張育敏

殘疾人事業(yè)的發(fā)展是衡量一個(gè)國(guó)家一個(gè)地區(qū)社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志，做好殘疾兒童少年義務(wù)教育、加強(qiáng)隨班就讀工作，是提升社會(huì)文明程度、建設(shè)中國(guó)特色城市的重要內(nèi)容。隨班就讀是發(fā)展殘疾兒童少年個(gè)性和潛能、提高其社會(huì)適應(yīng)能力、充分平等地融入社會(huì)和參與公共生活的重要途徑和保障，也是推進(jìn)基本公共服務(wù)均等化，提高國(guó)民整體素質(zhì)的重要舉措， 具有十分重要的意義。

我作為資源教師從事隨班就讀工作已近十年，從原隸屬于區(qū)特教指導(dǎo)中心，每天奔波于區(qū)多所學(xué)校，為所在學(xué)校的隨班就讀學(xué)生開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)，到如今任上師大附中附屬龍華中學(xué)專職資源教師，十年來(lái)，走過(guò)了一條艱苦探索求知的道路。從一個(gè)對(duì)殘障和學(xué)習(xí)困難學(xué)生知之甚少，對(duì)隨班就讀工作一無(wú)所知的普教教師，成長(zhǎng)為了一個(gè)對(duì)隨班就讀工作有了較深刻認(rèn)識(shí)、掌握了一定特教理論和教育教學(xué)方法的特殊教育教師，受到了學(xué)生的喜愛(ài)、家長(zhǎng)的稱贊、專家的肯定。我對(duì)這些特殊的孩子們充滿關(guān)愛(ài)，對(duì)工作傾情投入，對(duì)自己從事的特教工作感到充實(shí)而自豪。在社會(huì)、學(xué)校良好的育人環(huán)境下，我辛勤耕耘，也取得了不少收獲。

我校的辦學(xué)理念是“讓每一位師生都得到充分和諧發(fā)展”。在工作中，學(xué)校引導(dǎo)教師們關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視隨班就讀工作，每學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校就召開(kāi)隨班就讀工作會(huì)議，對(duì)一學(xué)期的工作定計(jì)劃，千方百計(jì)為隨班就讀學(xué)生接受高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、全方位地教育提供支持保障，創(chuàng)造良好條件。在區(qū)教育局配備了資源教室設(shè)備后，學(xué)校繼續(xù)優(yōu)化資源教室功能，配置了更多高質(zhì)量的教育教學(xué)器材和滿足各類(lèi)學(xué)生認(rèn)知需求的圖書(shū)、刊物、漫畫(huà)期刊……，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和生活自理能力，學(xué)校配置了冰箱、微波爐、烤箱、電磁爐等器具，購(gòu)買(mǎi)了鍋碗瓢盆、洗滌用品，還想方設(shè)法在資源教室接好水管，安裝水槽龍頭，能讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)烹飪，學(xué)習(xí)洗刷碗筷，洗滌衣物等。在這樣的環(huán)境和氛圍中，我更全身心地投入到工作中，更好地為隨班就讀學(xué)生服務(wù)。

我對(duì)隨班就讀學(xué)生制定了較為周詳細(xì)致的教育教學(xué)計(jì)劃，既有課程文化知識(shí)輔導(dǎo)，又有生活自理能力技能輔導(dǎo)培訓(xùn)，還有課外社會(huì)考察活動(dòng)安排；既有個(gè)別化輔導(dǎo)，又有集體、小組活動(dòng)，目的在于讓隨班就讀學(xué)生學(xué)到適合他們的文化知識(shí)，掌握必要的生活技能，提高社會(huì)交往能力，挖掘潛能，更好成長(zhǎng)。此外，還注重與家長(zhǎng)的溝通，換位思考，充分理解，家校配合，更有效地開(kāi)展工作。下面就將工作與實(shí)踐的收獲與大家分享

