關(guān)麗華

摘要：在新課改下，邏輯思維以及掌握知識的靈活程度逐漸受到高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重視，所以要求高中數(shù)學(xué)教師大力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候做到頭腦靈活。基于此，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 思維能力 教學(xué)效果

在高中時期，學(xué)生最關(guān)鍵的任務(wù)就是積累知識，所以高中數(shù)學(xué)教學(xué)在將書本知識傳授給學(xué)生的同時，還要將有關(guān)技能技巧傳授給學(xué)生，將學(xué)生的思維予以有效拓展。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新方面就會得以提升，拓展了學(xué)生的思維，這將會深刻影響到高中時期學(xué)生的未來?；诖耍咧袝r期數(shù)學(xué)老師的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，將數(shù)學(xué)教學(xué)效果予以有效提升。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的思維

對學(xué)生思維進行培養(yǎng)的直接方法，就是讓學(xué)生對知識感興趣。教師對所涉及的課程應(yīng)該進行周密安排與計劃，將每個細(xì)節(jié)都帶有思維的色彩；進行教學(xué)時，以情景模式以及熱情飽滿的語言帶動思維，通過設(shè)置懸念來激發(fā)學(xué)生的興趣。促使學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，在實際生活中遇到問題能夠?qū)W以致用，同時學(xué)生也可從中得到樂趣。此外，還要積極開展求異思維活動，引導(dǎo)學(xué)生通過各種角度去研究問題，分析問題以及解決問題，讓學(xué)生的養(yǎng)成思維習(xí)慣以及品行得以端正。最后，教師還要營造良好的課堂氣氛，將教學(xué)情境更加逼真，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，將自己的觀點得以闡述，這樣教師就能夠了解學(xué)生的優(yōu)點，并對其進行肯定與表揚，這樣學(xué)生的思維發(fā)展才得以調(diào)動起來；課前，應(yīng)將所教課程進行仔細(xì)準(zhǔn)備；課上，將有難度的內(nèi)容，以學(xué)生的接受程度為準(zhǔn)，將教學(xué)中的難點進行逐步分解，減輕學(xué)生的壓力；對于課程設(shè)計應(yīng)做到科學(xué)有效，對教學(xué)手段進行創(chuàng)新，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，對思維訓(xùn)練進行加強，對思維模式進行轉(zhuǎn)變，將學(xué)生的思維得以拓展，保證學(xué)生能夠輕易將所學(xué)知識得以消化，鼓勵創(chuàng)新，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、夯實基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的思維能力

眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)中的每節(jié)課程都是環(huán)環(huán)相扣的，每個知識點都有緊密的關(guān)系，中間不能出現(xiàn)紕漏。如反比例函數(shù)與二次函數(shù)，對于將來對數(shù)、指數(shù)函數(shù)等知識中具有鋪墊作用。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要合理設(shè)計教學(xué)中的各個知識點，要想將學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進行全面提升，一定要將學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行鞏固。日常教學(xué)中，教師務(wù)必對教材了然于心，同時還要對教材進行創(chuàng)新，以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，將“雙基”作為教學(xué)的主要特色，在課堂上對學(xué)生進行有效問答，一定要認(rèn)真仔細(xì)的對問題進行解答，同時還要將數(shù)學(xué)的內(nèi)在與外在之間的聯(lián)系緊密結(jié)合，明確數(shù)學(xué)定理定律中所涉及的條件、屬性與適用范圍；對于每個數(shù)學(xué)的教學(xué)方法與理念都應(yīng)熟練掌握；要做到靈活運用，融會貫通。通過經(jīng)驗可以總結(jié)出：只有掌握了牢固過硬的基本功，熟悉系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系，學(xué)會梳理總結(jié)數(shù)學(xué)知識，利用新舊知識進行對比鞏固，加強理解和記憶，才能提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維系統(tǒng)化和條理化。因此，在教學(xué)高中數(shù)學(xué)時，要讓學(xué)生吃透概念，學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的歸納和總結(jié)的方法，不斷加深對知識的理解和遷移互匯，只有在這樣的基礎(chǔ)上才能順利地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生進行反思與深度思維，提升數(shù)學(xué)思維

