羅燕

【中圖分類號】G63.02 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）15-0-01

一、培養(yǎng)學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能更主動地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。對于計算機學(xué)習(xí)也是一樣，只有學(xué)生對計算機課程產(chǎn)生興趣，才能更認真、更深入地學(xué)習(xí)計算機知識。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的積極性。教師可以通過建立精彩的課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂內(nèi)容導(dǎo)入方式合適，就能夠在課堂一開始就集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。課上，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行有效引導(dǎo)，可以讓中學(xué)生感受到計算機課程的用途和魅力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果。教師要選擇合適的教學(xué)載體和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)載體是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，合適的載體對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常大的影響。中學(xué)生對任何新鮮的事物都充滿好奇，教師要抓住這一點設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。如在講授有關(guān)Photoshop的內(nèi)容時，用有明顯區(qū)別的兩幅圖片讓學(xué)生了解圖片的不同之處，并一步步引導(dǎo)學(xué)生用哪些工具可以彌補圖中的不足，以便讓圖片更完美。在一步步演示完修圖的過程中，學(xué)生感受到原來PS的功能是非常強大的，同時也可以用到日常生活中的修圖上。教師要鼓勵學(xué)生利用自己的照片練習(xí)，從而將課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到生活中，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、帶領(lǐng)學(xué)生在玩中學(xué)

初中生處于兒童和少年過渡期，也就是說，他們依然具有好奇心強和愛玩的特點，教師要充分利用這一特點，因勢利導(dǎo)，把游戲引入計算機課程的教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)出學(xué)生計算機的強烈興趣，讓學(xué)生在強烈興趣的引導(dǎo)下實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)拼音打字這一塊時是很枯燥無味的，這只能讓學(xué)生自主練習(xí)，而初中生本身就對拼音就很熟悉，對于鍵盤上的字母也是都熟悉，所以，學(xué)生就覺得打字的學(xué)習(xí)很簡單，很快就沒有了興趣而走神。這時教師可以為學(xué)生計算機里面安裝一個聊天工具，讓學(xué)生之間互相加為好友，在課上，學(xué)生可以通過聊天工具互相聊天。聊天時，需要不斷輸入字，這樣既可以增進學(xué)生之間的感情，而且也在無形中提高了學(xué)生的打字水平。對于初中生來講，他們之前從來沒有用過這種方法聊天，在聊天時，他們會表現(xiàn)出很大的興趣。之后，教師可以和學(xué)生一起交流用聊天工具聊天的感想。在交流的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)計算機不僅可以工作，而且可以娛樂。慢慢地，學(xué)生就會對計算機產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、重視實際操作能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)計算機的目的就是將計算機的相關(guān)知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中，因此在學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識后，教師要鼓勵學(xué)生進行實踐練習(xí)。單純的練習(xí)引不起學(xué)生濃厚的興趣，學(xué)生往往在練習(xí)幾分鐘后注意力就會分散到其他事情上，這樣達不到預(yù)期的計算機教學(xué)效果。為了讓學(xué)生多進行練習(xí)，教師可以組織不同的小型比賽，讓學(xué)生在競爭的環(huán)境下不斷提高能力。如，在學(xué)習(xí)打字時，指法練習(xí)比較枯燥，學(xué)生往往提不起學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用金山打字游戲中的“拯救蘋果”小游戲，讓學(xué)生進行指法練習(xí)。學(xué)生對游戲比較感興趣，通過小游戲就可以提高學(xué)生練習(xí)指法的興趣。在教會了學(xué)生相關(guān)的指法內(nèi)容和打字要領(lǐng)后，讓學(xué)生練習(xí)，在課堂的最后幾分鐘，教師可以讓學(xué)生進行打字比賽，看在一分鐘的時間內(nèi)誰打的字最多而且正確率高，對于表現(xiàn)好的學(xué)生及時進行表揚。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生往往會很認真地練習(xí)，從而增強自身的實踐能力。