（一）、個(gè)案輔導(dǎo)，收獲成效

語(yǔ)文學(xué)科個(gè)別輔導(dǎo)一般都比較順利，因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)都能識(shí)字?jǐn)嗑?，?jīng)過(guò)老師啟發(fā)講解能夠理解意義，回答出問(wèn)題，獲得令人滿意的成效。但工作中，總會(huì)碰到一些非常特殊的孩子，這要求老師不僅要做到關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，更要用科學(xué)的教育理論和專業(yè)技能來(lái)進(jìn)行個(gè)案化的輔導(dǎo)。小酈同學(xué)是個(gè)閱讀障礙患者，在第一次為他做個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他閱讀文章時(shí)眼神漂移不定，提問(wèn)他時(shí)對(duì)文章內(nèi)容一無(wú)所知，在我奇怪的眼神中他紅著臉含含糊糊地說(shuō)他不認(rèn)識(shí)字， 但我看他的作業(yè)本，抄寫(xiě)都能完成，特別是周記，每一篇都寫(xiě)得有條理有思想，我不能想象小酈的認(rèn)字障礙程度究竟有多嚴(yán)重，我家訪小酈家，尋問(wèn)了他母親，得知小酈在學(xué)習(xí)上有很大困難，特別嚴(yán)重的是，從上學(xué)到現(xiàn)在，幾乎用了各種方法輔導(dǎo)，小酈還是大字不識(shí)幾個(gè)，那幾篇周記是小酈媽媽用小酈的身份口吻寫(xiě)好后讓他抄上去的?？粗@些，我深深為小酈惋惜，也為家長(zhǎng)的無(wú)奈難受，有了一種想盡自己所能，讓他在中學(xué)階段盡可能多的學(xué)會(huì)一些文字，為將來(lái)的生存儲(chǔ)備一些技能的想法。

我為他制定了識(shí)字個(gè)別計(jì)劃。第一學(xué)年，學(xué)習(xí)生活中最常用的字，如人稱、食品等，反復(fù)認(rèn)讀，解釋字詞義，識(shí)了三十個(gè)左右簡(jiǎn)單的字。但我覺(jué)得還不夠，根據(jù)人體生物學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律：調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官共同參與一項(xiàng)工作，能更有效更豐富地接受外界信息，積極良好的情緒也是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素。小酈同學(xué)的閱讀障礙是大腦功能有缺陷，但如果在學(xué)習(xí)中，能激發(fā)起積極的情感，調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官共同參與，讓更多刺激作用于各種感覺(jué)器官，并且讓一個(gè)信息多次反復(fù)刺激，這樣對(duì)大腦的刺激會(huì)不會(huì)更強(qiáng)？對(duì)信息的印象會(huì)不會(huì)更深？學(xué)習(xí)效率會(huì)不會(huì)更高？帶著這樣的想法我開(kāi)始了探究。

小酈在班班有歌聲活動(dòng)中學(xué)會(huì)了《我相信》這首歌，他很喜歡這首歌，那激昂高亢的旋律，豪情萬(wàn)丈的歌詞，唱出了年輕人的激情和心聲。我決定讓他——學(xué)歌識(shí)字，通過(guò)唱歌，學(xué)習(xí)歌詞。我找到這首歌的視頻，讓他看著視頻跟著唱歌，在激昂的旋律中進(jìn)入狀態(tài)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)起積極的情緒和主觀能動(dòng)性，然后讓他對(duì)著打印的歌詞念出來(lái)。憑著會(huì)唱，他能順利地把歌詞前幾句念下來(lái)。但指著其中某個(gè)字讓他認(rèn)讀，他就只能干瞪眼了。我就一字字教他，為他解釋詞義，但他對(duì)學(xué)過(guò)的字就是記不住，一個(gè)簡(jiǎn)單的字，剛剛解釋好，一問(wèn)，往往還是如在云里霧里，有時(shí)回答不出，有時(shí)亂說(shuō)，真讓人泄氣。但我還是想著盡量讓他在學(xué)校這段時(shí)間多認(rèn)點(diǎn)字，對(duì)今后的工作生活多點(diǎn)幫助。仍然不厭其煩的教。

