陳韋平

【摘 要】 如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的重要任務(wù)。筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課程的理解，對(duì)如果提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行簡單介紹，希望與大家交流討論，共同提高。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；改革

【中圖分類號(hào)】G62.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-0-02

課堂教學(xué)是教師順利開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)保障，是學(xué)生獲取抽象知識(shí)的主陣地，切實(shí)可行地提高課堂教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教師堅(jiān)持不懈的追求。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，提升學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們主動(dòng)進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，是推進(jìn)人們認(rèn)識(shí)世界的真正動(dòng)力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)的、有趣的教學(xué)情境，這樣才能有效地促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中來。要想創(chuàng)設(shè)合理科學(xué)的教學(xué)情境，教師可以采取如下措施。

（一）以故事為主體的問題創(chuàng)設(shè)。教師可以通過將有趣的課外內(nèi)容與課堂教學(xué)結(jié)合起來，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣能有效地提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如，教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的教學(xué)時(shí)，可以以學(xué)生熟悉的東西作為依托，如《喜洋洋與灰太狼》，“有一天，羊村開會(huì)進(jìn)行食物的分配，有一個(gè)餅，懶洋洋跟美羊羊都想要那個(gè)餅，但是怎么分才能使得兩個(gè)人都有同樣多的餅?zāi)兀俊睂W(xué)生回答“一人一半”，此時(shí)，教師讓學(xué)生用數(shù)來表示一半，學(xué)生愣住了，不知如何是好，此時(shí)學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)出來了，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。而教師正可以有效地利用學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，從而有效地增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。例如，教師可以組織相關(guān)的以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課本中的一部分具體的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生親手進(jìn)行制作實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生從親自動(dòng)手中體會(huì)到成功的快感，這樣不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還能有效地提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）營造競爭情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及小學(xué)生自身的特點(diǎn)來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中營造競爭的情境，以此來激發(fā)學(xué)生的好勝心理，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注意多多鼓勵(lì)學(xué)生，用競爭情境的創(chuàng)設(shè)來為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我能力的平臺(tái)，從而消除傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的枯燥乏味的缺點(diǎn)，有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重教學(xué)目標(biāo)明確，有的放矢

（一）堂課的教學(xué)目標(biāo)明確具體，恰到好處，需要我們鉆研大綱和教材，需要我們具體分析學(xué)生的實(shí)際情況。

譬如，“小數(shù)乘法”的教學(xué)，在學(xué)生具備“積隨著因數(shù)的擴(kuò)大或縮小而擴(kuò)大或縮小”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解在小數(shù)乘法里，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大或縮小多少倍，積也擴(kuò)大或縮小多少倍，從而讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

（二）新知教學(xué)，夯牢筑實(shí)。為了保證學(xué)生在較短時(shí)間里學(xué)好新知識(shí)，不可不分主次，眉毛胡子一把抓，我們需對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容做精心的安排和裁剪，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

（1）在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保新知教學(xué)。在安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要以新知教學(xué)為中心，上課伊始，復(fù)習(xí)內(nèi)容要和新知密切相關(guān)，復(fù)習(xí)時(shí)間最多不超過10分鐘，5分鐘左右為妙，這樣新知有了建構(gòu)的牢固基礎(chǔ)，學(xué)生接受新知一般毫無問題，每堂課還要安排10分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生運(yùn)用新知獨(dú)立作業(yè)，盡量使學(xué)生當(dāng)堂消化新知。

（2）新授課上，彰顯重難點(diǎn)。上課時(shí)，講著講著不知不覺時(shí)間已不夠用，其實(shí)，一節(jié)課上要講的內(nèi)容并不多也不可能多，新知是建立在舊知基礎(chǔ)上的，關(guān)鍵要抓住新知的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如，教學(xué)“和是十幾的加法”，其涉及到的知識(shí)有：①10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解；②10以內(nèi)的加法；③三個(gè)數(shù)連加；④計(jì)算法則：湊10法。其中①②③方面的知識(shí)是學(xué)生已經(jīng)掌握的，湊10法作為新知，并不是無源之水無本之末，前述①②③即是，按照已有經(jīng)驗(yàn)，把一個(gè)加數(shù)分解成兩個(gè)較小的數(shù)，然后把所分解到的一個(gè)數(shù)和另一個(gè)加數(shù)合成10，最后把10和另一個(gè)分解到的較小的數(shù)加起來即可。這是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、營造輕松的課堂教學(xué)氛圍

輕松和諧的教學(xué)氛圍是教師成功教學(xué)的關(guān)鍵，教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有個(gè)性的過程。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，教師要從學(xué)生的心理出發(fā)才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于開放學(xué)生的潛能，啟迪思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，獲得各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

