摘要：《測量學(xué)》是我國高校大部分工科專業(yè)的一門必修課，隨著測繪儀器和測繪新技術(shù)的發(fā)展，如何讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)之內(nèi)掌握測量基本理論和測量技能是測量學(xué)教學(xué)改革迫切需要解決的問題，本文主要從教學(xué)方法改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容更新，改善實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制三方面入手提出了對測量學(xué)改革的一些看法。

關(guān)鍵詞：測量學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)考核

【中圖分類號】G642

《測量學(xué)》是我國高校采礦工程 、地質(zhì)工程 、土木工程、城市規(guī)劃、環(huán)境工程，給排水工程，建筑工程等眾多非測繪專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)必修課，該課程的顯著特點(diǎn)是理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系十分密切，要求學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的測量學(xué)理論和常規(guī)儀器使用方法，按照教學(xué)大綱要求，該課程一般由32～40個(gè)學(xué)時(shí)構(gòu)成，其中包括4～8個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，課程結(jié)束后會有為期2周的實(shí)習(xí)。

測量工作貫穿工程建設(shè)的始終，在國家規(guī)劃、城市建設(shè)中起著重要作用，因此《測量學(xué)》不僅僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一門課程，同時(shí)也是學(xué)生就業(yè)以后在工作崗位中必須具備的一個(gè)基本技能。

隨著測繪儀器的發(fā)展，測繪新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，原有的測量教學(xué)內(nèi)容方法和標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)代的測繪工程施工嚴(yán)重脫節(jié)，這就造成了畢業(yè)生到企業(yè)不能承擔(dān)相應(yīng)工作，不能滿足人才市場的需求。如何讓學(xué)生正確理解測量學(xué)理論知識，掌握實(shí)際應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生完成測量任務(wù)的綜合能力，適應(yīng)人才市場的需求，迫切需要測量學(xué)教師對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式作出相應(yīng)調(diào)整。

1、教學(xué)方法改進(jìn)

近年來，由于市場就業(yè)的壓力，在校學(xué)生往往不已學(xué)習(xí)為主要任務(wù)，更看重個(gè)性及將來的發(fā)展，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)紀(jì)律性等從整體上較以往差，這給測量學(xué)的教學(xué)帶來了一定的難度，如何教好這批學(xué)生成了教學(xué)改革的一大難題[1]。

在保持傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，采取與工程應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)手段，即將測量學(xué)基礎(chǔ)知識與實(shí)際工程建設(shè)內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行講解，使學(xué)生學(xué)會并領(lǐng)會測量的方法及測量的重要性，使測量學(xué)變成“看得見”“摸得著”的實(shí)實(shí)在在的課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[2，3]。比如在講解高程測量時(shí)，可將機(jī)場建設(shè)的一般要求結(jié)合場地整平進(jìn)行發(fā)問和講解，講解測量誤差時(shí)可引入一些測量失敗案例，以警示測量精度的重要性和測量工作的嚴(yán)謹(jǐn)性[2]。

2、教學(xué)內(nèi)容更新

隨著測繪事業(yè)的不斷發(fā)展，許多新技術(shù)在測量學(xué)上的應(yīng)用使測量學(xué)發(fā)生了 飛躍性的發(fā)展。然而受于學(xué)時(shí)限制和教材更新周期較慢的影響，許多新儀器的使用方法和新的測量方法往往不能進(jìn)行詳細(xì)講解，譬如現(xiàn)在教學(xué)大綱只對常規(guī)的水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀做了要求，而對工程中常用到的全站儀在課堂上僅作為一個(gè)簡單介紹，GPS要求更是少之又少，學(xué)生到工作崗位不會使用新型儀器，降低工作效率。

考慮到現(xiàn)在的測繪新技術(shù)也是在原有測繪技術(shù)上進(jìn)行的改進(jìn)和創(chuàng)新，傳統(tǒng)內(nèi)容還要講解，但要處理好主次關(guān)系，只要讓學(xué)生知道測量原理和儀器操作就可以了，將節(jié)省出來的時(shí)間用在新內(nèi)容講解上。因此，建議壓縮已被淘汰的教材內(nèi)容 ， 增設(shè)“全站測量技術(shù)”、“G P S定位技術(shù)” 、“大比例尺地形圖的數(shù)字化 ”， 三章的較新內(nèi)容[4，5]，精簡測量誤差和距離測量學(xué)時(shí)。

3、改善實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制

大部分高?！稖y量學(xué)》的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括水準(zhǔn)儀認(rèn)識，水準(zhǔn)路線測量和經(jīng)緯儀認(rèn)識，經(jīng)緯儀測角。學(xué)生聽課態(tài)度不認(rèn)真，儀器數(shù)量有限，每次實(shí)驗(yàn)課都有80～120人參加，指導(dǎo)教師忙不過來，造成很大一部分同學(xué)實(shí)驗(yàn)效果很差，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后仍然不會使用儀器，對后期實(shí)習(xí)造成不利影響。

建立小組組長負(fù)責(zé)制實(shí)驗(yàn)體系，實(shí)驗(yàn)前由班長將每班進(jìn)行合理分組，一般7-10人為一組，由接受能力強(qiáng)，有責(zé)任心，組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組組長，實(shí)驗(yàn)教師布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，小組組長領(lǐng)會以后，小組組長負(fù)責(zé)監(jiān)督并指導(dǎo)本組同學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)成績由各小組之間實(shí)驗(yàn)結(jié)果評比和小組內(nèi)部組長考核構(gòu)兩部分構(gòu)成，如此既可以大大減輕實(shí)驗(yàn)教師的勞動強(qiáng)度，又可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，同時(shí)還可以提高實(shí)驗(yàn)成績的客觀性和公平性。

4、結(jié)語

《測量學(xué)》的教學(xué)是對任課教師綜合教學(xué)水平有著較高要求，它不僅要求教會學(xué)生基礎(chǔ)測量理論、還要培養(yǎng)學(xué)生使用儀器操作技能，更重要的是讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，吃苦耐勞的精神，為今后工作打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]史玉峰，隋銘明等.測量學(xué)課程建設(shè)與改革探討[J].森林工程.2010，26（5）：94-96

[2]王堅(jiān)，高井祥等.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)及其在測量學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].測繪科學(xué)，2010，35（2）：207-209

[3]劉 艷，武廣臣等.以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的高職《測量學(xué)》一體化教學(xué)改革[J].測繪科學(xué)，2012，37（2）：199-200

[4]張俊，張鵬飛等.非測繪專業(yè)測量學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐與探討[J].地礦測繪，2011，27 （ 1 ） ：44- 46

[5]閏玉厚.非測繪專業(yè)《測量學(xué)》 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J]，商洛學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，24（4）：65-66

作者簡介：董紅娟（1983-），女，內(nèi)蒙古科技大學(xué)，講師。主要從事工程測量，礦業(yè)安全與數(shù)字礦山建設(shè)研究