武霞

【中圖分類號(hào)】G630

在全面學(xué)習(xí)貫徹十七大精神，深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)以人為本、追求創(chuàng)新的新時(shí)期，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布實(shí)施，將進(jìn)一步深化中國(guó)教育改革，學(xué)校變革風(fēng)生水起，各種觀念碰撞激蕩，教育競(jìng)爭(zhēng)蕩氣回腸。

如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展，是現(xiàn)階段學(xué)校管理的重要內(nèi)容。學(xué)校管理，歸根到底是對(duì)人的管理、做人的工作。人們的工作和生活的環(huán)境，也就是管理的環(huán)境，人們?cè)谂c之相適應(yīng)的環(huán)境里工作生活，就會(huì)心情舒暢，產(chǎn)生高效率。因此，要搞好管理，就必須創(chuàng)造好人們的工作和生活環(huán)境——管理環(huán)境。而人們的工作、生活離不開精神和物質(zhì)兩方面。創(chuàng)造良好的管理環(huán)境，也就必須從加強(qiáng)精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)兩方面下功夫，把“軟”環(huán)境和“硬”環(huán)境都建設(shè)好。

現(xiàn)在我校已基本上實(shí)現(xiàn)了校舍達(dá)標(biāo)工程，同時(shí)又進(jìn)行了一系列的學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)工程，我們先把校園內(nèi)外粉刷一新，使校園更加整潔，重新布置墻體文化，讓每面墻說話。然后對(duì)校園進(jìn)行綠化，讓校園充滿活力，并給每個(gè)辦公室配置了冷暖空調(diào)、盆栽花卉，讓教師感覺到家的溫暖，又在校園內(nèi)架設(shè)光纖電纜，改善了教師的辦公條件。如今我校一些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備也逐步得到配置和使用，校園環(huán)境建設(shè)也初見成效，這無疑給學(xué)校管理奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，創(chuàng)造了良好的管理“硬”環(huán)境。但這僅是事物的一個(gè)方面。如果說“硬”環(huán)境是學(xué)校管理的載體，那么“軟”環(huán)境就是學(xué)校管理的核心和靈魂。而人際環(huán)境和輿論環(huán)境則是十分重要的學(xué)校管理“軟”環(huán)境。

那么如何做好“軟”環(huán)境建設(shè)呢？我認(rèn)為從這幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、建立和諧的人際關(guān)系，是學(xué)校工作的不竭動(dòng)力

（一）用團(tuán)隊(duì)合作，形成工作合力

21世紀(jì)倡導(dǎo)的不是個(gè)人孤獨(dú)的英雄主義，而是充滿集體主義與協(xié)作精神的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)委員會(huì)提出的《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中闡明了教育的四大支柱，即：怎樣與人共事、怎樣做人、怎樣做事和怎樣生存。“與人共事”位居“四大支柱”之首，充分說明了“與人共事”即學(xué)會(huì)合作的重要性。一所學(xué)校的成功才是全面的成功，單憑某個(gè)老師、某個(gè)學(xué)科、某個(gè)方面的成功不足以支撐起一所學(xué)校的成功；一個(gè)優(yōu)秀的校長(zhǎng)，必須讓所有教師都明白學(xué)校發(fā)展的具體集體活動(dòng)，對(duì)話、交流、溝通，讓教師間彼此融會(huì)貫通、心理相容、良性合作；全面增強(qiáng)所有成員的凝聚力、執(zhí)行力、創(chuàng)新力；讓所有教職工一起為集體的榮譽(yù)而戰(zhàn)，為團(tuán)隊(duì)的夢(mèng)想而戰(zhàn)，形成學(xué)校工作整體合力，充分發(fā)揮“1+1>2”的效果。

（二）用生命呼喚，營(yíng)造健康的人際關(guān)系

學(xué)校的管理是一個(gè)多層次、多要素、動(dòng)態(tài)的和綜合的過程。人際關(guān)系在學(xué)校里有著多重性，學(xué)校的人際環(huán)境是由學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工、學(xué)生之間相互聯(lián)系構(gòu)成的。校長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，洞悉人性，厚德載物，用生命喚醒生命，用感動(dòng)傳遞感動(dòng)。只有以海納百川的胸懷，真心待人，以心換心，才能營(yíng)造出寬松和諧的學(xué)校氛圍，才能在學(xué)校的管理中創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系。

（三）用教育幸福理念引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展

朱永新教授曾說：“新教育人的旗幟或是創(chuàng)新理念，是過一種幸福完整的教育生活?！睕]有教師的幸福，就不會(huì)有學(xué)生的快樂。教師的幸福來自職業(yè)尊嚴(yán)；教師的職業(yè)尊嚴(yán)就是專業(yè)化發(fā)展。校長(zhǎng)，一定要以一種止于至善的幸福理念引領(lǐng)，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全體成員實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宏偉目標(biāo)。

