王奕楠

摘要：對于物理教學來說，傳統(tǒng)的教學方式具有一定的局限性，所以多媒體的運用有一定的必要性，教師利用多媒體技術可以將板書制成多媒體課件，這樣不僅可以節(jié)約手寫板書的時間，還有利于學生集中注意力，同時還可以增加課堂教學的知識容量。對于教師來說僅僅依靠語言來講清楚說明白也是比較困難的。但是如果借助了多媒體的輔助教學，就能夠對相應的內(nèi)容在屏幕上進行模擬，這樣一來，原本抽象難理解的概念就很直觀的展現(xiàn)在學生眼前，對于教師來說這不容易用語言來講解清楚的難點也就變得簡單了。在多媒體的使用過程中對教學思想、計算機知識水平和操作技能也有著一定的要求。所以教師在進行物理教學時一定要適度使用。

關鍵詞：傳統(tǒng)教學；多媒體；適度運用；技術要求

【中圖分類號】G633.7

引言：多媒體教學是一種特殊的教學手段，在當今的各學科中均可以應用，當然，物理教學也不例外，傳統(tǒng)的教學方法和途徑具有單一性，有些枯燥。此外教師的傳達以及學生對知識的理解都具是有限的，在實際教學中教師不能及時將對學習的評價反饋給學生，而學生接受知識的狀態(tài)為被動，如果長期使用這種教學方法，學生的學習興趣會下降，產(chǎn)生惰性，多媒體的運用可以改善這種情況，提高學生學習的積極性，使課程更生動，教學難點變得更容易。

一、傳統(tǒng)的教學方式

所謂的傳統(tǒng)教學也就是教師以書本課堂為中心做好備課，通過教師語言板書以及其他教具的輔助，把所教授的內(nèi)容傳達給學生，學生接收并理解的循環(huán)過程，由于方法和途徑的單一性，使傳統(tǒng)教學方式顯得有些枯燥。

二、多媒體應用在中專物理教學的好處

1、提高學生學習的積極性

物理課程的學習本身就是抽象和枯燥的，很大一部分學生在對物理課程的學習中都具有畏難情緒，中專院校的學生基礎本身就比較差，加上學習態(tài)度不夠端正，這種畏難情緒更是突出。如果在教授過程中應用到多媒體，就可以結合聲音、文字、圖像以及虛擬現(xiàn)實等多種形式，調(diào)動起學生的視覺聽覺等多種感官，吸引學生的注意力，使學生能夠對知識有更全面的理解，多方面的獲取學習信息，能夠有效地起到提高學生積極性的作用。

2、模擬實驗，課程更生動

教師教授物理知識的教授，不僅包括概念認識還有對物理現(xiàn)象的感知，由于受到條件的限制，后者成為教學的難點， 中專物理實驗教學中的空白主要是由于普遍存在實驗設備不能滿足教學需要。

3、教學難點變得更容易

力學中沖量、動量概念，電學中電流、電壓、電場概念，熱學中的布朗運動和擴散現(xiàn)象，光學中的干涉、衍射、光電效應等于中專學生來說是比較抽象，難理解的。對于教師來說僅僅依靠語言來講清楚說明白也是比較困難的。但是如果借助了多媒體的輔助教學，就能夠對相應的內(nèi)容在屏幕上進行模擬，這樣一來，原本抽象難理解的概念就很直觀的展現(xiàn)在學生眼前，對于教師來說這不容易用語言來講解清楚的難點也就變得簡單了。

4、開闊視野，提升課堂效率

一直以來教師在物理學的課堂上都是以課本為主要教材，對照課本來進行講解，然而對于這有限的教材、有限的黑板、有限的課堂來說每堂課所能傳達的信息量和知識量也是有限的，無法達到開闊學生視野的目的，隨著多媒體在中專物理課堂中的應用，使原本具有局限性的物理課堂的教學容量大大增加，擴寬了知識面，開闊了學生的視野。