我不斷觀察探索，嘗試再找到更有效的方法。根據(jù)他已基本能唱完整首歌曲的特點(diǎn)，我訓(xùn)練他唱歌詞，念對(duì)應(yīng)字。但他不能將唱的歌詞與對(duì)應(yīng)的字對(duì)起來(lái)，我就想到用編序號(hào)方法，為每句歌詞的字按順序編號(hào)，一個(gè)字一個(gè)序號(hào)，提問(wèn)其中一個(gè)字時(shí)，先看好是第幾個(gè)，然后數(shù)著數(shù)字對(duì)著歌詞唱，唱到要這個(gè)字時(shí)，知道唱的是是哪個(gè)字，也就知道讀音了 。如開(kāi)頭幾句是：想飛上天，和太陽(yáng)肩并肩，世界等著我去改變；想做的夢(mèng)從不怕別人看見(jiàn)，在這里我都能實(shí)現(xiàn)。我就讓他在“想飛上天和太陽(yáng)肩并肩”下注上1，2，3，4 到10，（以下類(lèi)推）， 我指到這句中的一個(gè)字時(shí)，讓他看好數(shù)字是幾，然后掰著手指一字一字唱，唱到這個(gè)字時(shí)，就知道字的讀音了 ，我再解釋字義，加深他對(duì)字的記憶。

有些字經(jīng)過(guò)講解，但當(dāng)時(shí)懂了，能讀出了，但過(guò)后又忘，如“進(jìn)，出；來(lái)，去”等在一般人看來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)的字，他總記不住。我就用情景演示讓他理解意義，如從門(mén)外面進(jìn)教室表示“進(jìn)”，從門(mén)里走出教室表示“出”， 讓他自己演示理解、體驗(yàn)感受意義。

在這同時(shí)，要求他抄寫(xiě)，不但記住讀音，還要記住字形，加深對(duì)字的印象。

我就是用了以上種種方法反復(fù)操練，循序漸進(jìn)，從開(kāi)始完全機(jī)械的照搬到內(nèi)化為理解記憶。終于，幾個(gè)月后他基本上能把這首歌第一段的字都念出了。我覺(jué)得這就是運(yùn)用了多種感覺(jué)器官和調(diào)動(dòng)了積極的情緒加上反復(fù)練習(xí)復(fù)習(xí)的結(jié)果。為了使學(xué)習(xí)成果更扎實(shí)、我把一首歌一百零六個(gè)字做成卡片，按歌詞順序排列讓他認(rèn)讀，后一句句攻克，隨機(jī)挑一句歌詞里的字讓他認(rèn)讀，不斷反復(fù)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的唱、讀、聽(tīng)講解、做動(dòng)作體驗(yàn)、抄寫(xiě)，反復(fù)練習(xí)，一首歌110個(gè)左右的字能認(rèn)識(shí)90幾個(gè)，有些以前難以記住的字，后來(lái)一看就能念，也能理解意義，掌握牢固。這給了我信心和啟示：對(duì)像小酈這樣的學(xué)生，教師只要多花功夫，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)探尋、運(yùn)用科學(xué)的教育教學(xué)方法，

是能收獲令人欣喜的成效的。

（二）、實(shí)踐操作 學(xué)會(huì)技能

平時(shí)工作中，我充分利用資源教室資源，指導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐操作，幾年來(lái)，隨班就讀學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)以外，還學(xué)會(huì)了許多實(shí)際生活能力，我手把手地教孩子洗衣物，教洗衣服的步驟，怎樣抹肥皂，搓，晾曬；教他們掃地拖地板，包括怎樣握拖把，拖地的姿勢(shì)、順序；教他們包餛飩、鮮肉湯團(tuán)，做酒釀圓子；教他們刷鍋洗碗，整理灶臺(tái)；教他們做番茄炒蛋，黃瓜炒肉片，看著孩子們洗好的衣物，打掃得干干凈凈的資源教室，燒出的一盆盆香氣四溢的佳肴，品嘗著自己的勞動(dòng)果實(shí)，我和他們一樣快樂(lè)。2013年4月，我在區(qū)級(jí)范圍內(nèi)向同行們展示了《包餛飩》 實(shí)踐課，獲得好評(píng)。

