李薇

【摘要】所謂的指南就只《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其明確指出了幼兒終身成長(zhǎng)與發(fā)展的方向，對(duì)當(dāng)今教育幼兒教育工作者具有重大指導(dǎo)意義。通過(guò)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)幼兒的教育建議、發(fā)展目標(biāo)可以幫助幼兒教師以及家長(zhǎng)更加有效的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)踐，對(duì)于幼兒的發(fā)展與學(xué)習(xí)特點(diǎn)抓的更加準(zhǔn)確、對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)的基本規(guī)律更加充分了解、掌握。由此可見(jiàn)，在《指南》指引的基礎(chǔ)之上，組織與實(shí)施教學(xué)活動(dòng)將非常有意義，可以科學(xué)、有效的進(jìn)行保育教育，使幼兒的童年快樂(lè)而又意義。

【關(guān)鍵詞】指南；幼兒教學(xué)活動(dòng)；組織；實(shí)施

前言：無(wú)論是家長(zhǎng)還是教育工作者，對(duì)于幼兒教育都是格外重視，因?yàn)橛變菏羌议L(zhǎng)的未來(lái)希望，是祖國(guó)的花朵，更加是祖國(guó)未來(lái)的希望。教育工作者把如何進(jìn)行幼兒早期教育作為工作的重中之重。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施將更加有效的提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)幼兒未來(lái)發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從《指南》在幼兒教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施中的意義出發(fā)，再對(duì)基于《指南》的幼兒教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施進(jìn)行具體分析探討。

一、《指南》在幼兒教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施的意義

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是幼兒教育工作者絕不能缺少的教育基礎(chǔ)，因?yàn)樗鼘?duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施具有絕對(duì)的指導(dǎo)意義。它對(duì)針對(duì)幼兒教育進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、分析，針對(duì)幼兒時(shí)下的自身?xiàng)l件、發(fā)展特點(diǎn)做出了詳盡的分析與概述，使得幼兒教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施具有一定的理論依據(jù)，使得教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施的有專(zhuān)業(yè)知識(shí)做支撐，從而使教學(xué)方法更加有效，有效提高教學(xué)理念、提高教學(xué)質(zhì)量，有效的提高教育工作者自身的能力與水平，最終，推動(dòng)我國(guó)整體幼兒教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施的進(jìn)步與提高，使幼兒能在快樂(lè)又有意義的教學(xué)環(huán)境下成長(zhǎng)。

二、基于《指南》的幼兒教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施

（一）健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可謂是至關(guān)重要，因?yàn)樵凇?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中詳細(xì)寫(xiě)到，健康教育是教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施的重點(diǎn)，健康教育所包括內(nèi)容不僅僅指健康的體魄，更重要的是指擁有健康的心理。通過(guò)健康環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在健康的氛圍里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，是學(xué)生擁有健康心理的前提條件。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，不要過(guò)于單一，教師應(yīng)該盡量創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)環(huán)境來(lái)，這是保障幼兒擁有良好心情、擁有美好感受的重要措施。幼兒就像是一張白紙，世界觀、人生觀、價(jià)值觀什么都沒(méi)有形成，其心理、思想狀態(tài)在很大程度上都是受早期教學(xué)活動(dòng)的影響。因此若想為孩子未來(lái)發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么就要在教學(xué)活動(dòng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)美觀、溫馨、和諧、舒適的環(huán)境。

（二）因材施教，使幼兒在玩中學(xué)習(xí)

在幼兒教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施中，做到因材施教非常重要，因?yàn)樵凇?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中詳細(xì)指出，每一個(gè)人都有其自尊心，幼兒也不例外，保護(hù)幼兒自尊心是教學(xué)活動(dòng)中必須做的內(nèi)容。而因材施教是保護(hù)孩子自尊心的最重要措施與手段。因材施教的具體實(shí)施就是，例如，在教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)上方面，教師應(yīng)該把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更具層次，與每一個(gè)孩子的自身能力相貼合，因?yàn)楹⒆拥呐d趣、能力、擅長(zhǎng)都是不同的，只有這樣才能更好的保護(hù)孩子自尊心，讓每一個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中感受快樂(lè)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。另外活動(dòng)的設(shè)計(jì)也符合寓教于樂(lè)的主旨，使幼兒在玩中潛移默化的學(xué)習(xí)，在玩中不斷積累知識(shí)。

（三）給予孩子足夠的理解、關(guān)注、重視和理解

在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該給予孩子足夠的、充分的理解、關(guān)注、重視以及理解，絕對(duì)不要以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量、判斷孩子的好與壞，要用不同的視角，不同的眼光來(lái)欣賞孩子，每一個(gè)孩子都有其擅長(zhǎng)，都是獨(dú)一無(wú)二的。在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，重點(diǎn)指出，應(yīng)當(dāng)給予孩子絕對(duì)充分的理解、關(guān)注、重視和理解。例如，當(dāng)孩子做錯(cuò)事情的時(shí)候，不要不問(wèn)緣由，就是一頓批評(píng)，而是應(yīng)該合理、有效的對(duì)孩子進(jìn)行教育、開(kāi)導(dǎo)。，要把和藹可親的態(tài)度給予孩子。在幼兒時(shí)期，孩子是無(wú)知，不知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，教師不應(yīng)對(duì)其批評(píng)，而是應(yīng)該告訴孩子什么是對(duì)、什么是錯(cuò)。還有一點(diǎn)至關(guān)重要，就是在教學(xué)活動(dòng)中，不能拿孩子進(jìn)行對(duì)比，否則可能會(huì)傷害孩子的自尊心。

（四）家長(zhǎng)同樣是幼兒教育的關(guān)鍵

在教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施中，除了教師占有重要地位之外，家長(zhǎng)也是幼兒教育的關(guān)鍵。幼兒在生活、成長(zhǎng)中，對(duì)外界人以及事物是一定會(huì)進(jìn)行模仿的，因?yàn)檫@是孩子的本能。家長(zhǎng)在幼兒學(xué)長(zhǎng)與成長(zhǎng)中占有非常重要的地位，扮演著非常重要的角色。幼兒除了在幼兒園的生活外，其余大部分時(shí)間都是家長(zhǎng)度過(guò)，因此教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施必須要由家長(zhǎng)的積極配合才能完成好。這一點(diǎn)在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也明確指出。家長(zhǎng)在生活中不經(jīng)意的行為或者言語(yǔ)，對(duì)孩子的影響都是非常大的。因?yàn)楹⒆記](méi)有判斷能力，所以無(wú)論好與壞孩子都會(huì)模仿、學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)在幼兒教育的作用不可忽視。家長(zhǎng)有有義務(wù)、責(zé)任配合幼兒園完成教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施。在平常的生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該控制自己的一言一行，給孩子做一個(gè)好的示范與榜樣，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子最好的老師。

總結(jié)：幼兒是中華民族未來(lái)的希望，是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展、壯大的希望，為了更加有效的提高幼兒教學(xué)質(zhì)量、組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，我國(guó)制定了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對(duì)教師以及家長(zhǎng)具有非常重大的指導(dǎo)意義。本文從《指南》在幼兒教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施中的意義出發(fā)，再對(duì)基于《指南》的幼兒教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施進(jìn)行具體分析探討。希望對(duì)幼兒教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施起到借鑒的作用。

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