何學義

【摘要】在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣十分重要。培養(yǎng)初中生七種良好的數(shù)學學習習慣，使初中生在數(shù)學學習中積極探究，主動學習，終身受益。

【關鍵詞】初中數(shù)學 培養(yǎng) 數(shù)學學習習慣

國內外教學研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學生來說，學習成績，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關，而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。數(shù)學成績不好的初中生大部分沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。在數(shù)學教學過程中，教師常常忽視對學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，更有甚者，認為對數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)無關緊要。

一、注重閱讀習慣的培養(yǎng)

讓學生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學習習慣的培養(yǎng)問題，同時也是教會學生的學習方法、培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力的一個重要方面.1.在課堂上重視指導學生養(yǎng)成看圖、看關鍵文字、理解數(shù)學知識的習慣.在教學過程中，除了啟發(fā)學生觀察思考一些直觀性演示

以揭示新知外，要在適當時候穿插安排帶領學生閱讀理解課本插圖和看關鍵文字.2.在課后重視培養(yǎng)學生預習的習慣.在每次新授課之前，把預習看書作為課后練習布置給學生，并提出適應任教班級學生能力水平的預習要求，指導一定的看書方法，進行必要的預習看書檢查.剛開始，預習要求可提得低一些，細一些，可采用填空式，隨著年級的增長，逐步采用問答式，思考題等方式。

二、認真預習的習慣

預習，就是學生提前對所學內容進行學習，在自學的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。課前預習是學習的重要環(huán)節(jié)，可以提高聽課效果，還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發(fā)展學生的自學能力；預習還可以加強課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。在預習數(shù)學時，應做到：了解本章節(jié)講什么內容；看懂概念、定理，標出重點；弄懂例題及解法；找出難點和不理解的問題。這樣，上課時學生可以集中精力重點聽自己的疑問之處，做到有的放矢。

三、專心聽講的習慣

上課專心聽講是獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的前提。培養(yǎng)學生專心聽講的具體內容是：

（1）認真聽老師講解，注意看老師演示、板書表情和動作，仔細想老師提出的問題和講解的內容。

（2）注意聽同學們的發(fā)言，大膽地發(fā)表自己的意見，積極參加課堂上的討論活動。

（3）認真完成教師布置的演示、讀書、寫作業(yè)等任務。糾正精神不集中、貪玩，做與課堂無關的事情等不良習慣。為培養(yǎng)初中生專心聽講的習慣，教師在講課時要精神飽滿，方法靈活，使課堂教學引人入勝，同時要密切觀察學生的表現(xiàn)，要求學生認真聽課，積極思考，按要求做練習。

四、獨立思考的習慣

在教學實踐中，教師要不斷調動學生參與學習的獨立性和主動性，使他們在知識的海洋中努力探索、積極動腦，獨立思考，能夠經(jīng)常、主動地發(fā)表自己獨立的見解。只有這樣，才能使學生真正地理解和掌握知識，在學習生活中靈活地運用知識。在數(shù)學教學中，必須正確引導學生進行獨立的學習，學生不但要學會而且要會學，使其真正達到學習的目的。如學習“勾股定理”時，可提出這樣的一個問題：“我們都知道數(shù)軸上標出的點有的表示有理數(shù)，有的表示無理數(shù)，你能在數(shù)軸上表示的點嗎？”問題一提出，課堂氣氛立即活躍起來，學生有的在獨自思索，有的四人為一小組討論、交流，在數(shù)軸上描點，很容易將所學的新知識納入到已有的知識結構中。學生在學習過程中，能周密而深刻地考慮問題，獨立獲取知識，使自己由學習的客體真正變成學習的主體，即由被動的學習轉為主動學習，從而大大激發(fā)學習的興趣，收到事半功倍的效果。

五、注重作業(yè)習慣的培養(yǎng)

認真作業(yè)的習慣與學習態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的.這一習慣的養(yǎng)成對于學生良好意志品質的培養(yǎng)也有著十分積極的意義.所以平時應當注意以下三個方面.1.端正學生的作業(yè)態(tài)度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求.在進行學生作業(yè)規(guī)范化訓練時，突出時間上的要求———及時，態(tài)度上的要求———認真，思維上的要求———獨立.同時緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節(jié)，對學生強化態(tài)度的嚴格要求.不僅可以大大提高練習正確率，而且對于學生認真作業(yè)習慣的養(yǎng)成有著很好的促進作用.2.教會學生讀題、審題，在理解算理的基礎上完成作業(yè)的基本方法.學生在作業(yè)時往往提筆就做，不去認真地讀題、審題、分析數(shù)量關系、弄清算理，這就導致了作業(yè)過程中普遍存在的機械模仿例題的現(xiàn)象.因此，認真作業(yè)習慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學生讀題、審題、分析數(shù)量關系，理解運用算理的基本方法；不僅僅解應用題要這樣，做計算題、概念題也同樣如此.3.學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常數(shù)學教學細微未節(jié)之中，往往容易為我們所忽視.而學生良好的數(shù)學學習習慣，也正要在日常的教學工作中，一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。教師也就做到了：“教是為了不教”。

六、質疑的習慣

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！苯處熞鶕?jù)學生的思維特點，適時利用比較激疑，使學生有疑可問。例如，教分式的概念可與分數(shù)進行比較，讓學生找出不同點和相同點。學生歸納出：分式與分數(shù)一樣都是（A÷B）的形式，分數(shù)的分子A與分母B都是整數(shù)，而分式中的A、B都是整式，并且B中含有字母。通過比較激疑，不但做到溝通知識間的內在聯(lián)系與區(qū)別，同時加強學生對求異同的訓練。巴浦洛夫說的好：“懷疑，是探索的動力?！币虼耍谏险n時要善于激疑。只有激發(fā)學生提出問題，提出不同意見，學生才能更好地掌握數(shù)學知識。

七、課后及時復習的習慣

復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習也就是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識、分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而使學生的知識系統(tǒng)化、條理化、重點化，避免前后知識的脫離與割裂。遺忘規(guī)律表明，課堂上學生學會的東西，課后有部分是會忘記的。只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識。課堂教學活動內容多，速度快，如果缺乏課后復習，就不能對例題的關鍵和思路進行深入的分析思考，難以達到深刻領會和靈活運用，學習效果就會大打折扣。

古人云：“授之以魚，只供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮。”教師應具體指導學生怎樣擬訂學習計劃，怎樣進行自學，怎樣有效地聽課，怎樣做好預習、復習，怎樣學習數(shù)學概念、結論和數(shù)學思想方法，怎樣掌握推理、運算、繪圖等技能，怎樣巧妙快速記筆記，積累資料，建立數(shù)學知識結構等。