郭淑鑫

【中圖分類號】G610

區(qū)域活動可以滿足幼兒發(fā)展的需要，它已經(jīng)滲透到幼兒園日常教育活動中，擁有一定的主導(dǎo)地位。區(qū)域中的材料信息是顯性要素，圍繞主題教學(xué)所提供的材料信息，能讓幼兒更加直觀地通過發(fā)現(xiàn)、思考來解決面臨的主題中的各種問題。同時(shí)，教師適時(shí)的開放性提問，堅(jiān)持“不憤不悱，不啟不發(fā)”，能引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探索，從而真正達(dá)到在活動中學(xué)。

在圍繞主題教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)域活動的實(shí)踐過程中，我總結(jié)了以下幾方面：

一、信息材料的提供，是區(qū)域活動的基本保證。

1、根據(jù)主題的核心經(jīng)驗(yàn)投放區(qū)域材料、提供活動信息

教師需要緊緊圍繞主題價(jià)值與核心經(jīng)驗(yàn)投放信息材料，力求形象直觀的反映主題內(nèi)容，使幼兒在區(qū)域中充分感受到主題氛圍。

如中班主題《交通工具》的主題價(jià)值是：認(rèn)識各種各樣的交通工具，了解它們與人類的關(guān)系，并在探索中養(yǎng)成好奇、善于探索的精神。圍繞些要求，可以提供的信息材料有（請幼兒一同收集）：

①、各種車、飛機(jī)、船的模型和圖片，交通標(biāo)志及規(guī)則圖片。

②、各種特殊車輛及其電話號碼。

③、光滑、粗糙和有棱角的路面以及大小不同、花紋不同、形狀不同樣式的輪子。

④、水盆、方形紙、橡皮泥、錫箔紙等材料。

以上材料中，模型及圖片有助于幼兒更直觀的感受主題內(nèi)容—各種交通工具；不同的路面和輪子有助于幼兒通過操作來探索摩擦的問題；水盆和橡皮泥等材料有助于幼兒探索浮沉問題。

2、同一主題中提供信息材料的遞進(jìn)性

遞進(jìn)性是指問題情境中蘊(yùn)含的教育要求是逐步提高的，使幼兒通過對問題情境的解決獲得認(rèn)知。如大班主題活動《我要上小學(xué)了》的材料提供，就較充分的體現(xiàn)了遞進(jìn)性。

◎初期：

①、張貼小學(xué)的校園、學(xué)生學(xué)習(xí)生活片段的照片或圖畫，幼兒搜集的小學(xué)生學(xué)習(xí)用品、紅領(lǐng)巾、隊(duì)長標(biāo)識等。

②、關(guān)于各種學(xué)習(xí)用品的分類圖片。

◎后期：

③、建立“小學(xué)生信息臺”，采訪周圍的小學(xué)生，將采訪內(nèi)容用表征等方式記錄下來，張貼到“信息臺”。

④、投放班級合影及活動的照片、畢業(yè)冊、留言冊等。

從以上材料信息的投放可以看出，主題實(shí)施后期的側(cè)重點(diǎn)在于幼兒交流與情感的培養(yǎng)。幼兒不僅豐富了自己的經(jīng)驗(yàn)，也在與伙伴進(jìn)行交流分享的同時(shí)，鍛煉了自己的勇氣和語言交往能力。

3、同一主題中根據(jù)不同年齡段的需要提供信息材料

不同年齡段有時(shí)會出現(xiàn)相同的主題，如同樣是主題《美麗的春天》，信息材料可圍繞其核心經(jīng)驗(yàn)的難易程度來提供：

感知萬物的變化、人們的活動、各種動植物、自然現(xiàn)象，以及會種植植物并耐心照料 進(jìn)一步鞏固中班的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還需要引導(dǎo)幼兒“樂意收集春天的各種信息，并能夠用連貫語言與同伴交流春天的特征；幼兒還可將春游的照片帶來與同伴相互介紹自己的發(fā)現(xiàn)等?！?/p>

根據(jù)不同年齡段的幼兒應(yīng)逐步提高教育要求，挖掘出不同深度的活動和與之相適應(yīng)的信息材料，讓幼兒真正得到發(fā)展。

4、提供信息材料的綜合性

中班主題活動《交通工具》信息材料的投放中，1、2項(xiàng)的信息材料投放很直觀，而3、4項(xiàng)的信息材料為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)進(jìn)行科學(xué)活動的氛圍。區(qū)域設(shè)計(jì)需要更加多樣化。

