王升業(yè)

【摘要】物理錯(cuò)題管理是學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中的一個(gè)非常重要的方面，做好錯(cuò)題管理，有利于學(xué)生提高物理成績(jī)。本文將主要對(duì)高中物理錯(cuò)題管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，并提出科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)措施，希望可以為學(xué)生加強(qiáng)物理錯(cuò)題管理提供一些參考建議，使學(xué)生可以通過(guò)錯(cuò)題管理有效的提高自己的物理成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 錯(cuò)題管理 現(xiàn)狀及問(wèn)題 對(duì)策建議

在高中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)做大量的練習(xí)題，不可避免的就會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)題。錯(cuò)題很好的反映出了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的偏差，知識(shí)掌握上的漏洞，是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中可利用的資料，學(xué)生能否將這些錯(cuò)題處理好直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，加強(qiáng)對(duì)這些錯(cuò)題的管理至關(guān)重要。在實(shí)際的物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多學(xué)生處理錯(cuò)題的方式還存在一些問(wèn)題，使學(xué)生出現(xiàn)同一個(gè)題目一錯(cuò)再錯(cuò)的情況，錯(cuò)題管理的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)?；诖?，本文對(duì)高中物理錯(cuò)題管理現(xiàn)狀的分析和研究勢(shì)在必行。

一、高中物理錯(cuò)題管理的現(xiàn)狀

（一）總體上高中生對(duì)物理錯(cuò)題的管理情況不容樂(lè)觀

大部分高中生在面對(duì)錯(cuò)題的時(shí)候，都抱持著積極的態(tài)度，并沒(méi)有因?yàn)樽约撼霈F(xiàn)錯(cuò)題而覺(jué)得丟面子，可以將自己的錯(cuò)題借給別人看，對(duì)物理錯(cuò)題的價(jià)值也有比較全面的認(rèn)識(shí)，并且也給予了足夠的重視，但缺乏行之有效的管理，管理方式不恰當(dāng)，管理的行為和策略都處在一個(gè)比較低的層次上。

（二）高中生經(jīng)常使用的物理錯(cuò)題管理策略比較單一

目前，錯(cuò)題管理還只是學(xué)生的自主行為，教師并沒(méi)有給予過(guò)多的指導(dǎo)。很多高中生的物理錯(cuò)題管理策略非常單一，只是在原題上或?qū)W習(xí)資料上進(jìn)行錯(cuò)題糾正，而沒(méi)有對(duì)這些錯(cuò)題進(jìn)行分類(lèi)整理、對(duì)比分析等。雖然也有很多高中生擁有自己的物理錯(cuò)題集，但卻由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊張而很少再一次翻閱，這樣不僅無(wú)法發(fā)揮出錯(cuò)題的功能和價(jià)值，而且還浪費(fèi)了很多整理錯(cuò)題的時(shí)間，增加了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

（三）物理錯(cuò)題管理在具有不同的學(xué)習(xí)水平的高中生身上存在明顯的差異

高中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的水平存在很大的差異，我們可以把這些高中生分為學(xué)優(yōu)生、學(xué)中生和學(xué)困生這三個(gè)層級(jí)，三者在錯(cuò)題管理的觀念、行為和策略上都存在一些差異。學(xué)優(yōu)生由于基礎(chǔ)好，錯(cuò)題相對(duì)較少，在錯(cuò)題的管理上明顯優(yōu)于學(xué)中生和學(xué)困生，對(duì)物理錯(cuò)題的管理更有把握，也更容易獲得成就感。學(xué)困生由于基礎(chǔ)薄弱，往往在面對(duì)錯(cuò)題時(shí)不知所措，容易出現(xiàn)焦慮的情緒，導(dǎo)致出現(xiàn)回避錯(cuò)題的管理的狀況。學(xué)中生由于自身的基礎(chǔ)處于中等水平，對(duì)錯(cuò)題管理的認(rèn)同度最高，意識(shí)最為強(qiáng)烈[1]。

二、對(duì)高中物理錯(cuò)題管理的建議

（一）重視錯(cuò)題的教育功能，提高錯(cuò)題管理的意識(shí)

