努爾麥麥提·扎依提

中小學(xué)對學(xué)生進行德育教育和榮辱觀教育都離不開班級管理，而班級管理的最重要角色非班主任莫屬。班主任的人生觀和價值觀，對教育的信念與追求，對學(xué)生的期望，無不滲透在對班級管理之中。可是因為班主任工作的瑣碎和辛苦，不少老師不愿意干。

一、“衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴”

接手一個新班級，工作千頭萬緒，我要求自己：深入學(xué)生、身正為范。

要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。班主任走進學(xué)生的生活，能全面了解學(xué)生的思想面貌、智力與健康狀況、個性與愛好等，制定出切實可行的教育計劃。同時，有助于把握班級的動態(tài)，隨時引導(dǎo)和控制。當(dāng)然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是細心觀察的過程。比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意力集中程度、情緒表現(xiàn)，在課外活動中觀察學(xué)生的活動能力、意志品質(zhì)和集體觀念等，及時與學(xué)生情感交流，循循善誘地教育。

在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”班主任用行動做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，能產(chǎn)生的巨大的影響效能。我?guī)У囊粋€班，學(xué)生開始大多有隨手扔紙團的不良習(xí)慣，我既不批評，也不言語，而是躬身——撿起印有泥跡的廢紙，放入垃圾桶中。從此后，教室地面開始清潔起來。我要求學(xué)生不遲到，不早退，我自己先做到。每天，提早到校，站在教室門口等學(xué)生的到來;下午放學(xué)，遲一點離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生。學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查。早操我跟在學(xué)生隊伍后認(rèn)真完成每一個動作，學(xué)校集會我不與其他教師閑聊。無形中，學(xué)生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣本職工作。另外，我平時堅持多抽查作業(yè)，多下班級聽課，與各科任教師多交換意見，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。雖然自己是辛苦些，但正所謂“慢光甘露，潤物無聲?！鄙钊雽W(xué)生，對他們充滿熱情，學(xué)生“親其師，信其道”，我的工作也成功了一半，自然品嘗到良好班風(fēng)逐漸形成的快樂。

二、“水至清則無魚，人至察則無徒”

班干部是班級工作的“臺柱子”，是班主任的“左膀右臂”，培養(yǎng)好班干部，發(fā)揮其模范帶頭作用，對良好班風(fēng)的建設(shè)有巨大的影響。但干部工作出現(xiàn)偏差，給自己班級管理來麻煩時，也會苦惱?？伤麄儺吘故呛⒆?，要以寬容心對待，允許他們有個成長的過程。我實行的“干出成績屬干部，出現(xiàn)偏差我承擔(dān)”原則，首先勇于替干部承擔(dān)責(zé)任，再悉心指點。讓我的干部工作起來膽子大，勁頭足，很好配合我開展工作，“不亦樂乎”！

三、愛相隨，情相隨

偉大的思想家阿拜·庫南巴耶夫說過：“如果我手中有權(quán)，誰要說人是改變不了的，我就割下他的舌頭?！边@句話深深地印在我的心里，我不相信有不可救藥的孩子。

我班上有個男生行為習(xí)慣十分差，打架、毀壞公物、不遵守課堂紀(jì)律，不交作業(yè)……讓所有任我班課的老師都頭疼，我自然最苦惱，可我看到他身上的“閃光點”：非常聰明，特別是理科學(xué)習(xí)很有靈氣。于是，他一次次“闖禍”，我一次次長談，我倆好象在進行拉鋸戰(zhàn)。一個學(xué)期幾十次“較量”。終于，他在給我的信中寫到：“在同學(xué)眼里，我是一個經(jīng)常惹您生氣，不知悔改、沒有良心的壞孩子，可不管我給您帶來再多的麻煩，您也沒有放棄我，在您身上我看到了母親的影子。馬老師，請相信我，我改！”或許，他還會有反復(fù)，可我不怕，我已品嘗了苦盡甘來的滋味！

陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！卑嘀魅喂ぷ髦形殷w會到只要付出一片真情，奉獻全部愛心，便能以感情贏得感情，以心靈感受心靈。愛相隨，情也相隨。

這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的。早上笑迎孩子們的到來，放學(xué)守侯到每個孩子平安離開;氣候突變，冷了，自然親切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服”。熱了，灑上一盆水幫助降溫;雨雪天叮囑一聲：“路上慢一點！”工作中發(fā)揚民主，不把自己的話當(dāng)金科玉律，勇于承認(rèn)自己的缺點和不足;批評學(xué)生時，克制自己的情緒，給學(xué)生一個辯解的機會，并激發(fā)其努力改正，奮發(fā)向上……

付出自然會辛苦些?？僧?dāng)我為班級的突發(fā)事件生氣時，晚上會收到學(xué)生的短信：“昨天在路上看到天使在淋雨，我就把雨傘給了她，今天她來找我，問我要什么。我說：我只要現(xiàn)在看短信的人幸福，快樂！老師要開心哦。”一個學(xué)生中途轉(zhuǎn)走了，給我留言：師恩重如山，學(xué)生不敢忘，今日暫分別，情誼比天長！當(dāng)有學(xué)生聽到我咳嗽殷切地詢問時，當(dāng)有學(xué)生充滿信任地坐到我的身旁對我傾訴時，當(dāng)看到我的學(xué)生順利地步入大學(xué)校園時，還有每逢教師節(jié)、春節(jié)收到的祝福紙條、短信……哪一次不讓我感動？不讓我快樂？！

花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。正是在平淡、瑣碎而艱辛的班主任工作中，我領(lǐng)悟到我的力量、我的財富，使我歡樂溢懷。

做一名班主任，真讓我痛并快樂著。

痛是有限的、短暫的，快樂是超然的、永恒的。