蘇靜

摘要：教育是國之根本，關系著祖國的未來，承載著振興中華的責任。小學是學生學習生涯的開端和基礎階段，小學語文教學是小學教育教學中重要的組成部分，影響著學生的未來關系著祖國的發(fā)展。隨著我國教育制度的逐漸完善，新課程標準的不斷深入，傳統(tǒng)的小學語文教育教學已經不能滿足學生綜合素質培養(yǎng)的要求，因此小學語文教學進行科學、合理的創(chuàng)新勢在必行。結合小學語文教學中存在的問題進行簡單的分析，然后提出小學語文教學創(chuàng)新的具體方法，希望對小學語文教學的創(chuàng)新起到一定的幫助作用。

關鍵詞：新課改小學語文語文教學創(chuàng)新

21世紀，尤其是互聯(lián)網時代的到來，社會發(fā)展對知識的依賴程度也在不斷的提高，社會各界越來越重視人才的培養(yǎng)，國家也越來越重視教育的投入。小學語文教育是一個學生開始學習語文生涯的開端和起點。俗話說，良好的開始是成功的一半。小學語文教育教學直接關系到孩子在以后的人生成長中學習習慣、生活習慣、興趣愛好、創(chuàng)新意識等方面的發(fā)展，抓住小學語文教育對孩子的成長尤其重要。不同于幼兒園的學習教育，小學語文教育教學具有更系統(tǒng)，更規(guī)范，更科學，更合理的特點。小學語文教育教學要切實結合每個學生自身的特點進行合理、科學的引導而不應該一味的追求成績的提高。伴隨著素質教育的不斷開展，相比較與傳統(tǒng)教育從國家到家長都對小學語文教育教學提出了新的要求。如何在小學語文教育教學過程中既能保證學生的成績又能培養(yǎng)學生的個人素質實現學生的全面發(fā)展是每一個教育教學工作者應該思考的問題。

一、新課改形式下小學語文教育的現狀

大家都知道小學語文教育是學生學習知識的啟蒙以及基礎學習階段，同時也是其它學科學習必備的知識技能，因此小學語文教學的質量將直接影響著孩子未來的發(fā)展方向和對語文的深造方向，在新課程改革形式下，教師逐步的從之前課堂的主宰者到現在的主導者。新課改下小學語文教學雖然有了諸多方面的改善，但仍存在著很多問題。

1.語文教師的課堂缺乏科學性、合理性。目前小學語文教學中尤其是在低年級，教師不注重對于學生思維能力的培養(yǎng)，在這個階段，教師習慣性的教學生一些識字、認字的能力，完全忽略了對學生關于閱讀以及寫作方面的能力培養(yǎng)，這也就對學生思維能力的發(fā)展造成了極大的危害。在小學語文教學中教師不能合理的安排提問，也不能合理安排朗讀，這也就嚴重限制了學生語言邏輯能力的提高。

2.傳統(tǒng)的教學模式仍然主導著小學語文教學。當前的小學教育教學也存在著“填鴨式”教學的現象。很多的情況下小學生學習的內容和老師布置的教學任務存在超齡的情況。由于現代社會的就業(yè)壓力比較大，社會對學生的學歷看得越來越重。這也就間接的導致了小升初的壓力。如今社會學歷是一塊找工作的敲門磚，考上好的大學接受好的教育是每個學生和老師的愿望。很多的學校和老師在學生給學生布置任務的時候通常都會超出教學大綱的要求范圍。這樣的語文教育教學不僅會增加學生的學習負擔同樣會不利于孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和學習興趣，是一種事倍功半的“揠苗助長”式的教學模式，不能夠使學生的綜合素質得到全面的發(fā)展。

