齊波

【摘 ? ?要】初中數(shù)學(xué)較小學(xué)數(shù)學(xué)而言，知識涉及面更廣，概念更加抽象，難度也大幅度上升，因此為了讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，老師就要明確教學(xué)目的，改善教學(xué)方案，構(gòu)建高效的課堂。幾何學(xué)在初中數(shù)學(xué)里有著十分重要的地位，所以提升學(xué)生的識圖作圖能力也是老師需要注意的。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?平面幾何

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.158

新課堂標(biāo)準(zhǔn)指出“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！彪S著新課標(biāo)的不斷改革，大家逐漸把教學(xué)的重心放在全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)上，老師要做的不僅是傳授解惑，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。老師不應(yīng)該是緊扣教科書，而是要跳出課本之外進行創(chuàng)新發(fā)散，結(jié)合自身的經(jīng)驗豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，真正從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感受到樂趣并且一直保持探索深究的精神，而不是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。

老師作為一個引導(dǎo)者要不斷啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、思維的激情，老師要吃透每個重難點，在此基礎(chǔ)上設(shè)計一些開放性試題供學(xué)生嘗試提升，對于學(xué)生新接觸的知識點盡量采用不同方式來講解，從而穩(wěn)固他們的知識基層。眼下老師要考慮的是如何提升教學(xué)課堂的質(zhì)量，怎樣根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把重要的章節(jié)以清晰明了的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。

一、采用多種方式不斷改善教學(xué)方案，提升課堂效率

（一）營造活躍的教學(xué)氛圍

“嚴(yán)而不死，活而不亂”，老師要遵從這一點來開展教學(xué)活動，如果課堂熱鬧過頭反而會適得其反，但安靜沉悶的環(huán)境也會壓制住學(xué)生思維的活性。所以老師活躍氛圍要掌握一個度，讓學(xué)生在輕松卻不放松的環(huán)境中保證高效率的學(xué)習(xí)，注重進行互動性強的教學(xué)。老師不要擺著一副高高在上的架子，讓學(xué)生心生畏懼從而丟失和老師親近的機會，教師要多花時間和學(xué)生拉近距離，課后融入到學(xué)生中，交談之間也能了解到學(xué)生近期的實際學(xué)習(xí)情況。

組織進行小組討論活動，但注意不要只是走個形式，老師要盡量參與到每組的討論之中，聽取學(xué)生的發(fā)言并提出一些建設(shè)性的意見，還能從交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的疏漏情況，知道接下來要把課堂的重點放在哪。老師不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特點，還要站在學(xué)生的心理角度來教學(xué)，對于一些抽象難懂的概念理論，為了避免講解起來枯燥乏味，老師在描述中可以增添一些生活的元素，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密不可分，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生思維的培養(yǎng)

教學(xué)模式應(yīng)由“填鴨式”轉(zhuǎn)為“啟發(fā)式”，學(xué)生才是課堂上的主體，老師要不斷引導(dǎo)學(xué)生思考如何把知識點和應(yīng)用問題串聯(lián)起來。老師要將定理——例題講解——傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變?yōu)閱栴}情境——思維建立——應(yīng)用練習(xí)——鞏固拓展的形式，以此來鍛煉學(xué)生的思維運用能力，不要讓他們像上小學(xué)一樣模仿著老師的答題思路來解決問題。小學(xué)升入初中后，教學(xué)中明顯會出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。首先老師要對小學(xué)的知識有一定的了解，這樣在與初中內(nèi)容的銜接上才不會顯得過于突兀，并且能在學(xué)生掌握的知識之上更有針對性地進行講解。面對學(xué)生剛接觸初中數(shù)學(xué)的不適應(yīng)現(xiàn)象，老師切忌給學(xué)生太重的心理包袱，要消除他們對新知識的恐懼感。思維的培養(yǎng)不是一蹴而成的，要落實到過程中的每一項細節(jié)上，課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己知識結(jié)構(gòu)的薄弱之處，并及時彌補;課堂上給學(xué)生留充分的時間去思考消化;課后讓學(xué)生養(yǎng)成收集錯題反思歸納的習(xí)慣，通過反復(fù)咀嚼錯題慢慢找到做題的感覺。

