王玉紅

摘要：良好的課堂氣氛，可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效地進(jìn)行互動活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要注意尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松愉快的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：語文課堂課堂氛圍情境導(dǎo)入

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性是語文課程的基本特點”。而語文課堂教學(xué)迫切需要有良好的生態(tài)氛圍，良好的語文課堂氛圍能營造一種具有感染力的教育情境，只有在這種情境中才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性，從而讓學(xué)生在輕松愉快的語文課堂中學(xué)到知識。那么，如何營造良好的語文課堂氣氛呢？

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

愛因斯坦曾說過：“只有熱愛才是最好的老師。”在這兒，“熱愛”就是“興趣”的同義詞。學(xué)生有了對學(xué)習(xí)的興趣，其效果大不一樣。無數(shù)成功的教學(xué)實踐證明了，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高其學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)時就能專心致志，遇到困難時就會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的毅力與自我求索的精神。

“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)在起點，是培養(yǎng)探索精神的直接動力。”在課堂教學(xué)中首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢的吸引住，這樣既能迅速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)吸引力，使學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)活動的最佳狀態(tài)。如在教學(xué)《草原》導(dǎo)入新課時，我在課堂上播放了《美麗的草原我的家》，當(dāng)這一曲悠揚的帶草原風(fēng)味的歌曲響起時，同學(xué)們的情緒馬上被調(diào)動了起來，接下來同學(xué)們紛紛舉手說了自己對草原的直接的間接的印象，進(jìn)而進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。

二、適當(dāng)“放手”，讓學(xué)生體會自主課堂的樂趣

德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！弊鳛榻處熞獱I造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的小環(huán)境，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。改變傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生記錄的教學(xué)方式，教師除了要善于呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還要合理設(shè)計問題思考，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，自覺參與到教學(xué)活動中來，通過思考交流使他們獲得展示的機(jī)會，體味到受到表揚和成功的喜悅。例如，學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》一文時，我結(jié)合學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生交流：（1）生活中的你曾經(jīng)有過什么發(fā)現(xiàn)或者發(fā)明？它們有被別人認(rèn)可嗎？（2）“課文中作者情不自禁的笑出了聲音”和“教室里一陣笑聲”中兩個笑聲有什么不同？如果你當(dāng)時坐在教室里會有什么表現(xiàn)？學(xué)生各抒己見，暢所欲言。同學(xué)們認(rèn)真傾聽，在情不自禁之處報以熱烈的掌聲！最后在輕松愉快的氛圍中學(xué)生水到渠成地理解了“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害風(fēng)險”的含義了。

語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力恰恰在于此，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識素養(yǎng)、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的。教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵學(xué)生敢于不屈從于教師，不盲從于教材，敢說“我認(rèn)為”。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達(dá)的空間，盡情地自由參與自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，使學(xué)習(xí)興趣高漲。

三、善用媒體教學(xué)，營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)階段，學(xué)生的直觀感受還占主導(dǎo)地位，有時候一些直觀的呈現(xiàn)比語言的描述更能打動學(xué)生的心靈。眾所周知，電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面,生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。例如，五年級《草原》一課，著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。同學(xué)們大都沒有這種親身經(jīng)歷，面對這樣的美景他們無法想象“一碧千里，而并不茫?！薄按渖鳌奔啊靶∏鹑崦赖木€條，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣”等對景色描寫的語句，我就利用網(wǎng)絡(luò)制作了草原景象的課件和視頻給學(xué)生觀看，讓他們對草原的景象有一個直觀的認(rèn)識。這樣有助于調(diào)動學(xué)生多種感官，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加深對教材的理解與記憶。

語文課堂中運用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動中的難點，深化學(xué)生情感活動，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。

四、真情流露，讓評價深入人心

現(xiàn)在，課堂中“你真棒”“請同學(xué)們?yōu)樗木拾l(fā)言鼓掌”等干澀的表揚隨處可見，猶如一團(tuán)空氣砸在了水中，不會泛起一絲漣漪。教育家陶行知說過：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處?！币粋€沒有真情的教師，一次沒有真情的評價，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的樂趣？因此，語文課呼喚著教師的評價投入真情，使學(xué)生在評價中受到情感熏陶。

教師對學(xué)生的激勵應(yīng)該是師愛的自然流露，真誠、親切地用自己的情感激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生，當(dāng)學(xué)生在課堂上有精彩的回答和杰出的表現(xiàn)時，當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的有所不足時，教師可以通過語言、動作、神態(tài)、目光等方式，給予學(xué)生一定的表揚與與鼓勵，如為了激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，我這樣評價：“你能大膽提出問題，你有著異于常人的勇敢！”為了激勵膽小的孩子大膽發(fā)言，可以這樣評價：“你的回答很精彩，如果你的聲音再響亮一些，讓全班同學(xué)都能聽到，他們一定會為你喝彩，現(xiàn)在再試試看？”“老師覺得他讀得棒極了，讓我們大家都像他一樣讀一讀?！币痪淝呷胄奶锏脑捳Z，往往能讓學(xué)生學(xué)生獲得情感上的滿足與精神上的愉悅，這樣更有利于輕松愉快的課堂氛圍的創(chuàng)造。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動活動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念，要注意尊重學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松愉快的課堂氛圍，把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。