那里得到利息?！弊灾鲗W(xué)習(xí)的習(xí)慣是一個好習(xí)慣，對學(xué)生的成長意義重大，習(xí)慣的力量是一種自然的力量，語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，需要語文老師的積極引導(dǎo)，給與學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)實踐中不斷提高“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我控制”得能力，并逐步達(dá)到自覺。