（三）根據(jù)不同學(xué)生的情況擬定分層的教學(xué)方法

每個人的學(xué)習(xí)情況都是不同的，老師要尊重差異，并且從中設(shè)計出適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。首先老師要在對每個學(xué)生的進度掌握有初步的了解的基礎(chǔ)上實行分層的小組計劃，成績拔尖的學(xué)習(xí)主動的學(xué)生分為一組，成績中等能力一般的學(xué)生編成一組，學(xué)習(xí)困難態(tài)度不端正的學(xué)生放一起，一方面能互相幫助共同進步;另一方面可以促進學(xué)生的延伸拓展。教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)也要因人而異，上游學(xué)生要有自主探索綜合問題的能力;中游學(xué)生在掌握了課本內(nèi)容之余還能適當(dāng)?shù)淖鲆恍┨嵘?下游學(xué)生至少要達到新課標(biāo)的基本要求。作業(yè)可分為選做和必做題，常規(guī)和開放性試題以滿足不同學(xué)生的需求。

二、由簡到難慢慢培養(yǎng)學(xué)生的幾何解題能力

平面幾何是初中學(xué)生的必修課，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，還為以后的學(xué)習(xí)做了鋪墊，但也是極易出現(xiàn)分化的知識，學(xué)起來有一定的難度，所以在幾何教學(xué)中老師要多加注意，不要急于求成，先打下結(jié)實的基礎(chǔ)再在深度上面下工夫。

（一）先從最基本的識圖作圖開始做起

首先讓學(xué)生學(xué)會識別簡單的幾何體，老師可以使用多媒體、模型、黑板等進行直觀的展示，但重要的是要讓學(xué)生多觀察身邊的物體，畢竟親身的感受體會要比老師強加灌輸?shù)母拍罾碚撘羁痰枚啵刈寣W(xué)生多接觸復(fù)雜的圖形并能將其分解為簡單的圖形進行分析。接著訓(xùn)練學(xué)生的作圖能力，不僅在課堂上要多練習(xí)，課后作業(yè)也要要求學(xué)生把圖作標(biāo)準(zhǔn)，防止出現(xiàn)因畫圖糟糕而理解不到題干，得不到應(yīng)得的分的現(xiàn)象。

（二）由概念講解過渡到習(xí)題訓(xùn)練

對于幾何定理和性質(zhì)的講解，老師課前一定要做好準(zhǔn)備工作，使自己的講解措辭更加清晰容易理解，尤其是一些相互之間可以轉(zhuǎn)換容易混淆的定理性質(zhì)，老師要幫助學(xué)生把關(guān)系理清楚，時不時回顧復(fù)習(xí)一下。還可以借助口訣加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生多練習(xí)多積累，并養(yǎng)成良好的讀題審題習(xí)慣，邊讀邊勾畫，并能從中挖掘出隱藏的信息。老師要把有代表性的題目進行細致的講解加深學(xué)生的印象，講了一道題之后可以繼續(xù)發(fā)散延伸，讓學(xué)生牢牢掌握該類型題目的考點，以后遇到該題型就可輕松的對待。

（三）作業(yè)評講和相關(guān)的專題練習(xí)

老師評講作業(yè)時不要圖省事只寫步驟，要把圖形一筆一畫規(guī)整的畫好，這樣圖文結(jié)合的講課方便學(xué)生理解還在學(xué)生面前做了榜樣。老師要多創(chuàng)造讓學(xué)生上講臺講解幾何圖形的機會，讓學(xué)生在角色互換中收獲成就感，并且通過講解使自己的邏輯條理更加清晰，從中發(fā)現(xiàn)殘存的問題并及時改正。教會學(xué)生靈活運用輔助線，老師可以進行常見輔助線的專題練習(xí)，老師可以在課后花時間收集歸納相關(guān)的典型例題，對輔助線的添加方法進行總結(jié)，專門花時間講解，最好做到能讓學(xué)生一遇到這種圖形，腦海中就會浮出相關(guān)的輔助線的構(gòu)造。

想要讓初中數(shù)學(xué)的課堂成為高效的課堂，老師就要不斷進行改革，先從自己做起，提升自我素質(zhì)，再面向?qū)W生采用多種方式來提升教學(xué)的效果。課后進行回顧反思，酌盈劑虛，完善教學(xué)方案。對于學(xué)生新接觸的幾何學(xué)知識的講解，教師要抓緊時間培養(yǎng)他們的幾何解題能力。