白立國

摘要：美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力最為突出的學(xué)科之一，小學(xué)階段是學(xué)生美術(shù)能力、意識(shí)的啟蒙和發(fā)展階段，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維對他們今后美術(shù)學(xué)習(xí)與成長具有重要意義。根據(jù)現(xiàn)有的研究資料，闡述了美術(shù)教育中學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，提出要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)、構(gòu)建發(fā)散思維的教學(xué)情境等建議，希望能夠?qū)πW(xué)美術(shù)教師提供一些幫助和啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)新思維 自主學(xué)習(xí)

隨著教育思想的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教育中以注重技法傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方式，越來越不適應(yīng)小學(xué)教育的發(fā)展需要，也不能適應(yīng)培養(yǎng)優(yōu)秀美術(shù)教育人才、畫家等高層次人才的需要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是優(yōu)秀人才必須具備的一種素質(zhì)，這樣符合美術(shù)創(chuàng)作的基本要求，這就要求小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)

素質(zhì)教育要求在小學(xué)階段注重學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在這一過程中創(chuàng)新思維培養(yǎng)是一個(gè)重要內(nèi)容。具體到美術(shù)教育當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也是美術(shù)的基本要求，只有創(chuàng)新才能有優(yōu)秀的美術(shù)作品。小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新思維培養(yǎng)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)也就是創(chuàng)新的思想，每一副美術(shù)作品在創(chuàng)作之前，先需要產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，沒有創(chuàng)新意識(shí)、照貓畫虎，很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品來，在小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵就是要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，保持每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，確保其思想是獨(dú)一無二的；第二，創(chuàng)新理念。所謂創(chuàng)新理念，就是指要在創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，將意識(shí)在思維當(dāng)中轉(zhuǎn)化為一個(gè)作品，這包括求異性、敏銳的觀察力、豐富的想象力、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面上，這些也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要內(nèi)容；第三，創(chuàng)新技能。創(chuàng)新意識(shí)要想轉(zhuǎn)化為具體的作品，必須以技能作為橋梁，學(xué)生要在學(xué)習(xí)當(dāng)中掌握美術(shù)創(chuàng)作的基本方法，要多練、多畫，在實(shí)踐當(dāng)中提高自己的創(chuàng)新技能。這幾個(gè)方面看上去比較簡單，但要想真正的融入到教學(xué)當(dāng)中，對小學(xué)美術(shù)教師的能力、素養(yǎng)有很高的要求，教師必須堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新，只有這樣才能在創(chuàng)新當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、小學(xué)美術(shù)對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是學(xué)生自主產(chǎn)生的，并不是在外界因素的幫助下產(chǎn)生的，這就意味著在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獨(dú)立思考、大膽提問、不斷探索，養(yǎng)成求異的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)從不同的角度來觀察事物，從不同的角度來認(rèn)識(shí)事物，如在寫生的時(shí)候，有的學(xué)生習(xí)慣性地畫完就完事了，有的學(xué)生則能夠觀察到不同時(shí)間段景物的變化，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行思考、創(chuàng)作，即便是寫生所創(chuàng)作的作品也能夠讓人感覺到眼前一亮。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維不能局限在教師所講授的知識(shí)、技法上，要敢于突破自己的思維，學(xué)會(huì)用不同的方法來表現(xiàn)相同的事物，將事物的另一面，或者別人沒有觀察到的一面來展示出來，這樣的作品能夠讓人看到創(chuàng)作者的思想，看到其中所蘊(yùn)含的創(chuàng)新精神，這樣才能創(chuàng)作一幅優(yōu)秀的作品。當(dāng)然，多角度觀察事物，在剛開始的時(shí)候小學(xué)生還不大適應(yīng)，對他們來說有時(shí)候意識(shí)不到這一點(diǎn)，這就需要教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)教學(xué)的目的，對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，比如說從不同的側(cè)面、不同的角度展示某個(gè)物，讓小學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)近距離的觀察等。此外，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將生活當(dāng)中的一些美好的事物畫下來。

2.構(gòu)建發(fā)散思維的教學(xué)情境

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的一個(gè)重要條件，所謂的發(fā)散思維是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用的自己的思維去想、去思考、去創(chuàng)造，這就要求教師必須為其創(chuàng)造一個(gè)發(fā)散思維的情境。一方面，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該構(gòu)建起一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，現(xiàn)在一些研究表明，創(chuàng)造性都是在學(xué)習(xí)和生活中的靈光乍現(xiàn)，教師在教學(xué)的過程中，要作為學(xué)生藝術(shù)的交流者，而不是作為一個(gè)教師，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，不能過于苛刻的要求學(xué)生，要幫助學(xué)生親近美術(shù)，消除學(xué)生思考、創(chuàng)新的障礙，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生濃郁的美術(shù)興趣，這是因?yàn)榕d趣是最好的老師，只有在興趣的引導(dǎo)下學(xué)生才有探究、創(chuàng)新的動(dòng)力，不要習(xí)慣性的運(yùn)用批評的語言，而是要多運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言，讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力和成功的喜悅。另一方面，要將美術(shù)學(xué)習(xí)搬出教室，走進(jìn)大自然中，大自然中的美景是無限的，教室當(dāng)中的景色是有限的，如果長期在教室這個(gè)環(huán)境中學(xué)習(xí)美術(shù)，會(huì)讓學(xué)生感覺到厭倦、壓抑，即便是在畫室當(dāng)中也是如此，如果能夠在室外教學(xué)，在大自然當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生看到的、體會(huì)到的都不一樣，自然在思維上也會(huì)有差異，這會(huì)極大的激發(fā)他們創(chuàng)新的思維和積極性，對學(xué)生美術(shù)能力的成長具有良好的促進(jìn)作用。

3.創(chuàng)新學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制

評價(jià)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，能否建立起一個(gè)科學(xué)的、良好的評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)、學(xué)生的創(chuàng)新思維都有重要的影響，如果學(xué)生在創(chuàng)作當(dāng)中有一定的創(chuàng)新，遭到老師的否定的話，將挫傷學(xué)生創(chuàng)新思維和積極性，也會(huì)影響到學(xué)生美術(shù)興趣，一個(gè)未來的大畫家可能被扼殺在搖籃當(dāng)中。這就要求美術(shù)教師要摒棄傳統(tǒng)的單一的評價(jià)方式，采用多種評價(jià)方法，從學(xué)生的思維獨(dú)立性、動(dòng)手能力、積極性、技法等方面進(jìn)行全面的評價(jià)，要綜合考慮不同天分、不同特點(diǎn)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，對進(jìn)步的學(xué)生堅(jiān)持表揚(yáng)、鼓勵(lì)、警示為主，讓他們感受到教師對自己的重視，感受到教師的關(guān)心，體會(huì)到成功的喜悅。對退步的、日常學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)不好的學(xué)生，也應(yīng)該通過鼓勵(lì)式批評的方式，讓其保持學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高學(xué)習(xí)的專注度、努力度，積極性。尤其是對能夠大膽的的進(jìn)行創(chuàng)作、從不同的角度、運(yùn)用不同的方法進(jìn)行創(chuàng)作的學(xué)生，要重點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，利用競爭機(jī)制激起其他學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力和積極性。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是小學(xué)美術(shù)教育的重要目標(biāo)，只有讓學(xué)生具備了創(chuàng)新思維，才能為其將來美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為提高他們的美術(shù)鑒賞能力奠定基礎(chǔ)。

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