楊慧君

【摘要】情感教育是貫穿教育教學(xué)的一個(gè)重要因素，教師應(yīng)將情感教育滲透到日常的教育教學(xué)工作之中。

【關(guān)鍵詞】積極情感 情感因素

情感教育是教育教學(xué)的一個(gè)重要因素，特別是英語教學(xué)中情感是教學(xué)的重要手段，在教學(xué)過程中，教師的情緒、情感和表達(dá)方式影響著學(xué)生的情感和情緒，也影響著最終的教學(xué)成果。所以，教師需用自己的情緒狀態(tài)，根據(jù)教學(xué)恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)自己的情感，用一種積極的情感去感化、影響學(xué)生。當(dāng)學(xué)生感受到來自教師的深厚情感，他們就很樂意接受教師的指引。下面我們了解下情感的作用：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”，興趣是外語學(xué)習(xí)必需的要素。許多成功的外語學(xué)習(xí)者都一直對(duì)外語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。我們必須讓興趣在教學(xué)中無處不在，無時(shí)不在。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)，思考并獲得知識(shí)。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流，師生關(guān)系直接制約學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一般說來，學(xué)生對(duì)某位教師產(chǎn)生了恐懼，那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣，甚至?xí)憛掃@門課。反之，學(xué)生所喜歡的教師，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)習(xí)也會(huì)積極主動(dòng)起來。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)是影響英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。它可分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。雖然外在動(dòng)機(jī)也有利于第二語言的學(xué)習(xí)，但更重要的是內(nèi)在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，是英語學(xué)習(xí)的重要前提。它是潛意識(shí)里學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的目的和興趣密切相關(guān)。一般來說，學(xué)生的成績(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈正比。所以，當(dāng)學(xué)生一旦取得好的成績(jī)，即使是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該肯定和表揚(yáng)。教師應(yīng)讓不同層次的學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，才能越發(fā)積極地學(xué)習(xí)英語。也應(yīng)多用一些鼓勵(lì)性的語言，如：“Good，”“well done，”“never mind，”等。

三、激法學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力

教師采用開放的教學(xué)模式，注意課堂氣氛的和諧，營(yíng)造一種平等、活躍、放松的課堂氣氛，盡量讓學(xué)生積極主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)。對(duì)待學(xué)生在參與過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，不要急于當(dāng)面糾正，而應(yīng)在課后或答疑時(shí)間提出錯(cuò)誤的存在，讓學(xué)生自己探索正確的答案。學(xué)生對(duì)這樣的課堂教學(xué)模式感到很放松，也就大大增加了參與學(xué)習(xí)的興趣與積極性

了解了情感在英語教學(xué)中的主要作用，還要知道如何在英語教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)。

一、幫助學(xué)生樹立自信心和自尊心

正在發(fā)育成長(zhǎng)的中學(xué)生，心理還不成熟，感情脆弱。學(xué)習(xí)好的同學(xué)有成就感，因此自信心強(qiáng)，而跟不上隊(duì)的學(xué)生，消極情感多，自信心下降，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。所以減輕基礎(chǔ)較差學(xué)生們的緊張和焦慮、學(xué)習(xí)壓力尤為重要。我們教師對(duì)他們既要嚴(yán)格要求，又要相互諒解，使他們感到你不僅是他們的師長(zhǎng)，同時(shí)又是他們的朋友。只有這樣，才能樹立他們的自信心，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

二、減少受挫感，讓學(xué)生經(jīng)常有成功的體驗(yàn)

通過成功增強(qiáng)自信心，激起學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，大大增強(qiáng)求知欲望。相反，焦慮、憂愁、挫折感、失敗感等消極感情會(huì)使學(xué)生失去信心，這樣會(huì)導(dǎo)致其越學(xué)越差，以至于到不可收拾的地步。學(xué)生一般都非常重視教師對(duì)他們的態(tài)度，因此教師要注意控制自己的情緒，忌用訓(xùn)斥、懲罰等傷害學(xué)生自尊心的方法和手段。教學(xué)中應(yīng)以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，尤其對(duì)后進(jìn)生不僅不能歧視，反而要加倍小心地保護(hù)他們的自尊心。對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤，教師不能見錯(cuò)就糾，不能諷刺挖苦，盡量避免因糾錯(cuò)而產(chǎn)生的受挫、失敗等消極情感。教師還應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。

三、努力培養(yǎng)融洽、和諧、愉快的師生關(guān)系

培養(yǎng)融洽、和諧、愉快的師生關(guān)系。形成融洽、和諧的師生關(guān)系，教師真誠(chéng)的愛生態(tài)度和行為是極為重要的。無論課上還是課下，學(xué)生面前的教師都應(yīng)是良好的形象。無論是學(xué)習(xí)上還是生活中，一旦學(xué)生遇到挫折或面對(duì)困境，教師首先要鼓舞其克服困難，幫助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，千萬不可嚇唬、埋怨、潑冷水，讓學(xué)生失去信心或造成緊張的心理。教師不僅要靠知識(shí)的內(nèi)在力量影響學(xué)生，還要靠自己高尚的人格、品質(zhì)力量去感染學(xué)生。

四、在教學(xué)中采取多種教學(xué)手段，搞活課堂氣氛

信息時(shí)代的今天，單靠粉筆、黑板已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。教師在教學(xué)中采取多種教學(xué)手段，搞活課堂氣氛，永遠(yuǎn)使學(xué)生有一種新鮮感。隨著難度的增加及對(duì)教師上課思路的了解與熟悉，學(xué)生沒有了初學(xué)時(shí)的新鮮感，上課不再專心投入了，漸漸地一些同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，如在教學(xué)中，可用幻燈和投影來放映詞語，幫助學(xué)生正音，辨音。除了經(jīng)常使用的教學(xué)方式之外，時(shí)不時(shí)地增加一些新穎的教學(xué)形式，如電影、電視和錄像以及多媒體電腦進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲。

五、善于與學(xué)生交流

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流。教師熱愛關(guān)心學(xué)生，也往往受到學(xué)生的熱愛，從而喜歡其所教的這門功課。對(duì)于掉隊(duì)的學(xué)生，要及時(shí)了解其困難，幫助其樹立自信心。對(duì)于考試考得不好的學(xué)生，教師更應(yīng)該多關(guān)心他們，及時(shí)找他們談心，幫助其分析原因。對(duì)于差生所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)肯定，從而幫助其樹立自信心及克服困難的勇氣，讓他看到自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的快樂。

總之，情感英語教學(xué)應(yīng)努力把情感作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度和自信心放在首位；把學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品格、語言能力等的全面教育。不僅教給學(xué)生豐富的知識(shí)，而且培養(yǎng)其獲得知識(shí)的能力。這樣“以人為本”的教育思想才體現(xiàn)了當(dāng)今素質(zhì)教育的內(nèi)在實(shí)質(zhì)。