徐玉芝
【摘要】伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)水平大幅度提升,帶動了教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步。國家要想繁榮進(jìn)步,教育部門必須要重視人才的培養(yǎng)和樹立。當(dāng)前情況下,我國人才培養(yǎng)正朝著德智體美綜合性方向發(fā)展,音樂和美術(shù)類的人才,也逐漸受到相關(guān)部門的重視。目前我國音樂特長生高考熱度大增,有很多高中生選擇報考音樂專業(yè)。盡管當(dāng)前我國高中音樂特長生教育已經(jīng)獲得了很大的成就,但是其中仍然存在著許許多多的問題。本論文針對我國高中音樂特長生現(xiàn)狀問題進(jìn)行了分析,提出了相應(yīng)的解決對策。
【關(guān)鍵詞】高中 音樂特長生 現(xiàn)狀問題 對策
引言
隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展進(jìn)步,我國教育改革正井井有條的進(jìn)行。素質(zhì)教育是整個教育變革的核心,而高中音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成結(jié)構(gòu)。高中音樂特長生教育是當(dāng)前音樂教育必須面對的全新挑戰(zhàn),唯有持續(xù)摸索其改革方法,才可以在各個層面提成高中音樂特長生的綜合素質(zhì),為高等學(xué)校培育出素質(zhì)極強(qiáng)的綜合性音樂人才,間接帶動我國音樂教育的深入發(fā)展。本論文以江蘇省高中音樂教育為研究對象,著重研究了當(dāng)前音樂教育音樂特長生存在的現(xiàn)狀問題,以及相應(yīng)的解決方案對策。
1 我國高中音樂特長生現(xiàn)狀
以江蘇省為例,2010年江蘇省參加音樂統(tǒng)招考試的學(xué)生為5500人次,有特殊學(xué)校還呈現(xiàn)了凌晨深夜開始排隊(duì)等待報名的情況[1]。2011年該省參加音樂統(tǒng)招考試的人數(shù)再創(chuàng)新高,累積參與音樂報考人數(shù)為6332人,同比增長9.2%,成為了過去十年以來江蘇省參與音樂報考人數(shù)最多的一年。為了能夠成功考取音樂專業(yè)高校,有很多學(xué)校專門性的設(shè)立了音樂專業(yè)培訓(xùn)班,將此類學(xué)生定義為音樂特長生。江蘇省南京市某中學(xué)屬于省重點(diǎn)中學(xué),該中學(xué)重視綜合性人才培育,自從2002年開始招收音樂特長生,總?cè)藬?shù)高達(dá)全校人數(shù)的35%,師生比例為1:20。該校為了提升學(xué)生專業(yè)水平,每天對音樂特長上開始8個小時以上課程,從招收音樂特長生開始,該校音樂特長生錄取率逐年增高。
2 高中音樂特長生存在的問題
2.1 學(xué)習(xí)大環(huán)境不佳
我國高中音樂特長生每年人數(shù)都有所增加,但是總體綜合素養(yǎng)卻在下降。根本原因在于,并非每一位學(xué)員都對音樂有著極度熱愛,很多學(xué)生學(xué)習(xí)音樂都是按照家長的要求,存在著被迫學(xué)習(xí)心理。其次,受到社會整體大環(huán)境的影響,同時很多高校對于音樂特長生有著許多優(yōu)惠的政策,帶動了學(xué)生選修音樂專業(yè)。但是,很多學(xué)校為了應(yīng)付和通過考試,學(xué)校盲目的加快教學(xué)進(jìn)度,在短時間完成教學(xué)課程,忽略了音樂素質(zhì)的整體培養(yǎng)。另外,我國很多高中音樂學(xué)校缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施,無法滿足大量的音樂特長生日常學(xué)習(xí)[2]。而專業(yè)教師資源也想對匱乏,很多學(xué)校沒有專業(yè)的指導(dǎo)教師。同時,國家對于社會藝術(shù)類培訓(xùn)學(xué)校的管理力度不到位,很多私立學(xué)校學(xué)費(fèi)特別貴,還存在著教師無證上崗的情況,導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)下降。
