內(nèi)容摘要：聲樂(lè)教學(xué)是人類傳承知識(shí)和技能的特殊活動(dòng)，聲樂(lè)教學(xué)原則是學(xué)生認(rèn)識(shí)聲樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律、掌握聲樂(lè)理論知識(shí)和科學(xué)演唱技能的重要保證。在聲樂(lè)教學(xué)中，堅(jiān)持和運(yùn)用正確的教學(xué)原則與方法是當(dāng)代聲樂(lè)教學(xué)研究的主要課題之一。本文在文化視野中對(duì)聲樂(lè)教學(xué)原則進(jìn)行了較深層次的審思，希望拋磚引玉，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)健詞：文化視域 聲樂(lè) 教學(xué)原則

聲樂(lè)是特定的文化產(chǎn)物，它的屬性是由文化結(jié)構(gòu)和文化模式?jīng)Q定的。聲樂(lè)教學(xué)是對(duì)聲樂(lè)文化藝術(shù)的傳承和發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該從文化視域的角度對(duì)其形象直觀性原則、因材施教性原則、循序漸進(jìn)性原則進(jìn)行深層次的審思。

一.形象直觀性原則

聲樂(lè)是一門表演藝術(shù)和視聽(tīng)藝術(shù)，在聲樂(lè)教學(xué)中教師要根據(jù)這一特性重視運(yùn)用形直觀性的教學(xué)原則。第一，教學(xué)中教師的范唱要準(zhǔn)確、形象，通過(guò)自己的示范把抽象的聲音概念形象化，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)與思考準(zhǔn)確地感知到什么是正確的歌唱中所需要的聲音概念；通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生明白歌唱中的聲音是如何運(yùn)作的。第二，通過(guò)簡(jiǎn)單準(zhǔn)確的肢體語(yǔ)言和面部神情，提示學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的演唱。如我們經(jīng)常用拱形手勢(shì)提示學(xué)生歌唱時(shí)口腔里面的軟口蓋要吸著提起來(lái)；用微笑的表情，提示學(xué)生要把笑肌提起，處于興奮的狀態(tài)；用想嘆氣的感覺(jué)，提示學(xué)生將歌唱的氣息放下來(lái)，用深呼吸進(jìn)行演唱。通過(guò)這個(gè)形象生動(dòng)的提示和引導(dǎo)，讓學(xué)生直觀準(zhǔn)確的找到歌唱的方法。第三，通過(guò)正面示范正確的發(fā)聲方法和錯(cuò)誤的聲音效果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌唱的聲音進(jìn)行分析比較，在聽(tīng)覺(jué)上刺激學(xué)生的內(nèi)心感受，使其能夠鑒別出歌唱聲音美否，明白歌唱方法的準(zhǔn)確與否，通過(guò)比較使他們“知其然”又“知其所以然”。第四，通過(guò)運(yùn)用錄音、錄像，讓學(xué)生較直觀的聆聽(tīng)自己的歌聲，找到其中的優(yōu)與劣，分析問(wèn)題的所在。

二.因材施教性原則

聲樂(lè)教學(xué)基本上是以個(gè)別課和小組課的形式教學(xué)，老師面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象因其個(gè)體差異應(yīng)該要根據(jù)其具體情況區(qū)別對(duì)待，對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象要采取相適宜的方法進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中要因材施教。聲樂(lè)教學(xué)中的因材施教，首先要對(duì)每一位教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、發(fā)聲方法、人生閱歷、知識(shí)構(gòu)造、個(gè)人喜好等因素有個(gè)叫細(xì)致的理解，特別是對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行深入的了解；然后根據(jù)這些具體情況，制訂教學(xué)計(jì)劃與授課方案。其次，因材施教要具體體現(xiàn)在根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象采取不同的教學(xué)方法和選定相適宜的教學(xué)內(nèi)容，是靈活而有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)過(guò)程。再次，因材施教要從實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)和挖掘每一位學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余進(jìn)行課后練習(xí)和學(xué)術(shù)研究，在保持學(xué)生個(gè)性色彩的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的提升。

三.循序漸進(jìn)性原則

聲樂(lè)藝術(shù)通過(guò)協(xié)調(diào)人體有關(guān)肌肉進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)動(dòng)，以人身器官為樂(lè)器的一種生理、心理性的藝術(shù)形式。歌唱技巧的掌握不是一朝一夕就能夠做到的，聲樂(lè)訓(xùn)練的過(guò)程是一個(gè)需要時(shí)間磨練的過(guò)程。聲樂(lè)教學(xué)其實(shí)就是指導(dǎo)學(xué)生制造自身歌唱樂(lè)器的過(guò)程，這就意味著必須經(jīng)過(guò)一個(gè)由淺入深、由易到難、日積月累、反復(fù)磨煉、不斷鞏固的循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，這是由聲樂(lè)教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性決定的。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的聲音概念；在學(xué)習(xí)掌握科學(xué)發(fā)聲的過(guò)程中要從基礎(chǔ)練習(xí)開(kāi)始，在穩(wěn)定中低聲區(qū)的基礎(chǔ)上，逐步的向高聲區(qū)發(fā)展；在唱準(zhǔn)音調(diào)的基礎(chǔ)上，練習(xí)的歌曲要從易到難；在掌握科學(xué)發(fā)聲的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，最終達(dá)到聲情并茂的演唱。這些步驟不能截然分開(kāi)，要兼而有之，交叉進(jìn)行，要在穩(wěn)中求進(jìn)，絕不能急于求成。

聲樂(lè)教學(xué)隨著時(shí)代的變化在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，聲樂(lè)藝術(shù)是文化的一種藝術(shù)載體，在聲樂(lè)教學(xué)中我們只有緊跟時(shí)代的步伐，掌握住聲樂(lè)教學(xué)原則的內(nèi)涵，才能更好的促進(jìn)我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)文化的繁榮與發(fā)展。

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（作者單位：湖南人文科技學(xué)院）