朱誠靜

摘 要：書法鑒賞作為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要課程之一，如何有效開展，研究其準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，提高其教學(xué)質(zhì)量成為目前尤為迫切的事情。導(dǎo)致目前教學(xué)效果不明顯的原因有很多，本文以蘇州工藝美院的書法鑒賞課為例，試圖究其根源并提出針對(duì)性的改善方案。

關(guān)鍵詞：書法鑒賞;教學(xué)設(shè)計(jì);熱情的調(diào)動(dòng)

為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才，提高大學(xué)生的基本藝術(shù)素養(yǎng)，教育部將書法鑒賞等8門課程列入選定性選修課程，這些課程作為公共藝術(shù)鑒賞類課程具有不可替代的作用，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。然而目前這類課程的教學(xué)存在著一系列問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯，大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)無法得到切實(shí)普及和提高。因此，進(jìn)一步探討和研究如何提高藝術(shù)鑒賞類公選課的教學(xué)質(zhì)量顯得尤為迫切。

一、學(xué)生對(duì)書法鑒賞課缺乏學(xué)習(xí)熱情的原因

學(xué)生不能正確對(duì)待書法鑒賞課，認(rèn)為書法是一門古老的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，與所學(xué)的專業(yè)技能關(guān)聯(lián)性不大，意識(shí)不到它的重要性，認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)的必要。

1.課程設(shè)置邊緣化，得不到重視

高職院校的課程以職業(yè)規(guī)劃為重點(diǎn)，側(cè)重于專業(yè)教學(xué)。課程設(shè)置相對(duì)邊緣化，導(dǎo)致課程得不到應(yīng)有的重視。這不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生身上，也包括學(xué)校和老師。盡管書法鑒賞已被列為選定性選修課，某種程度上顯示了它的重要性，可對(duì)大部分學(xué)生而言，除了更嚴(yán)苛的教學(xué)條例和更嚴(yán)格的評(píng)分機(jī)制之外，并不能令學(xué)生真正意識(shí)到書法鑒賞本身的價(jià)值所在。于是乎學(xué)生即便不敢無故曠課，課堂上也是各有所思，無心聽講。對(duì)學(xué)校，在課程設(shè)置和教學(xué)條件上并無本質(zhì)性的改善。課程所占的比重、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)團(tuán)隊(duì)等都有待改善。學(xué)校大多無法配備專業(yè)的書法教師，即便有也并非為書法鑒賞課專門設(shè)定，教師往往身兼數(shù)職，精力有限。事實(shí)上，越是像書法鑒賞這樣教學(xué)中困難重重的課程，越需要專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)課程做出針對(duì)性研究，并制定出準(zhǔn)確的定位和系統(tǒng)的規(guī)劃，讓學(xué)生感受到課程的趣味性和知識(shí)性，才能改善課程的教學(xué)效果。

2.專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生望而卻步

在教學(xué)內(nèi)容上往往是兩個(gè)極端。要么以書法及其主要書體的發(fā)展為脈絡(luò)，或以歷代名家名作為主線，容易變成一堂書法發(fā)展簡史課;要么過于側(cè)重實(shí)踐訓(xùn)練，變成一堂書法訓(xùn)練課。而事實(shí)上，書法藝術(shù)的特質(zhì)又要求會(huì)鑒賞，必須二者兼顧，缺一不可。如此一來，書法鑒賞有太多內(nèi)容要學(xué)習(xí)，而教學(xué)時(shí)間又很短暫，學(xué)生基礎(chǔ)又很薄弱，課程開展困難。在教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)往往都是點(diǎn)到為止，學(xué)生根本無法真正理解掌握，無從消化，最終望而生畏。

3.教