杜卒

【摘要】面對物理課堂，如何使教學工作實效、高效，是每一個物理教師應該思索的問題，結合教學實踐，探索提高物理課堂實效性的路子，是本文闡述主旨。

【關鍵詞】初中物理 課堂效率 教學策略

課堂教學策略，是教師教學的綱領。教師要把握好教學方向，就需要制定各種教學策略，就需要運用自己的教學經(jīng)驗，運用教學規(guī)律，組織課堂活動，不斷探究教學力法。

一、研究學生，建立良好的師生關系

在師生關系上，決定了學生劉你的態(tài)度。再調皮的學生對于德高望重、德才兼?zhèn)涞慕處熆偸鞘肿鹁瓷踔脸绨?。所以。要和諧師生關系，教師的自身素質必須不斷加以完善和提高，只有素質高，涵養(yǎng)好的教師才能散發(fā)出更高的人格魅力。作為一名教師，擁有豐富的知識和多方面的能力是一種美；面對學生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些也是一種美，并且是最永恒的美。在走進課堂時，不管有多大的煩憂，露出你真誠的笑臉，便可以拉進師生問的距離，常常一個信任的眼神。一句鼓勵的話語，一次坎真誠的交流.一則帶有人生哲理的小故事就會從心靈深處感染學生，激發(fā)學生的主體性，使教與學互相交融，師與生互相尊重，達到至高的教學境界。

二、研究教法，增強課堂對學生的吸引力

教學是一門永遠沒有完美的藝術，教學活動是一組沒有底片的照片組成的。及時的反思能讓我們在失敗中前進，能錦上添花。反思的重點是在教學過程中，教學日標是否科學，課題的引入是否能激發(fā)學生的興趣，概；念的形成與分析是否準確、透徹并利于學生理解，定律、公式的概括與推證是否簡明、嚴謹和具有啟發(fā)性，實驗操作是否清晰可信，例題的選取是否具有代表性、能否突出本課重點，學生練習題的份量、難度是舌適當，小結是否能起到畫龍點睛的作用， 再結合學生理解和掌握的程度，對原有的教學設計進行審視和修訂，揚長避短使之更科學、更完善，切實提高教學設計的質量。因此.教師要不斷研究教法，增強課堂對學生的吸引力。

三、研究學法，讓學生真正成為課堂主人

據(jù)物理學習的過程，應對學生進行預習，聽課，復習及作業(yè)鞏固的指導。

1、課前預習指導。 “凡事預則立，不預則廢”。有無良好的預習習慣是學習能甭順利進行的重要前提，形成良好的自學習慣，既是眼前學習的需要，也是將來工作的需要，故應予以重視。一般應在前一天將要學習數(shù)學內容預習，逐字逐句讀懂課文，對于定理、公式等重要內容，不僅要記住結論而且要特別注意其推過程。預習時要手腦并用，疑難問題要記下來，以便帶著問題聽課，提高聽課效率。

2、聽課的方法指導。有了充分的預習，聽課將是輕松而高效的。

要注意聽目的要求，聽知識的引入及形成過程，聽重點及老師劉難點的剖析，聽解題分析思路，聽小結。二要在聽課的同時注意思維，要善于大膽地提出問題， 由聽產(chǎn)生聯(lián)想、猜想、歸納，學會反思。三是記錄，記要點、疑點、解題思路和方法，記小結和課后思考題。

3、復習及作業(yè)指導。指導學生一是要把復習放在做作業(yè)之前閱讀教科書，結合筆記的重難點、解題思想.回憶課堂講授的內容，加強理解，鞏固記憶，然后獨立完成作業(yè)。在作業(yè)書寫格式方面，教師的示范作用極為重要，要引導學生規(guī)范地書寫，使條理清楚，字跡清晰，并畫出規(guī)范的圖形。

四、教學目標明確，導課新穎

（一）教學目標明確。

教學目標是課堂教學的起點，也是指向，因此科學的教學目標對于課堂的成敗起著關鍵性的決定作用。對于老師來說，首先要深入了解學生，不僅上述提到的學生的心理特點，還要了解舉生的能力基礎、知識基礎、興趣傾向和情感傾向等；其次要深鉆教材，除了表面的知識要點外還要有所延伸，包括了解知識點的人文價值和情感價值；最后還要結合現(xiàn)實，找出教材與生活的結合點，不管是相同的、相似的還是相反的，都盡量與生活場景相結合，對于學習目標的實現(xiàn)

