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用真誠的愛善待每一位學生

2015-05-30 14:28:22章曉芬
校園英語·下旬 2015年12期
關(guān)鍵詞:寬容理解愛心

章曉芬

【摘要】在素質(zhì)教育的今天,教師要面向全體學生,進行全面發(fā)展的教育。對待后進生,不能歧視、冷漠,。班主任應從情感投入和教育教學改進上調(diào)動后進生的學習興趣,應用誠摯的心,真誠的愛去善待每一位學生,每一個學生都持有熱情和期望,堅信每一個學生都能成才。只要我們用誠摯的心,真誠的愛去善待每一位學生,他們都不會讓我們失望。

【關(guān)鍵詞】愛心 理解 寬容 誠摯

班級是培養(yǎng)學生良好道德情感的場所,而“愛”是培養(yǎng)班級情感文化建設的核心,班主任和學生都是構(gòu)建班級情感文化的主體,班主任更是班級情感文化的引導者。愛也是情感文化核心。教育是愛的共鳴,是心和心的呼應。愛可以使好的學生充滿信心,不斷改進、提高,積極向上;愛可以使學生精神得到充實,情操得到陶冶,性格得到優(yōu)化,思想得到升華。所以,只有教師用真誠的愛去對待學生,才能打動學生,教育好學生。

教育家盧梭曾說過:“凡是缺乏師愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分自由的發(fā)展,只有真心實意地去愛學生,才能精雕細刻地去塑造他們的靈魂。作為班主任,在平時的教育教學工作中,更要把信任和期待的目光灑向每個學生,把關(guān)愛傾注于整個教育教學過程之中,還要善于傾聽學生的意見和建議,做學生的良師益友友,多利用課余時間和學生開展談心活動,與學生進行思想和情感上的交流,用愛去贏得一切學生的信賴和支持。班主任只有在平時的工作中尊重學生人格、關(guān)心學生成長、引導學生成才,才能教育好學生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。

熱愛學生,就必須對每一個學生一視同仁,不能偏愛一部分所謂的優(yōu)等學生,而冷淡或歧視另一部分所謂的差生學生。在一個班級里,學生的學習水品和能力傾向不會再同一個水平線上,他們的“發(fā)展期”也不相同。其實學習不好的學生比其他學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重與愛護,因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。作為班主任一定要善待他們,用愛心和真心去打動他們,啟發(fā)他們,逐步增強他們學習的信心,并耐心細致的培養(yǎng)他們,以便他們在學習上早日趕上其他同學。

其次,要有理解、寬容之心,善待個性特別的學生:人是有個性的,這種個性表現(xiàn)為不同的人,有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言,有的活撥好動,有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強固執(zhí)、有的堅強、有的軟弱尤其是在今天社會與經(jīng)濟高速發(fā)展的今天,青少年的個性表現(xiàn)的尤為強烈。所以,教師必須持寬容態(tài)度,并努力優(yōu)化其個性優(yōu)勢,不斷地幫助他們克服不好的一面,把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。人是有差異的,不能正視差異就不能落實師愛;沒有愛,便不能為師;不會施愛則不為良師。愛“優(yōu)等生”是錦上添花,輕而易舉;愛“后進生”是雪中送炭,需要奉獻與犧牲,而這奉獻與犧牲的精神正是愛的至深源泉。

第三,要有平等之心,尊重學生自主發(fā)展的意識。在平時的教育過程中,我時刻提醒自己要以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生,能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受,走進他們的情感世界。教師于學生雖然在教育過程中地位不同,但在人格上應該是平等的。每一位學生都有強烈的自尊心,他們希望得到老師的重視和尊重,因此,我們對學生的愛不應該是居高臨下的“平易近人,”而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。班主任要善于接近學生,體貼和關(guān)心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到教師對他的親近和“愛”。這是我們順利開展一切工作的基礎 熱愛學生,平等的對待每一個學生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進了學生的學習。班主任在日常教學活動中,應該經(jīng)常、細心去觀察他們一舉一動,及時了解他們在生活中遇到的困惑,及時的為他們排憂;仔細注意學生的一言一行,尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學生的“美”的眼睛,留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點,引導他們參與合適的學習,發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢;對待學生要有愛心,輔導學生要有耐心,教育學生要有誠心。

班主任從生活上對學生體貼入微,天氣變化時的一聲提醒、節(jié)日來臨時的一句問候,都可以傳遞出你對他的關(guān)愛,使學生怦然心動,而奮然前行。班主任對學生的信任和尊重,對學生平等的關(guān)愛和理解,可以使學生感到溫暖、關(guān)懷,才能用感情贏得感情,以心靈感受心靈。

師德之魂在于“愛”,愛是感情誘導的本源,沒有愛便沒有真誠,沒有愛就沒有教育,愛是勾通師生思想情感的橋梁。如果教師把對事業(yè)的愛和對學生心理上的愛融為一體,他就是一個較完美的教師。教師愛學生,真誠待之;學生也會以誠摯回報教師。只有在愛的厚土上耕耘不輟,在誠心的沃野上播下種子,才能收獲到愛的碩果。

參考文獻:

[1]周利國.用愛與真情托起明天的太陽[J].吉林教育,2010.17.

[2]孟憲英.付出真情和愛心,收獲快樂和幸福[J].思想政治課教學,2008.10.

[3]寧團紅.論蘇霍姆林斯基的教育倫理思想[D].上海師范大學, 2003.

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