王明圣

【摘 ? ?要】音樂源自于生活，音樂是具有靈性的精靈，只要你愿意去感受，去聆聽，音樂就無處不在。學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的文化課程外，還要學(xué)習(xí)音樂，美術(shù)這樣的藝術(shù)課程。而音樂是給人以靈感的存在，是緩解生活壓力的特效藥，會陶冶學(xué)生的情操。如何在音樂課堂中進(jìn)行趣味性教學(xué)，是如今教師應(yīng)該思考的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 ?趣味性 ?生活化

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.173

隨著社會的不斷進(jìn)步發(fā)展，教師的教學(xué)方法也應(yīng)隨之改變與革新。新的時(shí)代，就應(yīng)有新的教學(xué)方法與教學(xué)模式，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代接軌，避免落他人之后。舊式的教學(xué)模式基本是固定的僵化的，教師的教學(xué)內(nèi)容也難有新意。舊式課程設(shè)置不能夠完全滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，新音樂的愿望。教師的教學(xué)內(nèi)容也都是按照教學(xué)大綱在走，沒有教師自己的主見。

新課改中指出：“舊式教育認(rèn)為課程與教學(xué)沒有聯(lián)系，教材的設(shè)置才是教師應(yīng)該遵守的教學(xué)程序。教師就應(yīng)該按教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)?！钡缃裥碌恼n程觀則指出：“課程不是一個(gè)孤立的存在，它應(yīng)該與教師、學(xué)生、教學(xué)情境和教學(xué)環(huán)境構(gòu)成一種生態(tài)系統(tǒng)?！倍谛W(xué)音樂這一門課程上就體現(xiàn)在，課程要超出教學(xué)大綱本來的設(shè)置，要與教學(xué)環(huán)境，社會大環(huán)境，生活實(shí)際環(huán)境以及實(shí)際情境聯(lián)系起來。這樣才會是有效的教學(xué)課堂，教師會在這樣的課堂上推陳出新，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在這樣的課堂上也會產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而認(rèn)真學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。下面是對音樂課堂中趣味性教學(xué)的淺談。

一、從教師方面來談

（一）教師的專業(yè)素質(zhì)

在課堂教學(xué)中，教師的專業(yè)素質(zhì)必須過硬，若是上課時(shí)教師遇到一些問題不能給學(xué)生作出快速準(zhǔn)確地解答，那么學(xué)生就會對教師的能力產(chǎn)生懷疑，教師就很難在課堂上樹立威信。這樣一來教師對課堂的掌握就會不到位，會嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。比如教師在教授學(xué)生“中華人民共和國國歌”時(shí)，只顧教授歌曲內(nèi)容，而忽略了對歌曲社會背景，創(chuàng)作背景以及作者背景的介紹，就會使這個(gè)課堂枯燥乏味。學(xué)生也無法體會到國家興亡，匹夫有責(zé)的民族大義。當(dāng)然不是說教師就是萬能的，一定要對這科的教學(xué)相關(guān)知識掌握到無所不知的地步。對此，教師至少應(yīng)該在課前做好充分的準(zhǔn)備，一定要有詳盡的教案，一定要沿著主線知識走。配以先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)施，使得課堂內(nèi)容變得豐富有趣，以達(dá)到充實(shí)學(xué)生課外知識的目的。教師作為課堂教學(xué)的輔助者，就應(yīng)該盡自己所能把握課堂秩序，豐富課堂內(nèi)容。這樣就可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

（二）教師的道德素質(zhì)

談到課堂教學(xué)的趣味性，不一定是要教師要在課堂上不停地給學(xué)生講笑話之類的才能使得課堂氣氛變得活潑。課堂的趣味性，還體現(xiàn)在課堂教學(xué)不拘泥于大綱規(guī)定的課本教學(xué)知識。比如說教師在教授“我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國”那一單元的歌曲時(shí)，教師就應(yīng)該將這些歌曲的背景知識介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解那個(gè)時(shí)代的歷史社會背景，讓學(xué)生在濃厚的歷史背景的鋪墊下，去感受當(dāng)時(shí)社會的生活場景或是當(dāng)時(shí)人民的思想感情，了解這些歌曲體現(xiàn)的民族大義，或是愛國情感。教師良好的道德素質(zhì)不僅體現(xiàn)在要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看到老人要扶，看到弱者要幫。音樂課上教師良好的道德素質(zhì)就體現(xiàn)在要給學(xué)生樹立正確的民族意識觀，這樣我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)才會得以傳承。新課標(biāo)指出：“教學(xué)應(yīng)該既強(qiáng)調(diào)健康體魄，健康心理，又強(qiáng)調(diào)健康的生活方式。”音樂就是學(xué)生體驗(yàn)健康生活方式的一種有效途徑。音樂不僅能給學(xué)生帶來心靈上的愉悅，教師給同學(xué)的情感體驗(yàn)也會讓學(xué)生大開眼界。這樣的教學(xué)學(xué)生不會覺得枯燥，反而會覺得很有趣。會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）教師的人格魅力