2.2 文化素質(zhì)低,專業(yè)知識面狹窄
高中音樂特長生考入高中往往是利用特長優(yōu)勢,存在著文化基礎(chǔ)課程較差的問題。而學(xué)生主要來源除去一部分音樂愛好者學(xué)生外,主要以考取大學(xué)為目的的學(xué)員。家長為了讓孩子考取大學(xué),臨時將學(xué)習(xí)文化成績不好的孩子轉(zhuǎn)型了音樂特長生。這部分學(xué)生整體是文化素質(zhì)水平較低,專業(yè)知識面較為狹窄的情況出現(xiàn)。
2.3 學(xué)生對音樂事業(yè)缺乏熱愛
音樂特長生存在著對音樂事業(yè)缺乏熱愛的問題,很多高中音樂特長生對音樂缺乏喜愛。在經(jīng)歷了三年的學(xué)習(xí),很多學(xué)生對于音樂事業(yè)產(chǎn)生了厭煩心理。對其而言,選擇音樂學(xué)習(xí),只是作為一種進(jìn)入高校的方法。
3 解決對策
3.1 改善音樂特長生學(xué)習(xí)大環(huán)境
要想從根本上提升高中音樂特長生升學(xué)概率,不單單要強(qiáng)化音樂特長生的教育指導(dǎo),同時還要提升專業(yè)老師的能力,從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。高中作為培養(yǎng)學(xué)生的樂土,政府部門一定要加大對高中師資力量的培養(yǎng)和配備相應(yīng)的專業(yè)器械。另外,要讓師生之間更多的交流溝通,培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的喜愛程度,不要盲目的為了考試而加快教學(xué)進(jìn)度。政府部門要規(guī)范私立學(xué)校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)的整體大環(huán)境。
3.2合理安排文化課學(xué)習(xí)
過去數(shù)年以來,專業(yè)成績對藝考起著決定性的作用,學(xué)生往往忽視了對于文化課的學(xué)習(xí),從而造成文化課成為眾多學(xué)生的軟肋。高中音樂特長生文化水平偏低,已經(jīng)成為一個社會現(xiàn)象。伴隨著我國教育的變革,高考對于藝術(shù)生的綜合要求不斷增強(qiáng)。我國教育部在2014年重新對藝考洗牌[3],在未來數(shù)年里文化課成績高低將成為決定藝考成敗的關(guān)鍵。因此,音樂特長生要重視對于文化課的學(xué)習(xí),合理安排好文化課學(xué)習(xí)課程,同時還不能放松專業(yè)課的學(xué)習(xí)。
3.3 強(qiáng)化音樂特長生對音樂喜愛程度
興趣是最好的老師,只有對音樂學(xué)校興趣濃厚,才可以在學(xué)習(xí)過程中獲得相應(yīng)的滿足感。學(xué)校要重視音樂特長生對于音樂喜愛程度的培養(yǎng),教師在課程中要始終保持幽默和諧的課堂氣氛,不時贊揚(yáng)學(xué)生的努力程度,經(jīng)常性的開設(shè)音樂交流互動活動,激勵學(xué)生參加音樂比賽,通過各種活動來增強(qiáng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。從而帶動音樂特長生始終對音樂的熱愛之情,間接提升其專業(yè)成績。
4 結(jié)語
綜合而言,學(xué)校和相關(guān)部門要重視對高中音樂特長生的教育問題。要依據(jù)學(xué)習(xí)時間緊迫性、專業(yè)基礎(chǔ)差、硬件設(shè)施偏少等情況,從根本出發(fā)靈活性的安排教學(xué)課程,有序的安排教學(xué)進(jìn)度,提高整體的升學(xué)效率[4]。此外,學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生爭取更多的條件,調(diào)節(jié)好更方面的問題,唯有通過不斷的發(fā)現(xiàn)和解決問題,才能提升音樂特長生的整體素養(yǎng),為我國培育出更多綜合性人才。
【參考文獻(xiàn)】
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