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【摘要】學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師應(yīng)該充分挖掘刺激學(xué)生的心理源泉，通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，以高尚的情感去波及和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng)自信

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）14-0285-02

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種主動(dòng)的心理過(guò)程，他們?cè)谡J(rèn)知中體驗(yàn)著情感。數(shù)學(xué)比較抽象，有時(shí)還很枯燥，但它是從客觀(guān)世界提取出來(lái)的。根據(jù)小學(xué)是概念形象思維為主，邏輯思維逐步在發(fā)展的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理使用各種教學(xué)手段和方法，如采用食物巖石、圖片、幻燈片、錄像等生動(dòng)形象的直觀(guān)手段，教學(xué)中深入淺出的講解等，能激發(fā)學(xué)生興趣、組織注意、啟發(fā)思維。然而，更重要的是要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到興奮、愉快、欲罷不能的體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體作用，最大限度發(fā)揮他們的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的理智感。為此，特別需要注意幾個(gè)問(wèn)題?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了發(fā)展學(xué)生“情感與態(tài)度”的目標(biāo)：使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心；形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣等。情感教學(xué)在新課改中正能體現(xiàn)這一目標(biāo)，情感教學(xué)的最大特色是“知情并行”，也就是在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，其情感品質(zhì)也能得到升華和提高。皮亞杰說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)行為模式（即使是理智的）不含有情感因素作為動(dòng)機(jī)?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師應(yīng)該充分挖掘刺激學(xué)生的心理源泉，通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，激起學(xué)生健康、積極的情緒體驗(yàn)，以高尚的情感去波及和感染學(xué)生，促使學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué)應(yīng)從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)行為激勵(lì)環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的自信心理

一個(gè)沒(méi)有自信心理的人不能夠克服困難，勇往直前。在教學(xué)過(guò)程中要合理調(diào)控自身情感。教師的喜怒哀樂(lè)在教學(xué)過(guò)程中很自然地影響學(xué)生的情緒，教師在舉手投足之間都將給學(xué)生帶來(lái)一定的影響，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要善于控制自己的情緒狀態(tài)。

1、是樹(shù)立名人榜樣，通過(guò)認(rèn)識(shí)自我培養(yǎng)自信。就是利用小學(xué)生崇拜名人的心理，給他們講一些名人自信的故事，比如偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦上小學(xué)的故事，等等，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的潛力，進(jìn)而對(duì)任何事物都樹(shù)立頑強(qiáng)的自信心，相信自己通過(guò)努力一定會(huì)成功的。

2、是培養(yǎng)集體觀(guān)念，通過(guò)感受自我培養(yǎng)自信。把培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感作為培養(yǎng)學(xué)生自信心的一項(xiàng)重要工作，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行集體主義教育，特別是當(dāng)班上在學(xué)校組織的活動(dòng)中獲得榮譽(yù)時(shí)，讓學(xué)生知道榮譽(yù)凝聚著全班每個(gè)學(xué)生的心血和汗水，讓每一個(gè)學(xué)生都知道他是集體中的光榮的一員，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)校的自信心。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以合作、互動(dòng)為主

情感教學(xué)的學(xué)習(xí)方式以合作、互動(dòng)式為主。合作、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生以合作為基礎(chǔ)，相互交流，互相影響的過(guò)程。教師讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師不要急于去解答學(xué)生的問(wèn)題，而是讓學(xué)生在交流，互動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)，這種方式有利于提高學(xué)生妥善處理人際關(guān)系和形成堅(jiān)強(qiáng)的意志。

合作學(xué)習(xí)是基于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)化、終身化而提出來(lái)的一種嶄新的學(xué)習(xí)方式，它是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。學(xué)生能通過(guò)小組各成員間的合作討論、各抒己見(jiàn)、互相交流信息，集思廣益、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同解決新問(wèn)題，掌握新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。這就注定了合作學(xué)習(xí)的主體學(xué)生，既要明確合作的目的，又要加強(qiáng)合作的互動(dòng)，只有這樣才能激發(fā)合作學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況相機(jī)設(shè)置合作環(huán)節(jié)。如在教學(xué)“烙餅”的最佳方法時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，小組合作商量最佳的方法，合理安排沏茶時(shí)間的問(wèn)題上，更能發(fā)揮小組合作的重要性。

三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要趨向情感化、生活化

教材中的例題是為學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的。但我們的數(shù)學(xué)教材，題材老化，情節(jié)內(nèi)容缺乏時(shí)代氣息和生活色彩，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容實(shí)在太少，我們要加強(qiáng)“書(shū)本世界”與學(xué)生“生活世界”的溝通，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活蒼白無(wú)味的狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)中要善于處理教材，調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容，給數(shù)學(xué)課本增加“營(yíng)養(yǎng)”。例如，教學(xué)“減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算”時(shí)，我并沒(méi)有按照課本的例題進(jìn)行教學(xué)，而是創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的問(wèn)題情境：月底，小強(qiáng)的爸爸和叔叔領(lǐng)了工資，去超市購(gòu)物，超市里擺設(shè)了好多好多的商品，琳瑯滿(mǎn)目。小強(qiáng)的爸爸看中了一雙球鞋，價(jià)值198元，他身上有323元，叔叔看中了一塊手表，價(jià)值397元，他身上有465元。他們?cè)撛趺锤跺X(qián)呢？怎樣想付得更快？這里，教師賦枯燥的數(shù)字以“生命”，把教材中缺少時(shí)代氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)也讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們生活中間，“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“情感和愿望是人類(lèi)一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表是多么高超”。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不能僅僅強(qiáng)調(diào)思維邏輯能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重受教育者的情感水平，以及積極向上的人生態(tài)度、良好的溝通技巧等的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該將情感教學(xué)這一新的教學(xué)方法實(shí)施到當(dāng)中去，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，把握學(xué)生的情感需要。積極創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)去親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

總之要想優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量， 就必須重視課堂的情感教學(xué)。生動(dòng)活潑， 富有激情的情感教學(xué)能震撼學(xué)生的心靈， 激發(fā)起他們的自信心和求知欲， 從而更主動(dòng)地接受知識(shí)， 通過(guò)分析、綜合推理進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)， 為此， 教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件為實(shí)施情感教學(xué)作努力。