王澤蘭

【摘要】英語課程提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。力求為每一個學(xué)生充分發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而農(nóng)村初中生的自主性學(xué)習(xí)英語的意識并不強，初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也不高。英語學(xué)習(xí)的動力嚴(yán)重不足，他們很難在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，解決問題。為了提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語的自主性，本文對其教學(xué)和學(xué)習(xí)方法進行了淺談。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生 自主學(xué)習(xí) 英語方法

新課改要求教師要善于運用各種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和思維的方法，提高學(xué)習(xí)效率。筆者在此談?wù)劚救耸侨绾巫屴r(nóng)村初中生自主有效學(xué)習(xí)英語的，具體如下：

一、讓學(xué)生喜歡英語教師，喜歡英語課

自主學(xué)習(xí)的一個最主要的因素是學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與愿望。學(xué)生能否對學(xué)習(xí)有興趣，教師在其中扮演著重要的角色。在課堂上，教師要熱情、樂觀、和藹可親、愉快地、親切地與學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的交流，激發(fā)學(xué)生的興趣與探究能力。在課外，經(jīng)常主動與學(xué)生打招呼、問候、溝通，參加他們的文娛活動。學(xué)生喜歡老師了自然就喜歡聽她的課，課堂效率就高了。

二、讓學(xué)生明白為什么要學(xué)英語

許多農(nóng)村學(xué)生缺少良好的家教，父母文化水平不高，對子女的學(xué)習(xí)根本不管。孩子沒有奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)很懶散。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)的自主性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生就能積極、主動地學(xué)習(xí)，把自主學(xué)習(xí)慢慢融入到日常學(xué)習(xí)中。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生，掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法

1.語音拼讀方面。培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力是培養(yǎng)其英語自學(xué)能力的立足點。針對不少學(xué)生記不住單詞的發(fā)音與拼寫的煩惱，要抓好拼讀入門關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對音素進行適當(dāng)?shù)谋容^，注意字母與音素、字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系，逐步掌握字母或字母組合在單詞中的讀音規(guī)則。

2.詞匯記憶方面。單詞是學(xué)習(xí)外語的一大障礙，只有掃除詞匯障礙，學(xué)生才會自主學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的規(guī)律記憶單詞。比如：

（1）用實物來記憶單詞。在我們的教室里和學(xué)生的書包里都有我們記憶單詞的很多實物。教師教學(xué)時可邊指向這些實物或出示實物讓學(xué)生大聲的跟讀并準(zhǔn)確的指出來。再比如學(xué)習(xí)詞匯potato， tomato， pear， banana等單詞時，帶上一個土豆、一個西紅柿、一個梨、一只香蕉來到課堂上，就能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

（2）利用圖片記憶單詞。平時教師注意收集一些有關(guān)生詞的圖片，并在圖片背面貼上這個圖片的英文單詞和它的音標(biāo)，讓學(xué)生看圖片學(xué)讀單詞，拼讀音標(biāo)，在記熟單詞的發(fā)音后，再根據(jù)圖片認(rèn)讀，達到記憶的效果。

（3）利用簡筆畫來記憶單詞。簡筆畫，是用最簡單的線條勾勒出的圖畫，它既帶給了學(xué)生樂趣，又讓學(xué)生學(xué)會了單詞，極大地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了記憶單詞的效果。

（4）利用單詞的趣味性來記憶單詞。在英語課堂教學(xué)特別是詞匯教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎逯v解一些有趣的單詞或短語，能加深學(xué)生對這些詞的記憶并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，同時起到活躍課堂氣氛的作用。

（5）利用小游戲來記憶生詞。把游戲引進課堂，比如記新單詞或復(fù)習(xí)單詞可以通過“接龍拼詞”游戲來進行。參加游戲者是每組的同學(xué)，教師先給出每組第一個單詞，被叫上臺的同學(xué)依次寫出一個單詞，要求所寫出的單詞的第一個字母必須是前面單詞的最后一個字母，一直接下去，多的那一組勝出。再如“找?guī)褪帧被顒樱處熣f出一個英語單詞，讓學(xué)生說出詞義和拼寫單詞，若不能正確回答，則可找一個“幫手” ，幫手解決問題后，原先的學(xué)生仍然要再回答一個新的生詞，答對后方可入座，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能幫助大家達到共同記憶單詞的效果。

3.語法學(xué)習(xí)。語法教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、猜測自己去發(fā)現(xiàn)、歸納隱含在語言現(xiàn)象中的語法規(guī)則。如教現(xiàn)在進行時時，可通過動作演示、語言描述等創(chuàng)設(shè)動態(tài)的情景，讓學(xué)生感知以下句子：A： What are you doing？B： Im watching TV./ Im playingbasketball.接著讓學(xué)生模仿演練，再進行變換人稱訓(xùn)練，互問互答。

四、教師要引導(dǎo)農(nóng)村初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。做好課前預(yù)習(xí)是上好課的基本條件。也是一種培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。要求學(xué)生在每次上新課前自覺地進行預(yù)習(xí)。對要學(xué)的知識作一個初步的了解；把學(xué)習(xí)的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以帶著問題聽課。同時也培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中認(rèn)真聽課、積極思考的習(xí)慣。課堂教學(xué)是學(xué)生增長知識的最基本途徑，上課認(rèn)真聽講積極思考才能真正接受新知識。課堂學(xué)習(xí)時要求學(xué)生做到：專心聽講，不講廢話不做小動作；聽課時積極思考要一邊聽一邊做些筆記；積極參與課堂討論；別人發(fā)言時要認(rèn)真仔細(xì)地聽，虛心學(xué)習(xí)，取長補短。

3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課后及時復(fù)習(xí)，記憶就清楚，內(nèi)容更易懂，所以要求學(xué)生當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)；先全面復(fù)習(xí)再重點復(fù)習(xí)；遇到難題時反復(fù)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)能使學(xué)生加深對課文的理解，知識能被掌握得更扎實。

4.作業(yè)與檢查訂正習(xí)慣。作業(yè)練習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，減輕過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)并不是不要布置作業(yè)。應(yīng)要求學(xué)生做到積極思考獨立完成，作業(yè)不拖拉不抄襲；作業(yè)書寫工整，字跡清楚，格式規(guī)范，卷面潔凈；作業(yè)前看清題目要求，復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，作業(yè)后仔細(xì)檢查，自覺驗正；作業(yè)本發(fā)下后發(fā)現(xiàn)答錯題要自覺及時地訂正。

自主學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，每個階段每個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是不同的，只有教師始終把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力放在第一位，我們的農(nóng)村英語教育才會上一個臺階，我們的教育才會得到發(fā)展。