（三）、走向社會(huì)，學(xué)會(huì)交往

社會(huì)的發(fā)展，科技的日新月異為我們提供了多姿多彩的人文、科技、環(huán)境等資源，幾年來(lái)我們尋找社會(huì)資源，走向更廣闊的舞臺(tái)，學(xué)校為隨班就讀學(xué)生組織了十多次社會(huì)考察活動(dòng)，讓他們走出校門(mén)，走向?qū)拸V的社會(huì)大舞臺(tái)，同學(xué)們先后到過(guò)“東方明珠廣播電視塔”“環(huán)球金融中心”“浦東海洋水族館”“浦江游覽”“辰山植物園”“上海野生動(dòng)物園”“上海鮮花港”“濱江森林公園”“上海航天航海博物館”“上海電影博物館”等。在去之前，我們都做好預(yù)習(xí)，了解目的地的地理位置，交通，主要內(nèi)容，懂得外出活動(dòng)的安全、文明禮儀等事項(xiàng)。做好我為他們出的練習(xí)題。同學(xué)們?cè)跂|方明珠電視塔上登高望遠(yuǎn)，飽覽上海的壯美景色；在動(dòng)物園觀賞動(dòng)物們有趣的表演，體驗(yàn)動(dòng)物對(duì)人的信賴與情感；在鮮花盛開(kāi)的公園賞美景，開(kāi)賽車(chē)，玩游戲，爬山登高，冶性健身；在各個(gè)博物館聽(tīng)講解，看介紹，操作互動(dòng)，學(xué)到了各種知識(shí)。每次活動(dòng)我都為攝影，留下孩子們活動(dòng)的身影和開(kāi)懷的笑臉，要求學(xué)生做圖文并茂的活動(dòng)小報(bào)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓社會(huì)的優(yōu)質(zhì)資源為隨班就讀學(xué)生的成長(zhǎng)提供了豐富的養(yǎng)料，使學(xué)生開(kāi)眼界，長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)會(huì)了溝通，學(xué)會(huì)了融合，得到了鍛煉和成長(zhǎng)，成效可喜，也受到了學(xué)生和家長(zhǎng)交口稱贊。

（四）、理解指導(dǎo)，和諧家校

作為隨班就讀學(xué)生家長(zhǎng)，我能用同理心理解對(duì)待他們，感受到他們由于孩子的弱勢(shì)帶來(lái)的痛苦，因而如果因孩子的一些缺點(diǎn)受到哪怕是不經(jīng)意的指責(zé)、抱怨，甚至輕視也會(huì)產(chǎn)生不良情緒，有的憤憤不平，有的焦慮不安。遇到這種情況，我總是先傾聽(tīng)家長(zhǎng)的敘述，讓他們宣泄情感，表達(dá)我的理解與認(rèn)同，然后對(duì)問(wèn)題作客觀分析，使家長(zhǎng)理解對(duì)方，消除誤解；同時(shí)更關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，為孩子提供更好的服務(wù)。最后獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可與感謝。在區(qū)特教指導(dǎo)中心工作時(shí)，我曾解決了徐匯中學(xué)一位聽(tīng)障孩子家長(zhǎng)與學(xué)校教師的矛盾并一直對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)保持溝通，為家長(zhǎng)提供幫助，緩解壓力，疏導(dǎo)情緒，最后孩子克服了許多困難，考取了理想的學(xué)校。家長(zhǎng)特意送來(lái)“師德高尚，愛(ài)生如子”的錦旗表示感謝?，F(xiàn)在孩子已考取了四年制本科大學(xué)美術(shù)專業(yè)，家長(zhǎng)還與我還保持著聯(lián)系。

總之，在多年的特殊教育工作中，我熱情工作，積極參加實(shí)踐探索，為了提高自身的專業(yè)水平，我非常珍惜學(xué)校提供的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)， 我先后參加了華師大市級(jí)隨班就讀教師崗位培訓(xùn)、隨班就讀巡回教師培訓(xùn)，交通大學(xué)國(guó)家心理咨詢師培訓(xùn)，獲隨班就讀教師資格證書(shū)，隨班就讀巡回教師證書(shū)， 國(guó)家三級(jí)心理咨詢師證書(shū)。這些學(xué)習(xí)使我豐富了專業(yè)知識(shí)，得以更有效地開(kāi)展工作。

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生?！?我會(huì)繼續(xù)以此為目標(biāo)，努力奉獻(xiàn)我的師愛(ài)和智慧。讓學(xué)校的每一位隨班就讀學(xué)生都得到最好的教育和培養(yǎng)，成為身心健康，潛能發(fā)展 ，適應(yīng)社會(huì)，自食其力，服務(wù)社會(huì)，快樂(lè)幸福的人。