二、優(yōu)化輿論環(huán)境，是學(xué)校工作的必備條件

（一）用目標(biāo)引導(dǎo)，增強(qiáng)不斷進(jìn)步的信心

只有符合客觀實(shí)際的目標(biāo)才能夠使人們明確努力方向，激發(fā)為之奮斗的熱情，產(chǎn)生高于一般的工作效率。校長(zhǎng)要把上級(jí)的要求與學(xué)校的具體實(shí)際相結(jié)合，確定辦學(xué)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)必須以學(xué)校的現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，又必須高于現(xiàn)實(shí)，并且注意把對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)與這個(gè)群體的榮譽(yù)、個(gè)體的利益等，緊密結(jié)合起來，讓人向往追求，讓人愿意為之奮斗。具體地說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該有氣魄、有膽量，把要通過努力達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展的人才質(zhì)量目標(biāo)以及與之相適應(yīng)的師資培養(yǎng)目標(biāo)、教育設(shè)施建設(shè)目標(biāo)和師生生活福利等目標(biāo)告訴大家。

（二）用傳統(tǒng)教育，促進(jìn)繼承與發(fā)揚(yáng)

這里所說的傳統(tǒng)是狹義概念上的傳統(tǒng)風(fēng)氣。良好的校風(fēng)能對(duì)人起到巨大的教育、鞭策和約束作用。創(chuàng)造良好的校風(fēng)，是搞好學(xué)校管理的重要條件之一。任何一所學(xué)校都應(yīng)有自己特色的鮮明的校風(fēng)。當(dāng)這種校風(fēng)還沒有完全形成，或者沒有形成自己的特色的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任不是等所希望的校風(fēng)形成以后再去總結(jié)，提出口號(hào)，而是應(yīng)該大膽地提出所希望的校風(fēng)，努力通過教育、訓(xùn)練，使之盡快地形成，并不斷繼承和發(fā)揚(yáng)。

（三）用精神激勵(lì)，調(diào)動(dòng)教師的積極性

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任應(yīng)該是不失時(shí)機(jī)地激發(fā)廣大教師員工的“興奮點(diǎn)”，把最大多數(shù)人的積極性調(diào)動(dòng)起來。激發(fā)“興奮點(diǎn)”的手段無非是物質(zhì)和精神激勵(lì)。事實(shí)還證明，在物質(zhì)利益相同的條件下，人的精神狀態(tài)是不一樣的。因此，精神激勵(lì)是十分重要的。在目前學(xué)校物質(zhì)條件比較差的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該更多地注意借助精神激勵(lì)的力量，并適當(dāng)?shù)剌o之以物質(zhì)鼓勵(lì)，就是最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性，收到事半功倍的管理效果。

（四）重視師德教育，保持學(xué)校秩序的穩(wěn)定

教師具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，是形成學(xué)校良好人際環(huán)境的思想基礎(chǔ)。教育者必須首先受教育，教師本身也要不斷地自我規(guī)范、自我約束，達(dá)到自我完善。教師也要講學(xué)習(xí)，講政治，講正氣。我們的教師在經(jīng)濟(jì)大潮中耐得住清貧，抗得住誘惑，默默奉獻(xiàn)，難能可貴。“其身正，不令則行”。教師的表率作用是十分重要的，它是對(duì)人的一種無聲的教育力量。只要教師人人都能自覺遵守師德規(guī)范，具有良好師德修養(yǎng)，就能形成一種上下、同事、師生之間的尊重理解，團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)作互助的風(fēng)氣。大家在這種環(huán)境里工作和學(xué)習(xí)就心情舒暢，就能保持學(xué)校秩序的穩(wěn)定，就能保證管理工作的順利進(jìn)行。

（五）適度的紀(jì)律約束，促進(jìn)管理的主觀能動(dòng)性

沒有紀(jì)律的群體必然是渙散、沒有戰(zhàn)斗力的。學(xué)校要保證各部門的緊密配合，全體成員的團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)，必須制訂一套科學(xué)的規(guī)章制度來約束大家，這種紀(jì)律約束是維護(hù)正常人際關(guān)系的強(qiáng)制性措施，是保證正常管理秩序的必要條件，一旦人們習(xí)慣了，就能變成自覺的行為，成為促進(jìn)管理的主觀能動(dòng)性。

綜上所述，只有“軟硬”兼施，雙管齊下，才是搞好學(xué)校管理工作的重要保證，它是領(lǐng)導(dǎo)的管理意圖，適合客觀環(huán)境的一個(gè)能動(dòng)的反映過程，是一個(gè)付出創(chuàng)造性勞動(dòng)的過程，必須經(jīng)過艱苦的努力才能達(dá)到預(yù)期的目的。如今，我校正為校園注入文化因素，通過各種載體，深度開發(fā)，具體展觀，努力為師生營(yíng)造快樂成長(zhǎng)的環(huán)境。