黃春

摘要：應(yīng)當(dāng)以新課程改革為契機(jī)，對初中政治教學(xué)方式、方法進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，從而提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量，使初中學(xué)生獲得有效的健康成長與全面發(fā)展。本文以作者自身的初中政治教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，主要對提升初中政治教學(xué)質(zhì)量的措施提出了部分探討性建議。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)質(zhì)量；素質(zhì)能力；全面發(fā)展

【中圖分類號】G641

政治作為一門初中教育體系中的重要學(xué)科，它對于學(xué)生的作用意義就在于引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想道德觀、人生價值觀以及政治觀。所以，我們應(yīng)當(dāng)抓好新課程改革這一難得的契機(jī)，對初中政治教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與改良，提升教學(xué)質(zhì)量，從而保障學(xué)生健康成長與全面發(fā)展。

一、提高政治教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作質(zhì)量

每一堂課老師都應(yīng)當(dāng)要做足充分的準(zhǔn)備，這是提升課堂教學(xué)質(zhì)量、提高課堂效率的一個重要條件[1]。老師的課前準(zhǔn)備工作是否充分，一方面關(guān)系到老師自身對教學(xué)內(nèi)容的熟知程度，決定著老師能否在課堂中游刃有余的進(jìn)行教學(xué)；另一方面，能保證老師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等進(jìn)行規(guī)劃，保證課堂教學(xué)能夠有有秩序、按進(jìn)度的推進(jìn)。

例如，在“勤儉節(jié)約 文明消費”的教學(xué)中，我首先對這一課進(jìn)行了反復(fù)的閱讀與了解，并結(jié)合相關(guān)的教學(xué)材料，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了明確與分類，使課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都能夠朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。這篇課文的知識目標(biāo)為：學(xué)生了解當(dāng)前消費方式和消費觀念轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中華名族的傳統(tǒng)美德“”勤儉節(jié)約，學(xué)會適度消費、理性消費和綠色消費；能力目標(biāo)為：通過情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境。在體驗、思考和解決問題過程中，學(xué)會合理消費；情感目標(biāo)為：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理智對待消費，文明消費，克服盲目攀比心理，確立節(jié)儉符合國情和家庭收入的消費觀。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮

教學(xué)活動的本質(zhì)就是要使學(xué)習(xí)者獲得有效的進(jìn)步與提升，這就決定了在教學(xué)過程當(dāng)中被擺放在主要的位置，并且以本身的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮，作為高效、高質(zhì)量推進(jìn)教學(xué)工作的“核反應(yīng)堆”[2]。我認(rèn)為，最好的途徑是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，分組合作學(xué)習(xí)在整個學(xué)習(xí)過程都交由學(xué)生自己的在把握，極大的凸顯出了他們在教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位。這相比于在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生以“聽老師講”的學(xué)習(xí)模式來說，能夠刺激他們的運動，使他們對知識的認(rèn)識更加深刻，掌握更加牢固，也更加有自己獨特的見解；再次，分組合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識、合作能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力全面發(fā)展。

例如，在 “友誼的天空”的教學(xué)中，我通過組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)取得了非常好的教學(xué)效果。由于這一課具有非常濃厚的生活氣息，與學(xué)生的現(xiàn)實生活非常之貼近，所以采取合作教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是非常適宜的。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我首先讓學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗，列舉出現(xiàn)實生活中有哪些是受人們重視與關(guān)注的問題，并讓他們根據(jù)自己的實際感受，來探討這些問題帶來怎樣挑戰(zhàn)。最后，再讓學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)結(jié)論為基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)，從而掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。由于整個學(xué)習(xí)過程都與學(xué)生的個人體驗掛鉤，所以他們對知識的理解更加深刻，記憶也更加牢固，這樣的教學(xué)效果是傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所難以企及的。

三、適當(dāng)?shù)膽?yīng)用情景教學(xué)

在新課程改革的影響下，政治教學(xué)傳統(tǒng)的那種“應(yīng)試?yán)砟睢币呀?jīng)得到了改變，如果當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)政治依然是死記硬背，就完全不符合現(xiàn)代教育理念，也違背了新課程改革[3]。那么，如何能既提高學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生能夠更加深刻的理解與掌握政治教材中一些較為抽象的內(nèi)容呢？我做認(rèn)為這完全可以通過情景教學(xué)的方法來做到。

首先說如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來實現(xiàn)情景教學(xué)。在當(dāng)前的教學(xué)工作當(dāng)中，利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來開展教學(xué)已經(jīng)是非常平常的事情，只要老師能夠善于利用多媒體，就能夠取得非常良好的情景教學(xué)效果。例如，在 “科技創(chuàng)造財富”的教學(xué)過程當(dāng)中，如果只是單純的采用語言表述來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生受自身理論基礎(chǔ)的限制，大部分的人都只能對其中的知識內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，不能夠真正理解其中的機(jī)制與內(nèi)涵。要解決這樣的問題，老師可以通過多媒體技術(shù)設(shè)計簡小的動畫，以動態(tài)情景的形式，向?qū)W生以更加形象的方式，向他們講解什么是科學(xué)技術(shù)？科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？等等。通過動畫的形式向?qū)W生展示這些內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更好的掌握科技引領(lǐng)的變革，而不只是死記硬背那么簡單，可以非常有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、開展生活化的政治教學(xué)

越是貼近生活的教學(xué)，學(xué)生越是具有學(xué)習(xí)興趣，這是很多一線教育工作者從實踐中所得出來的經(jīng)驗，而作者自身在教學(xué)工作當(dāng)中，也有這樣的感受。所以，應(yīng)當(dāng)開展生活化的政治教學(xué)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之能夠更加主動、積極的投入到學(xué)習(xí)中來。

例如，在 “走進(jìn)市場”的教學(xué)過程當(dāng)中，老師就完全可以將現(xiàn)實的生活帶入到課堂中來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，因為身邊的變化很多。作者就曾在教學(xué)中，首先讓學(xué)生關(guān)上課本，用自己對的親身經(jīng)歷，來概括出對市場的理解。由于沒有了課本的限制，很多學(xué)生在課堂上都踴躍的發(fā)言，表達(dá)出了自己的看法與認(rèn)識，在學(xué)生表達(dá)完后，再讓他們結(jié)合課本對照組自己憑借生活經(jīng)驗所得出的結(jié)論進(jìn)行學(xué)習(xí)。很多的學(xué)生在形成了自己的看法與認(rèn)識后，都非常期望知道自己的看法是否正確，此時他們就已經(jīng)具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，隨后老師再基于課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，便能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

總之，初中政治對學(xué)生思想道德觀、人生價值觀以及政治觀的正確養(yǎng)成具有非常大的促進(jìn)作用，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)成長以及長遠(yuǎn)發(fā)展來說影響深遠(yuǎn)。因此，我們必須在當(dāng)前新課程改革的深化過程當(dāng)中，以此為契機(jī)，進(jìn)一步優(yōu)化完善初中政治教學(xué)措施，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]包龍濤.淺談利用多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的得與失[J].科學(xué)教育，2010（01）.

[2]田孟剛.初中思想政治高效課堂教學(xué)策略[J].中學(xué)時代，2013（10）.

[3]江燕萍.新課程改革下初中思想政治高效課堂構(gòu)建策略探微[J].教師，2014（06）.