四、靈活的轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容

在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的水平不一，接受知識的能力也不同，教師要根據(jù)學(xué)生的接受水平合理選擇教學(xué)內(nèi)容，進行分層次教學(xué)，以便更好地提高小學(xué)計算機課堂教學(xué)效率。對能力好的學(xué)生，要鼓勵他們接觸新知識，對問題進行創(chuàng)新，讓他們認識到計算機的廣泛用途，并不斷提高各方面能力。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生教師要鼓勵他們多進行練習(xí)，不能急于求成，計算機的知識范圍很廣，必須從基礎(chǔ)抓起，才能更好地掌握深層次的內(nèi)容。在選擇教學(xué)方法時，教師合理啟發(fā)學(xué)生對計算機的認識，感受計算機的功能和用途，這樣才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用計算機知識。在初期學(xué)習(xí)知識時會涉及一些概念性的東西，有些內(nèi)容可能比較抽象，不利于學(xué)生理解，這種情況下教師要選擇合適的教學(xué)方法。如在講解回收站時，教師可以運用比喻教學(xué)的方法，將回收站比喻成日常生活中的垃圾桶，有要丟棄的東西都丟到垃圾桶里，這樣可以加深學(xué)生的理解，并減少學(xué)習(xí)過程中的枯燥感。

五、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

新課標要求加強師生之間和生生之間的合作，建立和諧的合作關(guān)系，從而促進學(xué)生的合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。教師要善于組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，并注重調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)計算機知識的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如果每個學(xué)生自主進行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，授課效率就會提高，學(xué)生理解起來也更容易。如練習(xí)指法時，在初期學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能擺脫眼睛對鍵盤的依賴，就會經(jīng)常盯著鍵盤進行指法練習(xí)，這時教師可以組織兩個學(xué)生一組，彼此監(jiān)督，并彼此競爭，從而有效記憶鍵盤，并提高指法打字能力。在這個過程中，教師要作為優(yōu)秀的指導(dǎo)者進行監(jiān)督指導(dǎo)，提高學(xué)生計算機水平的同時，提高自身的教學(xué)能力。

六、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課標要求將提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力作為小學(xué)階段的主要目標。小學(xué)階段是學(xué)生形成創(chuàng)新能力的重要階段，而創(chuàng)新能力對未來學(xué)習(xí)有很大影響。在小學(xué)計算機教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機知識解決問題的思維和能力。教師不僅要教學(xué)生知識，還要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力很重要。教師要鼓勵學(xué)生勇敢說出自己對問題的看法，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)散性思維看待問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三地提出和解決問題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。新課標提出學(xué)生是教學(xué)的主體，調(diào)動學(xué)生的熱情和情緒對教學(xué)質(zhì)量有很大影響。因此，教師要鼓勵學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，充分相信學(xué)生的創(chuàng)新能力，給予學(xué)生更多的空間進行發(fā)揮和創(chuàng)造，及時幫助學(xué)生解決問題，拉近學(xué)生和教師之間的距離，營造良好的課堂氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的主動性。教師不能把目光局限在課本知識上，還需要不斷擴大學(xué)生的知識面，從而為學(xué)生的創(chuàng)新能力提供更廣闊的空間。

七、讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中

能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與到活動教學(xué)中來，活動教學(xué)就成功了一半。目前，中職學(xué)校計算機教學(xué)仍然存在理論性強、實踐性不深入的特點，還有軟硬件不能及時更新，學(xué)生所學(xué)知識在實習(xí)中應(yīng)用率太低，造成“學(xué)而無用”的不良思想，加之部分中職生目標不明確，思想不積極，學(xué)生主動學(xué)習(xí)研究的現(xiàn)象微乎其微。此種狀況下，就要求計算機教師要思教學(xué)、改教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，計算機教學(xué)中活動教學(xué)就成為一劑良藥。“身臨其境方能知其味！”學(xué)生的認知、情感、行為發(fā)展是基于參與，學(xué)生的思維品質(zhì)、方法與能力的養(yǎng)成是基于參與，學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的形成也是基于學(xué)生自身的參與，沒有參與就沒有體會、靈感和創(chuàng)新。調(diào)動學(xué)生參與的方式可以從學(xué)生的興趣點入手，從學(xué)生的實際需求入手，從小組長抓起，從個別活躍的學(xué)生抓起，利用網(wǎng)絡(luò)或校企合作的相關(guān)資源從視聽不同角度進行刺激，在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)和激勵，逐步調(diào)動學(xué)生參與的寬度和深度，做到深層次的參與。