王麗杰

摘要：如今，人們對小學(xué)教育問題的關(guān)注程度逐漸提高。語文是小學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。隨著教育體制的不斷變革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足小學(xué)語文的教學(xué)需求，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師必須堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，不斷豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)語文課堂有效教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，讓學(xué)生參與到語文教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 優(yōu)化 創(chuàng)新

小學(xué)語文屬于應(yīng)用性較強的一門學(xué)科，對小學(xué)生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要多和學(xué)生進行溝通交流，縮短師生之間的距離，以便教師可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。除此之外，教師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題分析

（一）教學(xué)方法單一

如今，很多教師都在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行授課，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是主導(dǎo)，學(xué)生被動的進行學(xué)習(xí)，學(xué)生無法參與到教學(xué)中，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語文的興趣，教學(xué)效率低下。小學(xué)生正處在成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，對任何事物都充滿好奇，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，阻礙了學(xué)生的成長和發(fā)展。隨著信息時代的到來，計算機技術(shù)也在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。但是，小學(xué)語文的教學(xué)中，教師使用多媒體的次數(shù)并不多，教師使用板書教學(xué)已經(jīng)成為一種常態(tài)，在這樣的情況下，多媒體設(shè)備就成了擺設(shè)，根本起不到實際的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師過于注重書本知識的講解，無法把書本內(nèi)的知識和生活實際聯(lián)系到一起。除此之外，很多語文教師根本沒認識到語文教學(xué)的重要性，教學(xué)目標(biāo)十分不明確，過于注重考試成績，忽略了對學(xué)生情感的培養(yǎng)。

（三）教師素質(zhì)低

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對教學(xué)效果有很大影響。要想提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，就必須加強教師培訓(xùn)。但是，從教師培訓(xùn)現(xiàn)狀可以看出，教師培訓(xùn)過于形式化，培訓(xùn)內(nèi)容和語文教學(xué)目標(biāo)相分離。語文考試成績依舊是教師評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該以提高學(xué)生的能力為根本，加強學(xué)生的語文應(yīng)用能力。因此，語文教學(xué)評價應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，突出語文教學(xué)的重要性。

二、小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新對策分析

（一）多媒體教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)改革的一個重大突破，多媒體的作用日益凸顯，它彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)方法中的不足，多媒體技術(shù)的使用提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足了學(xué)生的個性發(fā)展需求。多媒體技術(shù)的更多功能還需要人們不斷挖掘，但是，人們也應(yīng)該看到多媒體教學(xué)中的弊端，只有揚長避短，才能充分發(fā)揮出多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。多媒體課件的使用可以為語文教學(xué)起到一定的輔助作用，多媒體課件的使用可以更好的完成教學(xué)目標(biāo)。但是，多媒體教學(xué)并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師可以把多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合在一起，實現(xiàn)語文課堂的有效教學(xué)。

案例：在講授《賣火柴的小女孩》這篇文章時，教師首先使用多媒體為大家介紹了以下這篇文章的寫作背景，為大家展現(xiàn)出一張安徒生的圖片，問大家：“大家知道這是誰嗎？”學(xué)生都在思考，教師說：“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者，安徒生在1846年寫下了這篇文章?！彪S后教師又為大家展現(xiàn)出一張圖片，圖片中一個小女孩蹲坐在角落里，外面飄著雪花，小女孩衣著單薄，手里拿著火柴。這時，教師提出問題：“大家看完這副圖片以后，想到了什么，這副圖片想要表達什么？”一位學(xué)生說：“小女孩怕黑，所以點燃了火柴?！绷硪晃粚W(xué)生說：“小女孩太冷了，她在用火柴取暖?！贝藭r，學(xué)生的注意力已經(jīng)足夠集中，教師可以順勢引出教學(xué)內(nèi)容：“想知道圖片想要表達什么嗎？一起翻開課本，我們來學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇文章。”多媒體技術(shù)的使用提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生可以積極參與到教學(xué)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，進而提高了語文教學(xué)效率。

（二）采用分層教學(xué)模式

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，性格特點把學(xué)生分為三個層次，一是優(yōu)等生，二是中等生，三就是困難生。分層教學(xué)的目標(biāo)是消除這種分層，讓每一位學(xué)生都得到提高和全面的發(fā)展。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師就可以從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，加強對學(xué)生語文興趣的培養(yǎng)，教師可以幫助這些學(xué)生進行基礎(chǔ)課程的輔導(dǎo)。還有一些學(xué)生是因為沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還要結(jié)合學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)需求分層制定教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，進而提高語文教學(xué)效率。在新課標(biāo)下，教師一定要堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從學(xué)生的實際出發(fā)，提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

（三）加強教師培訓(xùn)

語文教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對語文教學(xué)效果有很大影響。學(xué)?？梢耘山處熗獬鰠⒓优嘤?xùn)，也可以邀請專業(yè)人士來校講課，分享語文教學(xué)的經(jīng)驗，提高教師的教學(xué)水平。語文教學(xué)的目的是要提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是，現(xiàn)在很多學(xué)校缺乏專業(yè)的語文教師，教師的教學(xué)方法和教學(xué)觀念都比較落后，根本無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，學(xué)校必須重視教師隊伍的培養(yǎng)，全面提升教師的能力和教學(xué)水平。

三、結(jié)語

語文是一門實用性非常強的學(xué)科，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著不可替代的作用。但是，從語文教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，語文教學(xué)中存在很多問題，比如，教學(xué)方法單一，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，阻礙了學(xué)生的成長和發(fā)展；教學(xué)目標(biāo)不明確；教師素質(zhì)低等等。小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新對策有：一是多媒體教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，實現(xiàn)語文課堂的有效教學(xué)。二是教師一定要堅持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，采用分層教學(xué)模式。三是學(xué)校必須重視教師隊伍的培養(yǎng)，全面提升教師的能力和教學(xué)水平。

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