5、增強中專學生邏輯思維，展開想象

對于大多數(shù)中專學生來講，在長期的應試教育中，自我的個性和意識逐漸被扼殺了，與此同時學生自身獨特的想象能力也被磨滅。但是對于中專物理的學習，許多的微觀結構和圍觀現(xiàn)象，都是需要學生去想象的，如果看不到想象僅僅停留在理論上，學生的思維就會受到限制，從而教學目標也就無法實現(xiàn)，多媒體的應用就恰恰彌補了現(xiàn)象的缺失，多媒體可以逼真地模擬出實驗現(xiàn)象，這樣會在學生的頭腦中留下深刻的印象，不僅可以充分發(fā)揮學生的想象力還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。中專學生時期正處于思維的轉換時期，抽象邏輯思維還沒有完全形成。在物理課程的教學過程中使用了多媒體以后，一些難講解的物理知識就可以更形象生動的表現(xiàn)出來。

三、多媒體在中專物理教學中的應用

1、課堂演示

在上文中我們提到了板書，教師利用多媒體技術可以將板書制成多媒體課件，這樣不僅可以節(jié)約手寫板書的時間，還有利于學生集中注意力，同時還可以增加課堂教學的知識容量。實驗是中專物理的基礎，因此有很多定理、公式以及規(guī)律都是在一定的狀態(tài)下產(chǎn)生的。利用多媒體進行演示就能很容易的模擬出理想狀態(tài)。

2、模擬實驗

在中專物理的試驗中，物理想象產(chǎn)生的過程是非?？斓摹W生要想清晰準確的理解要學的知識，就需要仔細認真的觀察，如果運用多媒體進行模擬實驗，實驗的每一個過程都是可以放慢的，可以讓學生更清楚地看到每一個實驗的過程。

3、練習測試

教師可以利用多媒體在課堂中給學生提供課堂練習題或者課后的自我測試題。多媒體系統(tǒng)能夠自動反饋測試的結果以及習題的解析，這種聯(lián)系可以反復進行。

4、自助學習

因為每個學生都是特殊的，但是教師只有一個，不能照顧到每個學生的需求，只能說是從大多數(shù)的學生角度出發(fā)。這就需要學生自助學習，自助學習的過程完全可以依靠多媒體來完成，教師只需要向學生提供多媒體資源，學生根據(jù)自己的物理基礎自主安排學習時間，選擇適合自己的學習內(nèi)容，學習步調(diào)和學習進度可以自己定。

四、多媒體對于中專物理教學的不足

多媒體雖然在中專物理的教學中有很多的優(yōu)勢，但是畢竟沒有十全十美的東西包括高科技的多媒體，接下來將介紹下多媒體有哪些不足之處。

1、使用起來對教師有要求

教師對多媒體的操作能力以及教師的信息技術方面的專業(yè)水平影響著多媒體的利用價值，多媒體教學的采用，無疑會加快教學的進度，但是如果教師的速度掌握不好會給學生一種應接不暇的感覺，這樣就達不到預期的教學效果，多媒體的應用便失去了價值。所以多媒體教學對教師的多媒體操作能力是有一定的要求的。

2、缺乏真實感

因為多媒體的應用時以動畫代替了實驗操作，這種模擬是人偽造出來的，雖然對物理的教學起到了輔助作用，但是缺乏真實感是毋庸置疑的，不能完全代替真實的實驗。

3、忽視板書，不利思考

多媒體物理教學雖然是圖文并茂，有聲有色，也活躍了課堂氣氛，但是沒有了板書的過程，對于學生來說就缺少了一些思考的時間，所以還是板書與多媒體相結合的方法比較好。

五、結論：

目前多媒體在中專物理教學中的應用越來越廣泛，也受到物理教師的熱愛，式教學方法和教學手段提升了一個臺階，成為物理教學改革的有效途徑。多媒體教學有著不可比擬的教學優(yōu)勢，但是不能代替教師的主導作用，在多媒體的使用過程中對教學思想、計算機知識水平和操作技能也有著一定的要求。所以教師在進行物理教學時一定要適度使用，這個問題解決好了，多媒體才能不斷的造福于物理教學。

參考文獻：

[1]. 王培華. 淺析多媒體技術在中專物理教學中的應用[J]. 和田師范專科學校學報， 2014， 29（6）：201-202.

[2]. 蒙石弟. 淺析多媒體技術在中專物理教學的應用[J]. 環(huán)球人文地理， 2011， （16）.