（一）加強(qiáng)師生情感溝通。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生的情感會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生心理遷移，影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師用民主、平等、友好的情感加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，使師生如朋友，學(xué)生就會(huì)喜歡教師，愿意與教師交流，積極融入課堂，與教師互動(dòng)，敢于發(fā)言，活躍了課堂氣氛，從而愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）生動(dòng)的語言講解。語言是教學(xué)的主要途徑，語言的巧妙運(yùn)用與否會(huì)影響課堂教學(xué)氣氛，而教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量將直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受。因此教師應(yīng)盡量用生動(dòng)、有趣的課堂語言來彌補(bǔ)因數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容抽象講解而形成的死板、單調(diào)的課堂氣氛，使學(xué)生能從原來無趣的課堂中得到意想不到的享受和樂趣。如恰到好處地插入一句妙語、一段幽默小品、小故事、順口溜、歌謠、謎語等，使數(shù)學(xué)教學(xué)妙趣橫生，增加了學(xué)生的好奇心，使他們放松了緊繃的思維，調(diào)動(dòng)起積極思考的意識(shí)，從而創(chuàng)造出一個(gè)輕松的課堂氛圍。

（三）活潑的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中無論教科書寫得多么詳細(xì)，教師講得多么明白、透徹，要理解教學(xué)內(nèi)容，最終還得靠學(xué)生在實(shí)踐中自身體驗(yàn)。對(duì)數(shù)學(xué)定義、方法等死記硬背，按部就班的題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)把學(xué)習(xí)搞得機(jī)械、生硬，不利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。而采用活潑多樣的方式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程不再沉悶，顯得輕松，學(xué)習(xí)氣氛活躍。例如運(yùn)用直觀學(xué)習(xí)法，充分運(yùn)用實(shí)物、掛圖、模型、多媒體計(jì)算機(jī)等教學(xué)用具，通過實(shí)際操作、觀察、思考等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)通過這些事物得到的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析、綜合，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

四、探索新的課堂組織形式

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此，我們積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

在改革組織形式的探索過程中，我們深深體會(huì)到，培養(yǎng)學(xué)生探討問題、動(dòng)手實(shí)踐和互相協(xié)作的能力是一項(xiàng)難度較大的工作。不僅要有教師的好心，還要有科學(xué)的引導(dǎo)方法，建立適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)的激勵(lì)機(jī)制和組織嚴(yán)密的管理措施。學(xué)生經(jīng)過了較好的培養(yǎng)，就能充分發(fā)揮個(gè)人在小組中的學(xué)習(xí)潛力和管理才能。小組中的骨干成員不但能把同學(xué)很好地組織在一起，還能把握討論問題的方向和深度，大大提高教學(xué)效率。

課堂組織形式的變化，教師的主導(dǎo)作用顯得更加重要了。這主要表現(xiàn)在教學(xué)情景的設(shè)計(jì)要能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)、點(diǎn)撥、釋疑、理論升華的"火候"掌握要適時(shí)、適度。因此，給教師提出了很高的要求，不但要有扎實(shí)寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要有較高的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)藝術(shù)和師德修養(yǎng)。我們也有這樣的教訓(xùn)：教師做了大量工作，學(xué)生研討問題的積極性調(diào)動(dòng)起來了，提出這樣、那樣一大堆問題，教師不知該如何"收?qǐng)?了，就出現(xiàn)了"短暫繁榮"和"華而不實(shí)"的現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)越是開放，教師的主導(dǎo)作用越重要。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，是關(guān)系到課堂教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。

五、要有“數(shù)學(xué)味”，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作

我們要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)感悟、有趣的教學(xué)情景，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用；加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。如我在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，課前安排學(xué)生收集日常生活中各種各樣有角的實(shí)物，課堂中讓學(xué)生展示自己收集到的實(shí)物，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些實(shí)物有什么共同點(diǎn)，并組織討論、交流，抽象出角的特征，以學(xué)生熟悉的生活實(shí)際為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)開放式的活動(dòng)情境，通過找一找、指一指、摸一摸、說一說的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程，使學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)有形象感知過渡到建立表象的層面，學(xué)完這節(jié)課后，又組織學(xué)生探索生活中角的運(yùn)用及好處。比如：能收縮的躺椅的椅面和椅背成大小不同的角（教師用圖示展現(xiàn)在黑板上），你更愿意坐哪種形狀的椅子呢？為什么？等等。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生從生活中提煉出數(shù)學(xué)問題，然后運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活問題和現(xiàn)象，同時(shí)也使學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

幾何初步知識(shí)的教學(xué)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從簡到繁，由易到難，秩序漸進(jìn)，逐步提高。從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生親自動(dòng)手鮮明、生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)。如認(rèn)識(shí)長方形和正方形時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際，拿出數(shù)學(xué)書、長方形的畫、積木、長方體盒子等學(xué)生經(jīng)常見到的東西，加深學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)長方形、正方形邊的特征時(shí)，要求學(xué)生拿出長方形紙和正方形紙，按老師講的方法沿虛線對(duì)折、打開；再對(duì)折、打開，反復(fù)幾次，學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長；長方形相對(duì)的邊一樣長，這樣，學(xué)生對(duì)長方形和正方形的概念就有了一個(gè)活生生的感性認(rèn)識(shí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們?cè)谔剿餍缘膶?shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造性地獲取知識(shí)的能力。

總之，教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，善于創(chuàng)造良好條件，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)有效益，不斷加強(qiáng)教與學(xué)的反思，才能使學(xué)生不斷進(jìn)步，得到良好發(fā)展。

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