深度思維就是進行反思。對一道數(shù)學(xué)題解答完畢后，不等于完成任務(wù)，還要反復(fù)思考與推敲解題的思路，怎樣解題等相關(guān)環(huán)節(jié)，對解題方法以及相關(guān)思路進行總結(jié)。這有助于進一步把握知識點，加深理解，提高運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力和技巧，有助于以后開闊解題思路，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的理解和掌握。反思的過程有助于舉一反三，觸類旁通，進一步理清解題步驟，提高解題技巧，有利于數(shù)學(xué)思維的鍛煉和思維能力的提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的思維深刻、廣闊，賦予創(chuàng)造性。一般來講，通過進行同類訓(xùn)練以及解題訓(xùn)練實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中深度思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，我們可以看到：要想順利解題，就一定要加強練習(xí)，這樣才會將解題方法了然于心，不過為了防止學(xué)生出現(xiàn)思維疲勞的現(xiàn)象，訓(xùn)練時應(yīng)避免題海戰(zhàn)術(shù)。數(shù)學(xué)解題訓(xùn)練最重要的是抓住試題內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及特征，將解題訓(xùn)練目標(biāo)得以樹立，同時進行目標(biāo)訓(xùn)練與歸類訓(xùn)練。例如，訓(xùn)練多題一解、一題多解、一題多聯(lián)、一題多變一題多用等層次、思路都不相同的訓(xùn)練。又如，將題目中內(nèi)在的條件進行梳理，拓展學(xué)生的深度思維；變式訓(xùn)練，將學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及知識的探索能力得以拓展，通過進行方法的比較，對解題方法的分析手段以及解題思路的分析，將學(xué)生的思維能力得以全面提升。

四、課堂中以學(xué)生為主體，深化數(shù)學(xué)思維

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主要地位，而學(xué)生只是起到輔助作用，教學(xué)中一直運用教師講，學(xué)生聽的方式進行，久而久之，就成了全體教師的教學(xué)思維。新課標(biāo)下，要求教師對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進行培養(yǎng)以及提升，一方面，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，將教師與學(xué)生的角色進行合理轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為課堂的主人翁，而教師的任務(wù)就是適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)學(xué)習(xí)。另一方面，轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的從屬地位，可以增加學(xué)生課堂動力，讓學(xué)生更加積極主動的去學(xué)習(xí)課堂知識。由于改變了教學(xué)模式，學(xué)生會感到課堂的新穎，而且還能有效發(fā)揮學(xué)習(xí)空間，從而學(xué)生們就會大膽的提出各種數(shù)學(xué)問題，此時，教師利用專業(yè)知識一一解答學(xué)生的問題，這種教學(xué)模式將會使學(xué)生不斷的去探究數(shù)學(xué)問題，同時，由于這種學(xué)習(xí)氛圍比較理想，使得每個學(xué)生都愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程。

五、結(jié)語

綜上所述，在高中時期幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維對學(xué)生的成績提升和學(xué)習(xí)更高級的數(shù)學(xué)課程，都有著積極的推動作用。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)過程，是高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的最基本的任務(wù)，是學(xué)生進行其他數(shù)學(xué)活動的前提。如果數(shù)學(xué)思維行之有效，學(xué)生就會從中尋找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。此外，這一思維模式對于全體師生而言都是及其有利的，因為這種方法適用于每個學(xué)生，沒有出現(xiàn)反感的現(xiàn)象，學(xué)生不論優(yōu)秀生還是后進生，都會從中學(xué)到精彩的課堂知識，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維對于所有教育工作者而言，都是一堂必修課。

參考文獻：

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