教師要營造活潑有趣的課堂氛圍，不僅要靠教學(xué)輔助工具的幫忙，更重要的是要靠教師的個(gè)人的人格魅力。教師個(gè)人的人格魅力會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生極大的影響。一個(gè)幽默風(fēng)趣的教師能夠很大程度地調(diào)動起課堂氣氛。學(xué)生只有在輕松活潑的課堂氛圍中才會提高學(xué)習(xí)的效率。比如教師在教授學(xué)生“青蛙音樂會”一課時(shí)，教師能夠親自模仿音樂會的場景，或是邀請學(xué)生參與模仿音樂會的場景，那么課堂氣氛會被極快的調(diào)動起來，學(xué)生也會覺得這樣的課堂很有趣。

二、從學(xué)生方面來談

（一）好記性不如爛筆頭

自古以來中國就有這樣一句話：“好記性不如爛筆頭”。這樣說有一定的實(shí)用性。學(xué)生在上課時(shí)，不能跟隨教師步伐只學(xué)習(xí)這首歌應(yīng)該怎樣唱，還應(yīng)該適時(shí)地寫下隨堂筆記。比如說高音部，低音部，真假聲等地方的轉(zhuǎn)換，都應(yīng)該在自己的課本上或是自己的筆記本上，記下重點(diǎn)，以便課后復(fù)習(xí)，也可以讓這本筆記成為自己音樂道路上獨(dú)一無二的寶藏。

（二）開口唱

很多學(xué)生上音樂課時(shí)都不用心，有的學(xué)生可能會想到自己以后不走音樂這條道路，就沒對這門課引起足夠的重視。教師在上課時(shí)，學(xué)生就不會認(rèn)真聽講，或是唱到高音部分時(shí)，很多學(xué)生唱不上去，就會對口型假唱，這樣子學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會減低。學(xué)生一定要懂得音樂課不僅僅是一門必修課程，還是一門陶冶情操的藝術(shù)課程。在自己壓力大或是煩心的時(shí)候，就可以通過聽音樂或是唱歌來緩解自己內(nèi)心的壓力。學(xué)生要真正了解到唱歌樂趣才會喜歡這門課。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該充分發(fā)揮自己的自主能動性，體會到歌唱的趣味性。

（三）生活中的音樂

學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)，不能只按照課本來，學(xué)生要學(xué)會感知生活中的音樂。比如說風(fēng)吹麥浪的聲音，汽車的鳴笛聲，小河的流水聲，動物的對話聲，這些都是大自然的聲音。學(xué)生要學(xué)會感知社會，感知自然萬物的聲音，這樣才能真正發(fā)掘音樂的趣味性。

在新式教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的角色關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂教學(xué)的主體，而是在課堂教學(xué)中起輔助作用。學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生需要充分發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力，才有可能把音樂這門學(xué)科學(xué)好。比如說教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生就可以向教師提問，了解這段音樂或是這首歌曲的背景知識，以及作者自身背景，學(xué)生根據(jù)了解到的音樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境再來感知這段音樂，就會有意想不到的收獲。比如說作者在這首音樂中寄予的情感，當(dāng)時(shí)的社會大環(huán)境中人們的想法，情感等等。

總之， 新式的教學(xué)過程應(yīng)該是教師與學(xué)生共同探索新知識，共同獲取新知識，共同取得進(jìn)步的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，在音樂課堂中就體現(xiàn)在教師與學(xué)生在同首音樂中體會到的思想感情達(dá)到共鳴。這些轉(zhuǎn)變都是為了學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果，那么在教學(xué)過程中，能達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果的必不可少的途徑就是課堂中的趣味性發(fā)掘。