3.教學理念和師資力量達不到新課改的要求。首先在傳統(tǒng)的教育教學中普遍認為學生的學習成績是評定一個學生的標準，從而忽視了對學生的興趣愛好、身體素質、心理健康素質等的培養(yǎng)。不能夠因材施教，這樣往往會阻礙一部分對某一方面有著天賦的學生的發(fā)展。其次，一部分學校的師資力量水平達不到新課改教育教學的要求，尤其是偏遠地區(qū)和貧困地區(qū)。教師隊伍建設不夠完善，部分小學語文教師缺乏教學熱情、敬業(yè)精神和對學生的熱愛、學術的熱忱。

二、新課改下小學語文的創(chuàng)新舉措

1.在小學語文教學中要注重語文教學的科學性和人文性，要將學生置于小學語文課堂教學的中心位置，要以培養(yǎng)全面發(fā)展型人才實現素質教育為目標，學校不能只注重簡單的知識傳授，更應該要求教師在傳授知識的同時也要培養(yǎng)學生獨立的學習思維，以學生的未來發(fā)展為中心，激發(fā)學生主動去學習，獨立思考問題，教師還要因材施教，針對不同類型的學生采取不同的教學方法，教學內容要源于教材也要高于教材，設置一些合理的教學目標，根據大多數學生的基礎情況進行教學，根據學生的年齡階段的差異，根據各個年齡階段學生的特性有選擇性的進行教學，使學生能夠在合適的年齡階段能夠最好的掌握更多的知識技能，使學生能夠在語文學習中找到樂趣，最終能夠靈活的掌握運用。

2.教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，素質教育注重的是以人為本，改變以前課堂上以教師為中心，教師主導的教學方法，轉變?yōu)閷W生主體，以素質教育為中心的理念，引導學生主動創(chuàng)新，要激發(fā)學生好奇心，讓學生質疑，引導學生主動發(fā)現問題并解決，這樣我們才能在學習中得到進步，教師可以通過改變教學方法來引起學生的學習興趣。比如說教師可以帶領學生在各種嘗試中得到教訓，讓學生從教訓中學到知識，吸取經驗，像在識字教學中，教師要選取各種教學方法教會學生如何記憶，出現錯誤，讓學生明白為什么錯，怎樣做就是正確的，如何避免錯誤，教師還要民主的與學生進行溝通，在課堂上和課下都可以開展語文教學，拉近師生的距離，便于教學，以提高教學效率從而達到教學目標。增加教學方式還可以激發(fā)學生的新鮮感，學生可以主動地加入到學習當中去，獲取更多的知識。

3.相關教育部門要根據不同地區(qū)的差異，針對性的加大教育投入，提高師資力量，比如選拔專業(yè)的特長教師針對特長生的能夠很好的得到教育，還可以引進一些高科技的教學設施，這樣不僅可以提高教學效率，還能讓學生在通過生動的圖片提高記憶，提高學習，幫助學生更深刻的掌握更多的知識，提高教師素質也是一項教育投入，教師素質的提高對學生的影響也是至關重要的，教師是學生的榜樣，教師首先要做到的就是以身作則，加大教育建設項目的投入，增加學生的課外活動，讓學生能夠在快樂中學習?？鞓返某砷L。

三、結語

總而言之，小學語文教學并不是一成不變的，需要結合時代的發(fā)展?jié)M足社會發(fā)展的需要，新課改為小學語文教學的創(chuàng)新指明了方向，因此小學語文教學應該牢牢抓住這個機遇，加大小學語文教學的創(chuàng)新力度，提高小學語文教學質量。提高小學語文教師教學安排的科學性和合理性，最大化的利用學生在語文學習過程中的時間，是對語文教學效率的保障。還有學校和教師要對語文教學理念和教學模式進行創(chuàng)新，提高學生語文學習的積極性和主動性，激發(fā)學生語文學習的熱情和興趣。再有小學語文教學的創(chuàng)新要注重語文教師的培養(yǎng)，增強小學語文教師的創(chuàng)新意識，從而有力地提高了小學語文教學創(chuàng)新的進程。

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