有著很大的幫助。

（二）有效引入新課題。

1、提問。科學探究的第一步就是提出問題，提出問題比解決問題可以更加真實的反映學生知識的掌握程度。所有的認知都是從提出問題開始，所以提問不管對于學習還是教學都是非常重要的。課堂引入新課題時，可以通過提問使學生的注意力集中到問題上來，激發(fā)學生的學習動力和興趣，通過思考、探索解決問題。

2、游戲。物理的學科特性決定了他的實踐性，而學生的心理特點決定了他們活潑好動，因此將物理課堂的內容設計成游戲的形式，通過游戲來引入新知識，會使學生的學習興趣激增，也為所學的知識做了鋪墊，還可以活躍課堂氣氛，讓學生懷著愉快的心情學習知識，嘗試學習的興趣。

3、溫故。復習上節(jié)課所學的知識來引出本節(jié)課的內容，學生對舊知識有了一定的理解，在舊知識的基礎.上引出新知識并加以對比，有利于學生思維能力和理解能力的培養(yǎng)，而且溫故而知新，既學習了新知識，也復習了舊知識。

五、利用多媒體，增強直觀性

在傳統(tǒng)教學方式中，黑板就是課堂教學的窗門，是教師傳遞信息，學生接收信息的平臺，因此，黑板在教學中的重要性，不可替代，但是，隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)成為一種趨勢，我們在充分發(fā)揮黑板直接有效的教學功能的同時，也應該與時俱進，充分的發(fā)揮多媒體在教學中的作用，一方面是為了更好，更生動的展現(xiàn)相關的物理現(xiàn)象，另一方面也是為了能創(chuàng)造一個多樣的，立體的教學環(huán)境.豐富課堂教學層次，進一步強化課堂教學的有效性，因此，筆者認為，在初中物理教學中，教師應該結合教學內容，充分融入影像資料，建立立體教學模式。

如，在電學的教學中，經(jīng)常要將電路圖連接實物圖，從剛開始的簡單電路，一個燈到兩個燈串聯(lián)或并聯(lián)，再到電流表、電壓表、滑動變阻器，可以說貫穿整個電學教學，借助電學實驗室可以隨時選擇器材，隨時進行練習，可視性強，可以讓學生到投影儀上指揮，增加可操作性，這大大減少了教師在黑板上畫圖的時間，提高了課堂效率。

六、課后練習，強化釋疑

對學生在課內學習中提出的疑難問題、思考題，或通過實驗設置情境，引導學生進行分組探討與評議，培養(yǎng)學生克服困難的意志和靈活多變的思維品質，以完善學生的認知結構，提高學生解決問題的能力和探索創(chuàng)新能力。刑習題要進行多角度、多方面的探究。首先，我們在選擇例題時要有針對性、基礎性、典型性，運用基礎知識、基本方法加以解決。其次，通過改變習題的己知條件或結論，開展探究活動，學生獨立思考或小紉共同合作，教師要適度的進行點撥，指引探索方向。最后，師生共同總結，對探究規(guī)律進行整理、概括，納入知識力法體系，總結探究學習方法，提高應用能力。對已學知識加以鞏固，多做習題，加深理解學生通過教師在課堂上的舉例，自已再運用物理知識聯(lián)系口常生活中的其他現(xiàn)象，進行思考、探索。不僅加深了對已學知識的理解，而目為以后掌握更多的物理知識打下了堅實的基礎。

七、提倡使用身邊的物品進行物理實驗

教師應該因地制宜地設計這種類型的簡單實驗。如通過搓手發(fā)熱的活動來感受摩擦生熱：用手將空杯子慢慢壓入盛水的盆中，讓學生感受手掌受力的變化，從而初步體驗物體排水多少與浮力的關系。還可以用盛水的玻璃杯和球形燒瓶代替凸透鏡來研究成像規(guī)律；用盛水玻璃杯代替三棱鏡觀察太陽光的色散；透過小水滴觀察電視熒光屏上的三原色等。

教學中應該多做“試—試” “動動手”之類的隨堂小實驗，通過觀察和感受使學生受到啟發(fā)并歸納出結論。還原應該讓學生多做·些家庭小實驗。演示實驗應該與學生隨堂小實驗相結合，不要用演示來替代學生動手的操作，也不要將學生實驗僅僅作為驗證規(guī)律的手段。

還可以把教材中許多演示實驗，例如阿基米德原理、歐姆定律的演示等，明確寫成學生的探究活動，讓學生通過實驗自己歸納出規(guī)律。

總之，在提高課堂實效性方面還有很多研究的空間，只要我們在課堂教學中；大力挖掘，還會有更多的經(jīng)驗總結出來，為提高初中物理課堂教學的實效性研究作出應有的貢獻。

【參考文獻】

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[2]王杰，尹釗，趣味物理實驗在中學物理教學中的應用[J]科教文匯