從以上案例中可以看出，教師圍繞核心經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)區(qū)域活動時(shí)要充分考慮到信息材料的遞進(jìn)性、綜合性等特點(diǎn)，使幼兒在活動區(qū)中得到最大程度的提高。

二、教師開放性地進(jìn)行引導(dǎo)是區(qū)域活動的關(guān)鍵。

區(qū)域活動中教師成了隱性要素，教師的作用在于通過問題的設(shè)置得以體現(xiàn)，教師不能急于告訴幼兒答案，而是引導(dǎo)他們自主探索解決問題。我們以中班主題活動《交通工具》為例，來說明教師如何開放性地引導(dǎo)幼兒開展活動。

1、通過圖片等直觀的信息材料引導(dǎo)幼兒開展活動

各種圖片、車船模型，都極為直觀地展現(xiàn)其外觀。因?yàn)橛變簠⑴c了收集，有了一定的經(jīng)驗(yàn)，所以在他們自己觀察一段時(shí)間后，教師可適時(shí)引導(dǎo)幼兒的活動：

①、引導(dǎo)幼兒說名稱：有什么交通工具？都是什么樣的？怎樣分類？ ②、引導(dǎo)幼兒說出交通符號的作用：都有什么符號？分別表示什么？

2、操作探索，并運(yùn)用表征記錄結(jié)果

引導(dǎo)幼兒操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索活動：

①、不同路面上行進(jìn)實(shí)驗(yàn)：你的車在什么路面上行駛？行駛的速度怎樣？為什么會這樣？通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)車輛行駛快慢的原因，初步探索‘摩擦力這種物理現(xiàn)象。

②、運(yùn)不同形狀的輪子進(jìn)行滾動實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)圓形有利于滾動，所以車輪是圓的。

③、把紙船、橡皮泥球、錫箔紙球放進(jìn)水盆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？怎樣讓橡皮泥和錫箔紙也浮于水面上？為什么船很大、很重卻能在水面上行駛？引導(dǎo)幼兒感知沉浮原理。

④、鼓勵(lì)幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的問題及探索結(jié)果進(jìn)行表征，及時(shí)與小伙伴交流。

3、活動區(qū)之間的互動

鼓勵(lì)不同區(qū)域的幼兒進(jìn)行互動。如：邀請娃娃家的“爸爸媽媽”帶寶寶參觀“交通工具展”，幼兒不僅鞏固了經(jīng)驗(yàn)，更能增強(qiáng)區(qū)域之間的互動交流。

區(qū)域活動形式的多樣性，激發(fā)幼兒興趣。

教師要通過多種形式來表現(xiàn)主題內(nèi)容。如：《農(nóng)貿(mào)市場》、《電話》等主題，就可以創(chuàng)設(shè)“農(nóng)貿(mào)市場”或“電話超市”等情境，模擬真正的場所。在這個(gè)濃縮的“小社會”里， 請幼兒走到情景中，既鞏固了主題內(nèi)容又鍛煉了語言表達(dá)能力及交往能力。

如：大班主題《農(nóng)貿(mào)市場》

信息材料 活動設(shè)計(jì)

1、各種果蔬圖片創(chuàng)設(shè)墻飾，營造農(nóng)貿(mào)市場的氛圍。

2、將各種果蔬玩具或?qū)嵨镎R歸類創(chuàng)設(shè)貨柜，與幼兒一同確定價(jià)格。

3、幼兒自制臺秤。

4、自制或雪花片充當(dāng)錢幣 1、認(rèn)識各種果蔬，能按種類分類。

2、扮演“售貨員”、“顧客”進(jìn)行買賣活動，能自然的交流，注意使用禮貌用語。

3、鼓勵(lì)“顧客”用布、紙袋，增強(qiáng)環(huán)保意識。

4、能正確計(jì)算貨物價(jià)格。

5、遵守購物時(shí)的各種規(guī)則。

情境活動中幼兒興趣高漲，在不自覺中已經(jīng)掌握了主題的目標(biāo)要求。

總之，在設(shè)計(jì)區(qū)域活動時(shí)，教師應(yīng)深入了解幼兒水平和需要，體現(xiàn)信息材料的遞進(jìn)性、多樣性、互動性，使其能更全面、直觀、綜合地反映主題內(nèi)容，從而最大限度地發(fā)揮區(qū)域活動的教育作用，讓每一位幼兒都快樂的成長！