張娣

【摘要】合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)行教學(xué)體制下一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論，也是新課程改革所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及責(zé)任感，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力、拓寬學(xué)習(xí)空間、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀起著重要作用。本文旨在通過(guò)探討在初中思想品德課開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的必要性和意義，基于此，提出開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐方案以及在實(shí)踐中應(yīng)該注重的問(wèn)題，以期能進(jìn)一步完善合作學(xué)習(xí)方式，更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；初中思想品德；實(shí)踐

1、初中思想品德課開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的必要性

隨著時(shí)代發(fā)展、科技進(jìn)步，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，這就要求學(xué)生不僅要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)還要塑造出較高的綜合素質(zhì)，因此，只有通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有人際交往能力、廣闊的視野、發(fā)散的思維，動(dòng)手能力等，最重要的是要擁有正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，擁有良好的品質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。思想品德課程的學(xué)習(xí)不僅注重書(shū)本知識(shí)，更注重學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)能充分給與學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在與他人交流實(shí)踐中不斷發(fā)展自我，從而形成正確的思想品德、行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德修養(yǎng)水平。教育工作的改革需要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，教育工作的目的是培養(yǎng)出社會(huì)需要的德智體美等各方面都全面發(fā)展的新世紀(jì)人才，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能有效鍛煉學(xué)生的才能，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2、初中思想品德課開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的作用

2.1培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)及責(zé)任感

合作學(xué)習(xí)是指將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在老師的指導(dǎo)下，共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式不僅活躍了課堂氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，不再是個(gè)人與個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)，而是小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)小組間的合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，只有融入集體才能發(fā)揮個(gè)人的價(jià)值。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，因?yàn)樗麄兇丝虝?huì)有一種為了團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而肩負(fù)責(zé)任的使命感。

2.2提高學(xué)生獨(dú)立思考能力、拓寬學(xué)習(xí)空間、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師講學(xué)生聽(tīng)，這種模式過(guò)于呆板，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生參與的積極性不高，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也不高。長(zhǎng)此以往就會(huì)出現(xiàn)一些弊端，如學(xué)生獨(dú)自思考和創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法解決出現(xiàn)的新的問(wèn)題；學(xué)生的知識(shí)面過(guò)于狹窄，自身綜合素質(zhì)提升較慢；語(yǔ)言表達(dá)能力缺乏，也間接地影響了學(xué)生的人際交往能力等，這些對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都是不利的。而合作學(xué)習(xí)克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，在一定程度上起到了積極作用，學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)，不僅更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了獨(dú)立思考的能力，還拓寬了學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的人際交往能力。

3、如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

3.1、合理劃分小組成員

合作學(xué)習(xí)首先要進(jìn)行班級(jí)小組劃分，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間平衡”的原則，按學(xué)生的成績(jī)從高到低進(jìn)行劃分，每組4-5人，其中包含成績(jī)優(yōu)、中、差的學(xué)生，此外分組時(shí)還要考慮學(xué)生的組織能力、興趣愛(ài)好、表達(dá)能力、心理素質(zhì)等，盡量做到組內(nèi)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，男女比例適中，這樣有利于組內(nèi)優(yōu)等生幫助中等生和差生提高學(xué)習(xí)，做到組間同質(zhì)，力量均衡，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。其次，選定組長(zhǎng)，記錄員、監(jiān)督員等，讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位，不僅可以給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，也有效的避免了“搭便車(chē)”現(xiàn)象的發(fā)生。最后，各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員制定出符合本組實(shí)際的奮斗目標(biāo)及相關(guān)規(guī)章制度。

3.2、教師選課題及設(shè)置問(wèn)題

這個(gè)階段教師的角色很重要，首先，教師選定課題，根據(jù)課題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)并提出問(wèn)題要符合初中學(xué)生的特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)，還要注意兩個(gè)方面：一是問(wèn)題的難度要有一定的梯度，由易到難，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以是相關(guān)概念、內(nèi)容、程序等，讓學(xué)生能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上設(shè)置一些開(kāi)放式的有難度的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)。二是提問(wèn)形式可以靈活采用，如判斷題，填空題，簡(jiǎn)答題等，這樣的提問(wèn)方式可以活躍課堂，吸引學(xué)生的注意力。此外，還要注意到學(xué)生應(yīng)在教師設(shè)置問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出新的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)散思維的能力。

3.3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師提前將課題及設(shè)置的問(wèn)題分配下去，各小組通過(guò)自主學(xué)習(xí)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體步驟有：一，組長(zhǎng)將教師分配的任務(wù)細(xì)化再分配給各組員，組員通過(guò)查閱書(shū)籍，網(wǎng)絡(luò)查詢等方式查找資料，結(jié)合自己的見(jiàn)解得出結(jié)論。二，小組成員根據(jù)自己所查資料進(jìn)行討論，在這個(gè)過(guò)程中組員相互合作，發(fā)表言論，陳述觀點(diǎn)，最終總結(jié)出最佳結(jié)果，同時(shí)教師要起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，并解決學(xué)生遇到的疑問(wèn)。三，成果展示，每組派一名成員向全班同學(xué)展示本組學(xué)習(xí)成果，這個(gè)過(guò)程鍛煉了學(xué)生自我展示能力，也讓全班同學(xué)分享到了新的知識(shí)。

3.4、師生總結(jié)并進(jìn)行評(píng)價(jià)

由于僅僅依靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)是不夠的，學(xué)生對(duì)新的課題是陌生的，很難梳理出課程的重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)到的知識(shí)都是零散的，不全面的。因此，在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生共同對(duì)所有小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，能更好的掌握和記憶，同時(shí)也很好的鍛煉了學(xué)生總結(jié)歸納能力。根據(jù)各小組學(xué)習(xí)成果，教師要進(jìn)行公平的科學(xué)的評(píng)價(jià)給與學(xué)生激勵(lì)。

4、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，構(gòu)建小組要合理，根據(jù)實(shí)際可以適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，給學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)，不能只關(guān)注優(yōu)等生，要充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的積極性。設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不能“偏、怪、難”，也不能太簡(jiǎn)單，否則完不成設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外。不能弱化教師的作用，有些教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己的事，缺少對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)控，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論優(yōu)、中、差，都要積極參與其中，大膽與他人進(jìn)行溝通，勇于發(fā)表言論，分享自己的觀點(diǎn)，不應(yīng)讓合作學(xué)習(xí)流于形式，變成“優(yōu)等生的舞臺(tái)，差生的避風(fēng)港”。抓住每次發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，只有這樣，合作學(xué)習(xí)才會(huì)有較高的效率，才會(huì)共同進(jìn)步。

總結(jié)全文，在初中思想品德課中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，合作學(xué)習(xí)方式比較靈活，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)自解決問(wèn)題的能力。同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力等綜合素質(zhì)。但是這種學(xué)習(xí)方式還處于試驗(yàn)階段，還存在許多不足，這就需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、不斷改進(jìn)，以提高合作學(xué)習(xí)的運(yùn)行效率。