一方面，學(xué)校和教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題的教育功能，提高對(duì)錯(cuò)題管理的重視程度。目前，大部分教師對(duì)于錯(cuò)題的研究只是分析錯(cuò)題產(chǎn)生的原因，并沒(méi)有將錯(cuò)題作為教育的資源。因此，學(xué)校和教師要加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)題管理的研究，并在教學(xué)當(dāng)中加以利用，最重要的是為學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題進(jìn)行管理提供正確引導(dǎo)。另一方面，作為錯(cuò)題管理的主體人，學(xué)生也應(yīng)該重視錯(cuò)題管理，對(duì)自己在練習(xí)或考試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)整理，分析其錯(cuò)誤的原因，避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，最重要的是要不時(shí)的對(duì)這些錯(cuò)題進(jìn)行翻閱，切實(shí)做到真正掌握這些之前出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)，真正將錯(cuò)題管理落實(shí)到位，而不是人云亦云的整理錯(cuò)題集[2]。

（二）結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定有效的錯(cuò)題管理訓(xùn)練計(jì)劃

高中生對(duì)物理錯(cuò)題進(jìn)行管理的目的是為了查漏補(bǔ)缺，最終不犯錯(cuò)。高中生要想做好對(duì)物理錯(cuò)題的管理，使自己少犯錯(cuò)甚至不犯錯(cuò)，一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定出一份行之有效的錯(cuò)題管理訓(xùn)練計(jì)劃，只有這樣才能使錯(cuò)題管理向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展。目前，由于教師在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題管理只是做口頭要求，沒(méi)有完善的錯(cuò)題管理制度，所以高中生對(duì)物理錯(cuò)題的管理仍然存在缺乏特色性、自主性和持續(xù)性的問(wèn)題，甚至很多學(xué)生認(rèn)為錯(cuò)題管理只是被教師額外強(qiáng)加的任務(wù)，增加了自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，出現(xiàn)在錯(cuò)題整理的時(shí)候態(tài)度不端正的情況，導(dǎo)致錯(cuò)題管理的質(zhì)量非常差?？傊?，教師和學(xué)生雙方都沒(méi)有把錯(cuò)題管理當(dāng)中重要的事情來(lái)做，很難發(fā)揮出錯(cuò)題管理的實(shí)效，因此，制定有效的錯(cuò)題管理訓(xùn)練計(jì)劃非常重要[3]。

（三）教師要加強(qiáng)錯(cuò)題管理策略的教學(xué)，提高學(xué)生錯(cuò)題管理的水平

加強(qiáng)錯(cuò)題管理策略的教學(xué)，使學(xué)生掌握住錯(cuò)題管理的策略，是提高學(xué)生錯(cuò)題管理能力、增強(qiáng)學(xué)生錯(cuò)題管理自主性和有效性的重要手段，同時(shí)這也是物理錯(cuò)題管理中最為薄弱的一環(huán)。因此，在實(shí)際的物理教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)題管理策略的學(xué)習(xí)，為學(xué)生示范較為正確和合理的錯(cuò)題管理策略，如錯(cuò)題的收集策略、整理分析策略、利用策略等，并積極引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)題管理中進(jìn)行運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)加強(qiáng)溝通與交流，勇于分享自己的錯(cuò)題管理心得，最終使學(xué)生形成自己獨(dú)具特殊的錯(cuò)題管理策略。

結(jié)語(yǔ)：

錯(cuò)題管理在高中物理學(xué)習(xí)中非常重要，做好物理錯(cuò)題管理能夠節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生更好的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在高中物理錯(cuò)題管理中，一定要重視錯(cuò)題的教育價(jià)值，制定有效的錯(cuò)題管理計(jì)劃，同時(shí)還要加強(qiáng)錯(cuò)題管理策略的教學(xué)，只有這樣才能提高學(xué)生錯(cuò)題管理的水平，真正發(fā)揮出錯(cuò)題管理的價(jià)值，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]付典澤.高中物理中學(xué)生錯(cuò)題集的建立和應(yīng)用[J].物理教學(xué)探討，2010，28（2）：15-17.

[2]顧洪洋.錯(cuò)題集在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略與效果分析[J].考試周刊，2011，（91）：175-176.

[3]潘劍飛.注重錯(cuò)題管理，提高初中物理教學(xué)實(shí)效[J].考試周刊，2013，（62）：156.